三级心理咨询师考试基础知识

三级心理咨询师考试基础知识三级心理咨询师考试基础知识第1页西南大学心理学院三级心理咨询师考试基础知识第2页西南大学心理学院汇报内容1概述2测验常模3测验信度4测验效度5项目分析6测验编制普通程序7心理测验使用三级心理咨询师考试基础知识第3页西南大学心理学院1概述

1.1测量与测量量表1.1.1什么是测量？*

测量是依据一定法则用数字对事物加以确定。包含着三个要素：事物、数字、法则。

事物：测量对象。在心理学中主要是指心理现象外显行为。

数字：代表某一事物或事物某一属性量。数含有特征：区分性、序列性或等级性、等距性、可加性。

法则：测量所依据规则和方法。心理现象难以测量，极难以设计清楚而良好法则。1.1.2测量要素*

任何测量需要具备两个要素：参考点和单位。参考点：计算事物量起点。分为绝对参考点和相对参考点。单位：测量基础要求。一是要有确定意义，二是有相同价值。三级心理咨询师考试基础知识第4页西南大学心理学院1概述

1.1测量与测量量表

心理测量参考点多为人为设定绝对零点，单位也不够完善，既无统一单位，也不符合等距要求。1.1.3测量量表测量本质是依据某一法则将事物数量化，即在一个定有单位和参考点连续体上把事物属性表现出来，而这个连续体称为量表。依据量表单位和参考点不一样，斯蒂文斯将测量分为命名量表、次序量表、等距量表和等比量表。（一）命名量表（nominalscale）该类型量表只能用数字代表事物或数字对事物进行分类。数字只是事物符号，而没有任何数量意义。有两种形式：（1）代号，即用数字指代个别事物，如用数字给学生成绩排名；（2）类别，即用数字指代事物种类，如用1代表男生；2代表女生。数字只能标识和分类。

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1.1测量与测量量表（二）次序量表（ordinalscale）按照事物大小、等级、程度而排列数字量表。该量表不但能够指代事物类别，而且能够表明不一样类别大小、等级或事物含有某种属性程度。在次序量表中，数字没有相等单位，也没有绝正确零点，因而不能进行代数运算。（三）等距量表（equalintervalscale）该量表不但能够指代事物类别、等级，而且含有相等单位。在这个量表中数字能够进行加减运算；因为只有相正确零点，等距量表不能进行乘除运算。（四）比率量表（ratioscale）该量表是最高级量表，因为除了含有类别、等级、等距特征外，还含有绝正确零点。使用比率量表不但能够知道测量对象之间差异程度，而且能够知道它们之间比率。心理测量是在次序量表上进行。因为绝对零点时难以确定，相等单位也难以取得。只是将次序量表上得到数据转换为等距数据。三级心理咨询师考试基础知识第6页西南大学心理学院1概述

1.2心理测验基础概念1.2.1心理测验定义心理测验是依据心理学理论，使用一定操作程序，经过观察人少数代表性行为，对于贯通在人全部行为活动中心理特点做出推论和数量化分析一个科学伎俩。注意四个方面：（1）心理测量是人行为。（2）在测量个别差异时候，只是从少数含有代表性行为样本进行观察，间接推知被试者心理特征。（3）测验条件对于全部被试要相同。（4）测验原始分数不含有任何意义，只有与其它人分数或常模比较才含有意义。1.2.2心理测验性质*（1）间接性三级心理咨询师考试基础知识第7页西南大学心理学院1概述

1.2心理测验基础概念

心理测量是经过一个人对测验项目标反应来推论心理特质。所谓特质是用来描述一组内部关系或有内在联络行为时所使用术语，是个人对刺激作反应一个内部倾向。它是个体特有、稳定、可区分特征，是从行为模式中推论出来，使得心理测量含有间接性。（2）相对性测验就是看每个人处于这个序列什么位置上，每个人被测得结果都是与所在团体或人群大多数人行为或某种人为确定标准相比较而言。（3）客观性是指测验标准化问题。其中，标准化包含以下内容：●测验使用项目或作业；●评分计分标准和手续经过标准化，对反应量化是客观；●分数转化和解释经过了标准化，对结果推论是客观。三级心理咨询师考试基础知识第8页西南大学心理学院1概述

