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文档简介

苏教版一年级上册第五单元第三课时《0的认识》导学案学习目标：1.经历观察、交流等活动，知道当“没有”物体时，用0表示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以用0表示；会读、会写数字0。2.体会0在生活中的应用，初步培养学生用数学眼光观察事物的意识和发现简单规律的能力。3.使学生感受数学与生活实际的联系，在数与物体个数的对应关系中体会数的价值；逐步养成认真书写的习惯。教学重点：会读、会写数字0，能根据物体个数用相应的数表示。教学难点：理解0的两种含义。教学过程：复习旧知，导入新课1.看图写数。2.根据数字画出相同数量的○。3.猜谜语。两只耳朵长又尖，短短尾巴翘后边，两只眼睛像玛瑙，一张嘴巴分三片。（打一动物）谜底是：（）4.大家知道小白兔爱吃什么吗？探究新知1.认识0（1）一天，刚下了一场雨，森林里长出了许多的蘑菇。雨停后，小白兔4兄弟和妈妈一起去采蘑菇。它们四兄弟分别采了多少个蘑菇呢？我们一起去数数。①第一只小白兔采了几个？②第二只小白兔采了几个？③第三只小白兔采了几个？④一个蘑菇也没有采到，用几表示呢？写一写。（）和1、2一样，也是一个数。一个也没有就用“（）”表示，读作：（）。2.试一试（1）看图写数。（2）一个蘑菇也没有用“（）”表示，一个萝卜也没有也用“（）”表示，看来0表示（）。3.0”其实一直都在我们的身边，你们发现了吗？自由说说。4.0的另一种表示含义（1）指一指直尺上的“0”在哪儿？我发现：“0”在（）、（）、（）……的前面。（2）这里的“0”表示没有吗？我发现：直尺上从（）开始，越往后离（）就越远。所以用直尺画线，这时（）就表示起点。从（）开始画，达到的数越大，画的线就越（）。（3）按顺序、倒着读一读。（4）想一想：生活中还有什么用0表示起点？运动会上，运动员跑步的起点就相当于“（）”；跳远中的“（）”可以表示跳远的起点……3.书写数字0（1）看看“0”像什么？（2）读一读：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。（3）描一描，写一写。写“0”的时候，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并且要写圆滑，写成椭圆形，不能有棱角。0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。三、随堂检测1.看图写数。数一数，连一连。3.数一数，写一写。4

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