核心素养背景下的小学班主任管理策略研究

核心素养背景下的小学班主任管理策略研究

Summary：在新形式下，培养学生综合素质已成为教育工作首要任务。因此，在小学阶段的教育工作中，班主任要秉持核心素养理念开展教育活动，提高学生综合素养。同时，就小学生发展规律看，其在这一时期极易受到外界影响，班主任更应该做好有效的引导和教育，促进学生合理发展。针对这一情况，本文将结合核心素养含义与优势，提出在这一背景下实施管理工作的具体策略，为小学班主任提供一定帮助。Keys：核心素养；小学；班主任；管理工作引言在教改工作的不断发展下，培养学生核心素养已成为班主任实施教育管理工作的首要前提，从本质上看，这一理念尊重学生发展规律，是落实素质教育的重要基础。在实施小学阶段的管理教育活动时，班主任应充分落实核心素养理念，尊重核心素养背景，让学生明确该理念含义，进而帮助学生树立正确的三观，培养其优秀道德品质，为社会提供优秀的全面型人才。目前，如何做好核心素养背景下的教育管理具有重要探究价值。一、结合学生发展动向调整教育方针小学时期，学生认知能力并不成熟，极易受到各种不良因素影响。同时，在科技水平的不断提高下，互联网以及智能设备逐步融入到小学生的学习与生活中，这些资源虽能给学生提供有效帮助，但其中充斥的不良因素会影响学生发展，给学生造成极大的心理问题。因此，在实施管理教育时，班主任要时刻观察学生的变化情况，及时了解学生内心想法，尊重学生发展规律。在此情况下，学生的核心素养发展需求会得到充分满足。例如，在日常教育中，班主任要定期开展主题班会，选择与学生相关的各种主题，如网络双面性。在确定主题之后，结合实际案例召开班会，让学生正确看待网络资源，提高学生自我防范能力与意识。除此之外，班主任也要定期与学生进行沟通交流，了解学生的具体情况。当学生出现明显的情绪和行为变化时，班主任可以结合学生个人信息做出正确判断，为学生提供有效指导。如某位学生平时积极乐观，但在近期有行为消极，情绪低迷的情况。此时，班主任可以与该学生进行详细沟通，以平缓温柔的语气询问学生具体原因，提高学生对班主任的信赖。当学生表达自身想法后，班主任可以给出具体解决策略，帮助学生排解不良情绪。如与家长有效沟通，或利用读书，慢跑等方式缓解压力。在此情况下，学生能有效调整自身情绪，充分排解心理压力，其核心素养能明显提高，班主任也能做好相应的教育管理工作。二、结合双减政策要求设计教育活动从实际情况看，小学时期的班主任不仅要承担学生的教育管理工作，也要承担任课任务。而以往的班主任受应试教育影响较大，会给学生布置大量的课业任务，这些任务会影响学生发展，让学生忽视核心素养的重要性。因此，在核心素养背景下，班主任要有效减轻小学生的课业负担，提高课堂质量，减少作业数量，让学生进行有效学习。例如，在日常学习中，班主任要帮助学生培养正确的学习习惯，做好预习、听讲和复习工作，同时还要根据学生特点提高教学工作的针对性，如带领学生制作个性学习表。班主任可以根据学生学习能力与个人情况，为其设置不同的作业量与作业形式。除既定的课程与任务之外，学生可以根据自身意愿添加自己喜好的项目，如阅读时间、运动时间、休闲时间等。在完成学习表的制作之后，班主任可以让学生按照计划表进行日常学习与活动，并在完成某一项目后进行合理标注，增强小学生的信心与动力。在这样的教育活动中，学生的学习思维和个人观念会得到充分改进，其学习主动性明显提高，也逐渐培养出正确的学习行为与习惯，核心素养明显增强。三、结合学生发展规律优化管理模式在以往的教育工作中，班级的日常管理往往由班主任承担，对班主任而言，这样的模式任务过重，其在日常管理中也无法了解每位学生的具体特点。而从学生发展规律看，其在小学时期已初步具备了简单的自我管理能力，针对这一特点，班主任可以对班级管理模式进行改进创新，突出学生的主体作用，让学生适当承担班级的管理任务，从而锻炼学生责任意识，提升学生道德水平。例如，在制定班级规章制度时，可以向学生发放问卷，询问学生意愿，并以此为基础制定满足学生要求的班级管理制度。而在开展管理活动时，班主任可以将班级的日常管理平均分给每位学生，采取个人管理制度，让每位学生都能参与到班级的日常管理中。作为“管理者”，学生要维持班级的纪律和卫生，还要对管理工作进行总结。当其他学生出现矛盾和争吵行为时，管理学生要及时制止，并将该行为反馈给班主任，协同班主任做好调查，确保管理工作的顺利进行。在每位学生都承担一次班级管理工作后，班主任可以进行无记名投票，选出管理效果最好的学生给予表彰。在这样的教育模式中，学生的责任意识明显提高，主体地位显著增强，核心素养也将得到有效培养。总结由上可知，小学班主任在开展教育管理工作时，要充分尊重核心素养背景，结合学生发展特点与政策要求改善管理工作。同时要创新以往的教育模式，将培养学生核心素养放在教育任务首位，合理利用各种教育资源，为学生后续成长与发展提供更加有效的帮助。长此以往，小学生能在这一阶段受到正确引导。Reference：[1]陈佳瑶.核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略[J].知识窗(教师版),2021,(02):100.[2]解亮红.核心素养背景下的小学高年级班主任管理对策研究[A].福建省商贸协会.华