1.3心理测验分类1.3.1按测验功效分类*智力测验特殊能力测验人格测验1.3.2按测验性质分类文字测验操作测验1.3.3按测验材料严谨程度分类客观察验投射测验三级心理咨询师考试基础知识第9页西南大学心理学院1概述

1.3心理测验分类1.3.4按测验方式分类*个别测验团体测验1.3.5按测验要求分类最高作业测验经典行为测验三级心理咨询师考试基础知识第10页西南大学心理学院1概述

1.4纠正错误测验观1.4.1错误测验观*（1）测验万能论（2）测验无用论

a.一些人格测验侵犯个人隐私，违反民主标准；

b.测验为宿命论和种族歧视提供了心理学依据。（3）心理测验即智力测验1.4.2正确测验观*心理测验是主要心理学研究方法之一，是决议辅助工具。心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。

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1.5心理测验在心理咨询中应用1.5.1智力测验常见有中国比内量表、韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表、韦氏幼儿智力量表、瑞文推理测验、联合型瑞文测验等。这些量表可在求援者有特殊要求以及对方有可疑智力障碍情况下适应。1.5.2人格测验*常见有艾森克人格问卷、卡特尔16人格原因问卷、明尼苏达多项人格调查表等。1.5.3心理评定量表这一类包含精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、焦虑量表等。三级心理咨询师考试基础知识第12页西南大学心理学院1概述

1.5心理测验在心理咨询中应用*

心理测验是分析求援者主要工具。不但能够检验咨询人员判断是否明确，还能帮助对求援者问题进行深入分析。心理测验在咨询关系建立之前实施，而在进入正式心理咨询程序后，尽可能防止使用。三级心理咨询师考试基础知识第13页西南大学心理学院1概述

1.6心理测验发展史

我国科举制度被公认为世界上最早心理测验实践。科学心理测验则是在工业革命成功后19世纪发展起来。1.6.1科学测验产生与发展高尔顿遗传学研究被视为心理测验开端。由他提出相关概念，为判定心理测验信度、效度和原因分析奠定了基础。卡特尔写《心理测验与测量》，是心理测验第一次出现在心理学文件中。比内与西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表“比内-西蒙量表”。在经过高尔顿（19世纪80年代）、卡特尔（90年年代）、比内（20世纪初）十年后，心理测验展现出一下发展趋势：

a.操作测验发展

b.团体测验发展三级心理咨询师考试基础知识第14页西南大学心理学院1概述

1.6心理测验发展史c.能力倾向测验发展

d.人格测验发展1.6.2当代心理测验在我国发展我国测验大约源于1914年前后。1979年以后进行大规模修订。近些年，我国学者开始致力于本土化，编制适合我国文化背景智力测验、适应行为量表等。三级心理咨询师考试基础知识第15页西南大学心理学院2测验常模

2.1常模团体2.1.1常模团体性质*常模团体是由某种共同特征人所组成一个群体，或者是该群体一个样本，它用一个标准、规范分数表示出来，以提供比较基础。在制订常模之前，首先就是要确定常模团体。对于编制者而言，常模选择主要是基于对测验将要施测总体认识，常模团体必须能够代表该总体。包含确定普通总体、目标总体以及样本。对于使用者而言，现有常模团体哪个适用？2.1.2常模团体条件（1）群体组成必须明确界定（2）常模团体必须是所测群体代表性样本（3）样本大小要适当（4）标准化样组是一定时空产物三级心理咨询师考试基础知识第16页西南大学心理学院2测验常模

2.1常模团体2.1.3取样方法*取样就是从目标人群中选取含有代表性样本。取样方法能够分为随机抽取和非随机抽取两种。（1）简单随机抽样（2）系统抽样（3）分组抽样（4）分层抽样2.1.4常模分数与常模（1）常模分数*常模分数是施测常模团体样本被试后，将被试原始分数按一定规则转换出来处处罚数。原始分数是将被试者反应与标准答案相比较而取得测验分数。从测验中直接取得。三级心理咨询师考试基础知识第17页西南大学心理学院2测验常模

