浅析双减背景下小学英语有效作业设计分析

浅析“双减”背景下小学英语有效作业设计分析

Summary：小学英语是起步启蒙阶段，教师要注重孩子对英语学习的兴趣培养。随着“双减”政策实施，教师要逐步给孩子减轻学习压力，让孩子能够有充足的时间和精力去消化和理解课堂所学的。对于小学英语作业的布置，既要契合“双减”的政策要求，还必须要保证孩子的基础学习成果。因此教师要摒弃以往的传统作业安排，不要把时间浪费在一遍又一遍的单词抄写和填空训练上，要综合学科的学习要求，在不给孩子增添过多学习压力的同时，以兴趣为出发点，综合设计作业布置。Keys：双减政策；小学教育；英语作业引言：小学生阶段的教学任务是完成基础知识累积，培养学生对学习的兴趣。布置作业是课堂教学成效的巩固，这样不仅能够帮助教师及时掌握孩子的总体学习成果，还能进一步提升孩子的应用能力，加深学习印象。从以往的很长一段时间来看，过多的基础知识训练和单词默记等一系列枯燥、繁重的作业布置，不仅给学生增加了学习压力，还打击了学生的学习兴趣。很多教师也还没理解透“双减”政策的目，“双减”政策不是给教师减轻了布置作业和审批作业的压力，还有个别教师也以“双减”为借口趁机放松自己，相反“双减”背景下更考验教师怎样把课堂知识转化为成果，作业的布置要更合理更优化，作业布置要求自然就提升了。一、教师要吃透“双减”政策教师一定要吃透政策的基本理念和核心思想。教育部下达“双减”政策主要是为孩子减负。分为两个方面。一是：禁止校外机构在学校受过教育后布置任务繁重的作业，致力于让孩子更多的回归课堂学习中。二是：禁止教师布置重复、繁重的作业，不能把作业当成刷题方式，一定要减轻孩子的压力，增加个性化教学方式，提升孩子的学习兴趣。传统教育中，成绩是检验孩子学习成果的主要方式，基于素质教育和“双减”政策下，这种方式虽占有一定的比例，但更多的是从其他方面检验孩子的综合学习效果，这也是通过优化作业布置来体现的。“双减”政策给教师带来的作业布置手段和内容提出了更高的要求，小学英语又注重基础累积，既要抛开单词抄写等常规作业布置方式，又要满足培养孩子兴趣和提升学习效果。那就要从学科的整体发展和孩子的学习兴趣点入手，做到作业的精、简、有趣、有效、能参与等几个特点。二、作业设计的方向小学低年级刚开始接触英语，熟悉单词是必要的阶段，课堂教学中，教师就应该注重最基础的知识累积，别急想着孩子能够自由的交流和表达，应从基础英语发展、英语使用情景、沟通方式的不同来引入英语和中文的表达习惯区别，再着手教学开展。“双减”政策下体现在作业压力减轻上，但并不意味着教师只通过课堂教学就完成了教学目标，还要注重课堂教学方式的实效性，教学手段要有创新，才能在作业布置上，让学生有基础能力去完成[[1]]。作业的布置和设计应该基于学生的兴趣点出发，枯燥的单词记忆，一遍又一遍的抄写，只能给低年级段学生带来更多的任务完成心理，单词的记忆和语句的使用更不能生活化。教师应该抓住小学生的心理，利用类似于游戏参与的方式，学生能够主动的参与进去，还能更高效的在作业参与的过程中熟练掌握小学英语基本表达交流和单词熟悉。教师的作业可以设置为让孩子自己做一个小板画或者录一段情景模拟的视频，或者找到其他小朋友一起完成交流的方式来完成作业布置，孩子很乐意自己动手去操作一些东西，也很乐意通过录制视频来展示自己，更别提作业是找小朋友一起玩耍就能完成的，从兴趣、主动性、参与性、针对性、实效性等方面来落实“双减”政策下的英语作业布置。三、作业设计（以视频作业为例）例如：三年级PEP英语教材“Unit1Hello”本单元学习后，教师要明确教学任务，就是让孩子掌握基础的英语打招呼和交朋友的方式。首先就是“Hello”的应用场景和“myname”的表达。可以让孩子在放学后通过录制交友视频或者情景模拟来完成作业。①课堂教学要把打招呼的方式和一般介绍用语教会（打下基础知识）。②让孩子在放学的公交车上、路上或者距离较近的同学家里完成“Hello”的整个交友介绍流程视频录制（在回家的路上不耽搁时间，口语表达的场景模拟也凸显出来，学生的生活化应用能力得到训练）。③视频录制以孩子课堂学习的内容有关，视频作业布置可以分为两到三个。例如还可以穿插“goodmorning”等问候方式，让孩子在起床、上学的时间段熟悉打招呼的方式。穿插“Let’spaly”等玩耍邀请方式，让孩子在课后、放学后邀请同学一起玩耍的过程，熟悉英语的表达。④家长随手拍一下视频（最多也就几分钟），发送到班级家长交流群中。方便老师检验，提供学生家长之间的交流和探讨。⑤教师也可以实现在线审批，通过孩子们的视频发现孩子的口语表达错误和请情景应用的不规范，在课堂教学中，可以进一步的规范和纠正。视频作业的设计要切合实际，在“双减”背景下不能要给家长布置更多的作业，也不能要求家长去批改作业，要实现一切以学生为主导，随手拍个视频，不耽搁家长的时间。在这个过程中只需要给家长沟通一点，就是让家长在日常生活中，提醒孩子使用英语表达。完成的视频作业中，孩子可以尽情的展示自己的风格和习惯，教师可以选择比较生动活泼的视频给班级中的孩子一起共享。鼓励孩子要大胆的说出来，要有创造力、表演力，进一步的激发学生对这种作业方式的参与兴趣。在课堂展示中，课堂氛围和检验以及激发兴趣等方面都可以很高效的融合，课堂教学效果以及作业布置成效都能体现出来，关键是孩子体验到完成作业的愉悦感，学习的压力自然就放松了很多。结束语：“双减”政策是让老师进一步的思考如何优化教学方式，让学生的学习更加有成效，而不是放松学生的同时放松自己。相反，老师在这个政策下更应该提升自己的教学手段，优化作业布置要层层推进，符合教学目标的推动。视屏录制作业具有很高的参与性，学生尽情的表现、展示自己，还能优化学习效果，这不仅在英语学科上有帮助，还能提升孩子对其他学科的视频作业的期待。当然这种作业布置方式还需要结合实际考虑，不