人教版八年级上14背影朱自清全国获奖

《背影》教学设计一、教学目标1.正确、清楚、连贯、有感情地朗读课文，感知文章内容。2.理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。3.理解作者所表现的真挚的父子之情。二、教学重难点重点：1.有感情地朗读课文，体味关键语句的含义。2.理解朴实而饱含深情的语言特色。难点：理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。三、教学课时二课时四、教学手段多媒体、课件五、教学过程第一课时【学习目标】1.积累一些词语，识记文学常识。2.熟读课文，初步感知课文的内容。3.体味洋溢在字里行间的人间至情。（一）导入课文，介绍作者。导语：同学们，在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们走进朱自清写的《背影》。作者介绍：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有散文集《踪迹》《欧旅杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里

。散文代表作《春》《荷塘月色》《绿》《背影》等。文章背景：文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在1925年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场上，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然会感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗。作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”.这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩着一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲痛。（二）教师范读课文。学生认真听，将文中不认识的字画上记号，完成【预习检测】第1、2小题。（三）学生朗读课文，思考下列问题。1.了解课文写了件什么事？表达了父子间怎样的感情？文章可以分作几个部分来概括。2.文章共有几次写到父亲的背影？分别在课文中的哪一段，用笔在文中画出来。3.文章写了作者几次流泪？分别在课文的哪里？用笔在文中画出来。（四）有感情地正确、流利朗读课文。六、预习检测1.给下面加点的字词注音。交卸（）奔丧（）橘子(）狼藉（）晶莹（）栅栏（）差使（）簌簌(）颓唐（）妥帖(）2.根据意思填写合适的词语。（1）不幸的事接二连三地发生（祸不单行）（２）奔赴亲人的丧事（奔丧）（３）乱七八糟的样子（狼藉）（４）言行守旧，不合时宜。（迂）（５）凄惨暗淡，不景气（惨淡）（６）失业在家（赋闲）（７）看到某种情况，心里感到悲伤。（触目伤怀）（８）精神不振作（颓唐）（９）细小而繁多的事（琐屑）（１０）感情聚积在心里不得发泄（情郁于中）第二课时（一）导入课文，板书课题。课前播放歌曲《父亲》。出示课件1歌曲《父亲》，让同学们体会到父爱的伟大、深沉。本节课我们走进朱自清先生写的《背影》，共同感受浓浓的父子亲情。出示课件2（板书课题）出示课件3学生齐读作者简介朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。著有《朱自清文集》，其中散文代表作《春》、《荷塘月色》、《绿》、《背影》等。（二）自主学习，整体感知。学生自由朗读课文，感知内容，思考问题：1.本文写的主要事件是什么？出示课件4（父子浦口送别）2.全文共写到父亲的几次背影？分别是文中哪些语句并读出来。出示课件5概括为以下几点。课文前后共四次写到了父亲的背影，表达了什么中心？（四次写背影，即文章开篇点题写到怀念父亲，难忘背影；其次重点描写望父买橘，刻画背影；接着写到父子分手，惜别背影；文章最后写到别后思念，再现背影。表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的怀念之情。）是啊，这是人世间最真挚的爱，让人感动。课文的重点放在了描写车站送别时父亲爬月台为儿子买橘子的背影。下面我们就来学习这个部分，也就是课文第六自然段。请大家欣赏老师准备的朗读视频。出示课件6（三）合作探究，走进父爱。教师播放视频“父亲为子买橘子时的背影”。看完视频后，思考讨论以下问题：1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？学生小组讨论，然后指名回答。亲自送行照看行李讲定价钱送子上车拣定座位叮嘱儿子嘱咐茶房为子买橘出示课件7这些事情说明了父亲对儿子的细心关照，周到入微。其中哪一件事最让你感动？为什么？出示课件8在作者眼中望父买橘的背影最让人感动。在第六自然段中，作者描写了“望父买橘”时的背影，文章语言生动细致刻画了父亲的伟大形象。请大家找找这部分从哪几个方面描写父亲令人感动的形象。出示课件9父亲的穿戴：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍（家中有人去世，穿着朴素，心情沉重。）这是一个沉重的背影。走路的姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，父亲年纪大，腿脚不便，这些十分令人担心的！）这是一个蹒跚的背影。爬月台时动作：探、攀、缩、倾（一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。）这是一个艰难努力的背影！心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。）过渡小结：课文从描写父亲的衣着、走路的姿势、爬月台的动作来刻画父亲伟大的形象。在文中有这样的句子，如果我们将文中的第1句话换成下面第2句话，你说好不好呢？这些词语在文中起到什么作用呢？出示课件10（1）我看见他戴着黑色小帽，穿着黑色大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。（2）我看见他戴着小帽，穿着大马褂，棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。（去掉文中描写父亲衣着颜色的词语，使文中语句更显得平淡，就不能刻画父亲沉重的心情。）另外，文中还出现了描写父亲爬月台的句子。出示课件10。这句话运用了描写方法，在文中有何作用？他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……2.既然文章刻画的是一位慈父的形象，那么，在内容不变的前提下，我把题目“背影”换成“我的父亲”，或者“父爱”，好不好呢？（不好，而非不能。文中四次出现了背影，背影是父亲形象的定格，是本文的叙事线索。因为“背影”集中体现了父亲对儿子的爱，是父子依依惜别时留给作者最深刻的印象。）父母爱子女之事，可写的成千上万，本文以小见大，将父亲“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个“背影”里，这里“背影”就代表着慈父，代表着父爱。所以，本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”来命题立意是再合适不过了，朱自清用背影来结构全文，也是他表现角度新颖独特之处，可以引发读者无限的联想与深思。(四)揣摩语言，感受父爱。1.本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，他的话不多，却含义丰富。请找出父亲送儿子上车过程说的四句话，体会语言特色以及所表达的怜爱儿子的深情。出示课件11不要紧，他们去不好。②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（③我走了，到那边来信!（惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。）④进去吧，里边没人。朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。学生朗读父亲的话，学生模仿父亲的语气，反复朗读品味。老师点拨，归纳总结。2.父亲对儿子这么好，做儿子的理解了父亲的深情吗？请你从文中找出语句读读。出示课件12（理解。三次流泪，两次自责：在泪前加上定语。）出示课件13A．望父买橘，艰难背影——感动之泪B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪C．含泪读信，再现背影——思念之泪D．太聪明了，聪明过分——后悔自责（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）出示课件内容：真切理解真诚感激(五)链接生活，发现“爱”。在我们的人生经历中，你的父亲（或母亲）肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象或者最为感动的故事，说给大家听听。出示课件14放背景音乐“父亲”，创设教学情景，激发学生的情感体验。(六)总结全文，升华主题。1.课文学到这里，请同学们说说