2.1常模团体

导出分数是指由原始分数组成分数转换而来分数。导出分数含有一定参考点和单位，是一个有意义测验量表，与原始分数等值，能够进行比较。导出分数含有意义、等单位和参考点。（2）常模*常模是指常模分数组成分布，是解释测验分数基础。常模愿意分为普通常模和特殊常模。特殊常模是为非经典团体建立，可使被试结果与最靠近人进行比较。三级心理咨询师考试基础知识第18页西南大学心理学院2测验常模

2.2常模类型2.2.1发展常模将各种发展水平人平均表现制成量表就是发展常模，也称为年纪量表。在这种量表中，个人分数指出他行为在按正常路径发展方面处于什么样发展水平。（1）发展次序量表*最直观发展常模就是发展次序常模。最早常模是葛赛尔发展程序表。按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性方面大致发展水平。（2）智力年纪比内-西蒙量表中最先使用智力年纪概念。儿童在年纪量表上所得分数就是代表其智力水平，叫做智力年纪，简称智龄。智龄是年纪量表上度量智力单位。（3）年纪当量三级心理咨询师考试基础知识第19页西南大学心理学院2测验常模

2.2常模类型

（3）年级当量年级当量实际上就是年级量表，测验结果说明哪一年级水平，在教育成就测验中最常见。2.2.2百分位常模（1）百分等级*百分等级是应用最广表示测验分数方法。百分等级是指在常模样本中低于这个分数人数百分比。其计算方法能够分为分组和未分组，二者只是计算方法不一样，百分等级意义相同。（2）百分点也被称为百分位数，表示处于某一百分百分比人对应测验分数是多少。经过双向方式将原始分数与百分等级对照表一起编制，这就是百分位常模。三级心理咨询师考试基础知识第20页西南大学心理学院2测验常模

2.2常模类型

（3）四分位数和十分位数二者只是百分位数变式。四分位数相当于百分等级25%、50%、75%、100%。十分位数相当于0-10%、10%-20%等。2.2.3标准分常模*标准分常模是将原始分数与平均分数距离以标准差为单位表示出来量表。常见标准分数有：z分数、Z分数、T分数、离差智商(IQ)等。（1）线性转换标准分数

z分数为最经典线性转换标准分数。

（2）非线性转换标准分数当原始分数不是常态分布，就需要经过非线性转换。普通将原始分数转换成百分等级，在转化为常态分布上对应三级心理咨询师考试基础知识第21页西南大学心理学院2测验常模

2.2常模类型均值，并能够表示为任何平均数和标准差。另外，还有标准九分、标准十分、标准二十分。（3）智商及其意义*普通用比率智商和离差智商表示智力高低。

a.比率智商即心理年纪与实足年纪之比，在乘以100。

b.离差智商是以年纪组乌尔样本计算而得到标准分数，平均数为100，标准差为15。三级心理咨询师考试基础知识第22页西南大学心理学院2测验常模

2.3常模分数表示方法*2.3.1转换表法转换表包含了一个特定标准化样组原始分数与其相对应等值分数，如百分位、标准分数、T分数等。2.3.2剖面图法剖面图是将测验分数转换关系用图形表示出来。三级心理咨询师考试基础知识第23页西南大学心理学院3测验信度

3.1信度概念3.1.1信度定义*信度是指同一被试在不一样时间内用同一测验（或用另一套相等测验）重复测量，所得结果一致程度。信度只受随机误差影响。信度能够看作在总方差中非测量误差方差所占百分比。在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数真分数方差与总方差（实得分数方差）比率。

rXX=S²T/S²x3.1.2信度指标*

（1）信度系数与信度指数信度是以信度系数为指标，它是一个相关系数。理论上是真分数方差与实得分数方差比值。

rXX=r²XT=S²T/S²x三级心理咨询师考试基础知识第24页西南大学心理学院3测验信度

3.1信度概念

信度指数平方就是信度系数。（2）测量标准误理论上，经常见一个团体两次施测结果，以预计测量误差变异数。两次测量分数之差组成一个分布，这个分布标准差便是标准误，它是测量中误差大小客观指标。SE=SX（1-rXX）½

其中，SE--标准误

SX

--实得分标准差

rXX--测量信度三级心理咨询师考试基础知识第25页西南大学心理学院3测验信度

3.2信度评定方法*(概念)3.2.1重测信度重测信度，又称为稳定性系数，是指用同一个测验，在相同条件下对同一组被试施测两次所得到结果相关系数。优点在于能够提供测验是否随时间而变异资料，作为未来被试行为表现依据。缺点在于轻易受到练习和记忆影响。两次测验时间间隔2-4周，不超出6个月。3.2.2复本信度复本信度，又称为等值性系数，是以两个等值但题目不一样测验（复本）来测量同一批被试所得结果一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数相关系数。假如两个复本间隔一段时间施测，被称为重测复本信度或稳定与等值系数。优点在于防止重测信度问题，缺点在于：a.复本只能降低练习效应；b.轻易对另一个复本测验出现迁移；c.建立复本比较困难。三级心理咨询师考试基础知识第26页西南大学心理学院3测验信度

3.2信度评定方法3.2.3内部一致性信度内部一致性信度反应了题目之间关系，表示测验能够测量相同内容或特质程度。（1）分半信度采取分半法预计所得信度系数。通常将一个测验分成对等两半后，全部被试在这两半上所得分数相关系数。因为分半信度只有半个测验信度，低估了测验信度。需要使用斯皮尔曼-布朗公式对相关系数进行校正。

rxx

为两个半测验相关系数。（2）同质性信度它是指测验内部全部题目间一致性。相关高，测验是同三级心理咨询师考试基础知识第27页西南大学心理学院3测验信度

3.2信度评定方法质，相关低，测验为异质。常见公式包含库-理信度系数、克龙巴赫α系数。3.2.4评分者信度*评分者信度是指多个评分者给同一批人答卷进行评分一致性。这种评分方法主要用于主观题测试。当多个评分者评定多个对象时，并以等级法计分时，可采取肯德尔友好系数（W）。普通相关系数到达0.90以上，才认为评分者结果可信。三级心理咨询师考试基础知识第28页西南大学心理学院3测验信度

3.3信度与测验分数解释3.3.1解释真分数与实得分数相关信度系数能够解释为总方差中有多少百分比是由真实分数方差决定，即测验总变异中真分数造成变异占百分之几。信度系数告诉了测量误差所占百分比。3.3.2确定信度能够接收水平

标准一:当rxx<0.7时，测验不能用于对个人做出评价；当0.7≤rxx<0.85时，测验可用于团体比较；当rxx≥0.85时，才能用于判别或预测个人成绩。标准二：新编测验信度应高于原有同类测验或相同测验。能力或成就测验信度在0.90以上，人格、兴趣、态度、价值观信度应在0.8-0.85之间。三级心理咨询师考试基础知识第29页西南大学心理学院3测验信度

3.3信度与测验分数解释3.3.3解释个人分数意义从信度角度解释个人分数意义，这就是测量标准误应用。它能够:a.预计真分数范围；b.了解实得分数再测时可能改变情形

SE=SX（1-rXX）½

其中，SE--标准误

SX--实得分标准差

rXX--测量信度3.3.4比较不一样测验分数差异测量标准误和测验信度在评价两个不一样测验分数是否含有显著差异，非常主要。这种比较包含了两个人在不一样分数差异和同一被试在两个测验上差异。这就是差异分数三级心理咨询师考试基础知识第30页西南大学心理学院3测验信度

3.3信度与测验分数解释标准误问题。

SEd=S(2-rXX-rYY)½S表示是两个测验使用标准差。三级心理咨询师考试基础知识第31页西南大学心理学院3测验信度

3.4影响信度原因*3.4.1样本特征

（1）样本团体异质性影响（2）样本团体平均能力影响3.4.2测验长度*普通来说，增加同质题目，能够使信度提升。这是因为a.测验越长，测验测题取样或内容取样就越含有代表性；b.测验越长，被试猜测原因就越小。三级心理咨询师考试基础知识第32页西南大学心理学院3测验信度

3.4影响信度原因3.4.3测验难度

普通来说，难度越大，信度就越低。3.4.4时间间隔*

普通来说，间隔越短，信度越高，间隔越长，信度越低。总之，信度受到随机误差影响。三级心理咨询师考试基础知识第33页西南大学心理学院4测验效度

4.1效度概念4.1.1效度定义*效度(validity)是指测量与所要测量心理特点之间符合程度，或者说一个测验准确性。在一系列测量中，与测量目标相关真实变异数（由所要测量变因引发有效变异）与总变异数（实得变异数）比率，即

r²XY=S²V/S²Xr²XY=表示效度，S²V表示有效方差，S²X表示总方差*信度与效度关系信度是效度必要而非充分条件；效度受信度制约。三级心理咨询师考试基础知识第34页西南大学心理学院4测验效度

4.1效度概念4.1.2效度性质（1）相对性效度是相对于一定测量目标而言。心理特质含有隐蔽性特征，只能经过行为进行推测，因而测量只能到达某种程度准确。评鉴效度一定要考虑测验目标和功效。（2）连续性效度通常见相关系数表示，只是符合程度差异，而非“全有”或“全无”关系。另外，效度是针对测验结果而言。三级心理咨询师考试基础知识第35页西南大学心理学院4测验效度

4.2效度评定方法*（概念）4.2.1内容效度内容效度（contentvalidity）是指测验题目对相关内容或行为取样适用性，从而确定测验是否是所欲测量行为领域代表性取样。编制较高内容效度心理测验应该注意：

a.对所测量心理特征有明确概念，并划出哪些行为与这个心理特征相关；

b.测验题目应该是所界定内容范围代表性取样。内容效度评定方法*（1）教授判断法（2）统计分析法a.评分者评定结果相关系数；b.一组被试在独立取自一样内容范围两个测验复本相关系数；c.学习前、后进行测量比较。三级心理咨询师考试基础知识第36页西南大学心理学院4测验效度

4.2效度评定方法

（3）经验推测法经过实践来检验内容效度特征

a.相对性（内容和时间方面相对性）

b.内容效度与表面效度差异（表面效度是指外行对测验作表面上确实定，它不反应测验实际测量东西，而是表面上测验要测量东西）

c.在编制测验时，表面效度是必须考虑一个特征（最高行为测验要求表面效度高，经典行为测验却要求表面效度低）4.2.2构想效度（结构效度）构想效度是指测验实际测到所要测量理论结构和特质程度，即测验结果是否能够证实或解释某一理论假设、术语或构想，解释程度怎样。三级心理咨询师考试基础知识第37页西南大学心理学院4测验效度

4.2效度评定方法

构想效度处理三个问题：测验测量心理构想（提出假设）、对构想测得有多好（编制测验）、测验分数有多少来自构想（检验假设）。构想效度评定方法*（1）对测验本身分析

a.测验内容效度；b.测验内部一致性程度；c.被试对题目标反应特点（2）测验间相互比较

a.新测验与已经有测验之间相关系数；b.区分效度，与无关测验相关系数较低；c.原因分析法，提取影响测验分数共同原因（3）效标效度研究证实三级心理咨询师考试基础知识第38页西南大学心理学院4测验效度

4.2效度评定方法a.采取效标将被试进行分组，若两组测验分数差异显著，则构想效度好；b.依据心理特质发展改变而定，这只有包括发展改变特点理论构想才能去检验（4）试验法和观察法学习前、后分别进行测量4.2.3效标效度（实证效度）效标效度反应是测验预测个体在某种情境下行为表现有效性程度。其中，被预测行为是检验效度标准，简称效标。依据效标资料是否与测验分数同时取得，分为同时效度和预测效度。前者通常与心理特征评定及诊疗相关，后者常见于选拔、分组。*三级心理咨询师考试基础知识第39页西南大学心理学院4测验效度

4.2效度评定方法a.采取效标将被试进行分组，若两组测验分数差异显著，则构想效度好；b.依据心理特质发展改变而定，这只有包括发展改变特点理论构想才能去检验（4）试验法和观察法学习前、后分别进行测量4.2.3效标效度（实证效度）效标效度反应是测验预测个体在某种情境下行为表现有效性程度。其中，被预测行为是检验效度标准，简称效标。依据效标资料是否与测验分数同时取得，分为同时效度和预测效度。前者通常诊疗现实状况，与心理特征评定及诊疗相关，后者与预测未来结果测验相关，常见于选拔、分组。二者只与测验目标相关。三级心理咨询师考试基础知识第40页西南大学心理学院4测验效度

4.2效度评定方法

好效标具备以下条件：

a.有效地反应测验目标；b.较高信度；c.能够客观地测量；d.测量方法简单效标效度评定方法*（1）相关法

a.积差相关法；b.测验成绩是连续变量，效标资料是二分变量，使用点二列相关或二列相关（前者其中一个变量是真正二分称名变量，后者是人为地确定其中一个为二分称名变量）；c.当测验分数为连续变量，效标资料是等级评定，贾思朋多系列相关公式（2）区分法检验测验分数能否有效地域分由效标所定义团体一个方法。检验两组之间分数差异显著性（平均数或者百分比重合程度）。三级心理咨询师考试基础知识第41页西南大学心理学院4测验效度

4.3效度功效4.3.1预测误差

a.效度系数常以决定性系数来表示，表示测验正确预测或解释效标方差占总方差百分比。

b.预计标准误，是指全部含有某一测验分数被试其效度分数（Y）分布标准差，是对真实分数预计误差大小。4.3.2预测效标分数以测验分数（X）预测效标成绩（Y）。

Ŷ=a+byxX

4.3.3预测效率指数将（1-r²xy）½作为无关系数，以K表示，K值大小表明预测源分数与效标分数无关程度。三级心理咨询师考试基础知识第42页西南大学心理学院4测验效度

4.4影响效度原因4.4.1测验本身原因主要是指取材代表性、测验长度、试题类型、难度、区分度以及编排方式。4.4.2测验施测中干扰原因

a.主试影响原因；b.被试影响原因

4.4.3样本团体性质

a.样本团体异质性；b.干涉变量4.4.4效标性质

a.效标与测验分数关系是否是线性关系；b.效标本身可靠性三级心理咨询师考试基础知识第43页西南大学心理学院5项目分析

5.1项目标难度5.1.1定义*难度是指项目标难易程度。通常以经过率表示，即答对或经过该题人数百分比来表示。

P=R/N（R答对经过该项目标人数；N全体被试人数）5.1.2计算方法（1）二分法计分项目将被试总分按照从高到低或从低到高次序排列，将27%高分段作为高分组，将后面27%作为低分组。计算方法为：

P=（PH+PL）/2

（2）非二分计分项目主要用于主观题计算上。计算公式是P=三级心理咨询师考试基础知识第44页西南大学心理学院5项目分析

5.2项目标区分度5.1.3难度水平确定（1）项目标难度分析难度分析主要目标是为了能准确测量个体差异。难度取决于测验目标、性质及项目标形式。应注意几下几点：

a.能测到个体差异，难度最好在0.5左右；

b.测验用于选拔或诊疗时，难度应靠近录用率；

c.对选择题，P值应大于概率水平（2）测验难度测验难度取决于项目标难度，分数呈正态分布，则项目难度在0.5左右。5.2.1区分度定义*项目标区分度（判别力）是指测验项目对被试心理特征区分能力。它是评价项目质量和筛选项目标主要指标，也是三级心理咨询师考试基础知识第45页西南大学心理学院5项目分析

5.2项目标区分度影响效度主要原因。5.2.2计算方法理论上，项目区分度是以项目标得分高低与实际能力水平高低之间相关来表示。

（1）判别指数当效标成绩是连续变量时，能够从分数分布两端各选择27%被试，分别计算出每道题目各自经过率，二者之差便是判别度指数（D）。D越大，区分能力越好。

D=PH-PL

（2）相关法以测验分数与效标成绩或测验总分相关作为区分度指标。相关越高，项目标区分能力越强。三级心理咨询师考试基础知识第46页西南大学心理学院5项目分析

5.2项目标区分度a.点二列相关；b.二列相关；c.Ф相关法5.2.3区分度与难度关系*区分度与难度有亲密相关。当难度在0.5左右，区分度最好。三级心理咨询师考试基础知识第47页西南大学心理学院6测验编制普通程序

6.1测验项目分析6.1.1测验对象要考虑被试年纪、受教育程度和社会经济及阅读水平。6.1.2测验用途所编制测验是用于诊疗，还是选拔与预测。这需要事先注意。普通来说，测验用途分为显示和预测。（1）显示性测验显示性测验是指测验题目和所要测量心理特征相同测验。古德纳夫将显示性测验分为样本测验和标识测验。样本测验是指题目来自一个明确总体测验；标识测验是指题目取自一个全开放总体测验。（2）预测性测验预测性测验是指预测一些没被测量行为测验。三级心理咨询师考试基础知识第48页西南大学心理学院6测验编制普通程序

6.2测验编写6.2.1搜集资料题目标起源有以下几个方面：已出版标准测验；理论和教授经验；临床观察和统计。6.2.2命题普通标准

要注意测验内容、文字、了解和社会敏感性。6.2.3测题编制要领测题常分为提供型和选择型题目。提供型题目要求被试提供正确答案，选择型题目则要求被试在有效几个答案中选择正确答案。（1）选择题

a.题干问题必须明确，词语简单而明晰；

b.选项切忌冗长，简明扼要；

c.只给一个答案；

d.选项长度要相等；

e.防止题干与选项用词一致，防止造成答题线索；

f.选项最好用同一形式三级心理咨询师考试基础知识第49页西南大学心理学院6测验编制普通程序

6.2测验编写（2）是非题

a.内容要以有意义概念、事实或者基础标准为基础；

b.每一道题只含一个概念；

c.尽可能防止否定叙述；

d.若是表示意见题目，最好说明意见起源和依据；

e.“是”“非”题数目应该有适当百分比，基础相等，且随机排列（3）简答题

a.宜用问句形式；

b.假如是填充形式，空格不宜太多；

c.每个题应只有一个答案，而且答案要简短而详细（4）操作题三级心理咨询师考试基础知识第50页西南大学心理学院6测验编制普通程序

6.3测验编排和组织a.明确测量目标，并将其操作化；

b.尽可能选择真实性程度较高项目；

c.指导语要简明扼要；

d.制订评分标准，确定计分方法6.3.1合成测验（1）选择与审定试题

a.选择试题形式要考虑以下几点：测验目标和材料性质；接收测验团体特点；各种实际原因。

b.审定题目要注意以下几点：题目标范围、数量、难度和说明。（2）测题编排*三级心理咨询师考试基础知识第51页西南大学心理学院6测验编制普通程序

6.3测验编排和组织

有以下几点编排标准：

a.难度应该逐步上升；

b.同类型试题组合在一起；

c.注意各类型测题特点；另外，题目应该案中案并列直进式和混合螺旋式。6.3.2预测与项目分析（1）预测要考虑以下几点：预测对象应来自准备应用群体；实施过程与情境应求力与正式测验时一致；测试时限能够适当延长；对被试反应应及时统计。（2）项目分析项目分析应该分为质和量两个方面，前者从内容取样适三级心理咨询师考试基础知识第52页西南大学心理学院6测验编制普通程序

6.3测验编写

切性、题目标表示等方面加以评鉴；后者经过难度、区分度等统计分析，确定最终测验题目。6.2.3信度和效度考查6.2.4常模制订6.2.5编写指导手册*(指导语作用)

一个完整测验手册应该包含

a.测验目标和功用；

b.测验编制理论背景；