小学英语-PEP六下Unit 3 B Read and Write教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析为了使小学英语教育的现状能够适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求同步，我们每一次授课都要认真分析新课标，结合新课标来设计教学目标，落实教学内容。大力倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本课是六下Unit3PartBReadandWrite，阅读课，我从以下几个方面分析：

一、本课课程性质

本课要基于这样的课标指导：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学

生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、本课基本理念

（一）面向全体学生，注重素质教育教学设计要面向全体学生，注重素质教育，也要注意因材施教。激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

（二）整体设计目标，体现灵活开放

课程设计要体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证教学环节的整体性、层次性、灵活性和开放性。

（三）突出学生主体，尊重个体差异

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想（四）采用活动途径，倡导体验参与

本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（五）注重过程评价，促进学生发展

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。形成

形成性评价和终结性评价。按照课程标准，6年级毕业时应完成二级目标，因此在教学中要逐步落实，每节课都要注意渗透的拓展。从以下这几个方面共同促进综合语言运用能力的形成。（一）语言技能的二级目标

听：

1、能听懂课堂活动中简单的提问；

2、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说：

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读：

1、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

6、能正确朗读所学故事或短文。

写：

能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

（二）情感态度的二级目标

教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。使他们乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（三）学习策略的二级目标

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果

而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英

语的策略。

学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学

中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的

学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利

于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形

成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。表s是二级、五级和八级学习策略分

级目标。

本课所涉及的二级基本学习策略

1、积极与他人合作，共同完成学习任务；

2、对所学习内容能主动练习和实践；

3、在词语与相应事物之间建立联想；4、在学习中集中注意力；

5、积极运用所学英语进行表达和交流；

（四）文化意识的二级目标

语言有丰富的文化内涵。在外语教学申，文化是指所学语言国家的历史地

理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，进而提高跨文化交际能力。教材分析本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大灵通教育集团合作编写的一本全新的小学英语教材。是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。我教授的是Unit3PartBReadandWrite。第三单元是本册中间靠后的单元，重点讲解一般过去时态的特殊疑问句问答，和动词过去式的不规则变化。学生在第二单元已经接触和学习过动词的一般过去时态了，对其主要的语言特点，知识结构都有了一定的了解。在第三单元，更注重培养学生应用语言的能力。我讲的是本单元B部分的最后一部分教学内容：ReadandWrite阅读课。此部分，需要学生在教师的指导下，阅读文段，获取主旨大意和相关细节信息，回答问题，掌握朗读技巧，仿写句子等。具体分析如下：1、连贯的语篇情境读写板块通过配有图片的文段，提供了一个有意义的语篇综合性训练活动。与五年级相同的机器人Robin仍然是客串各个故事的线索，学生能跟随他在不同类型的语篇中享受阅读，探索新知识。2、层次清晰的阅读过程和活动六年级的ReadandWrite版面设计相对于五年级，提供了更加完整语篇读写教学的过程：读前活动—读中活动—读后活动，通常包括读前预测，阅读理解和阅读后的书写活动。这几个板块，脉络清晰的呈现的课的整个过程，层次也清楚，利于教师展开有针对性的教学。建议教师在教学时，先引导学生看图讨论，利用已有的经验和知识，预测文本的信息，建立阅读兴趣，然后进入文本阅读，获取所需信息。最终能根据文本信息，进行讨论或语段表达的信心输出活动。3、强大的图片提示和引导功能新教材不仅有丰富的语言知识，还为学生提供了大量的，清晰漂亮的图片，引导和辅助学生教学。教师要在教学中开展读图教学。为了更好的从文本阅读到理解再到文本的输出，教学活动要细化，如在阅读前，教师可以把图片打乱，鼓励学生通过图的信息，排列图的顺序；阅读文本时，课要求学生标出文本的主要信息，在此基础上回答阅读理解的问题，最后写出一段话，描述所获得的信息。4、丰富的交际辅助形式新教材十分重视交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在不同的教学阶段可以采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣或者歌曲中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。学情分析现在的六年级学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级，已经对英语学习三年了。但是临近毕业，有一部分学生不是很喜欢上英语课了，学习兴趣不是很高了，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大，又占了很大的比例，教师面对这样的情况，很难开展教学和复习。再加上，本学期，学生面对的是新教材，新课本，知识点和语言梯度都在增加。现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。要充分认识学生，确定教学思路。因此，在针对这些分析后，要从以下几点入手：1、讲究教法，实施分层教学由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。放手让学生去思考。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。2、激发动机，诱发兴趣对于已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，使其真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。3、培养英语学习习惯和学习方法。我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。4、及时帮助，以防为主在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。必要的时候，也要单独讲解他们不理解的知识点。总之，我们要充分了解学生学情状况，知道每个学生学习上不一样的特点，才能确定有效的教学方案及对策。“Book8Unit3PartBReadandWrite”教学设计执教者指导教师课题Unit3PartBReadandWrite解读理念面向全体学生，展开英语阅读教学，着眼于学生的全面发展，帮助学生梳理知识点，增强阅读能力，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习英语的主动性和积极性；引导学生解决阅读过程中的主要问题；注重培养学生的独立思考能力和语言理解、实践能力。学情分析现在的六年级学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级，已经对英语学习三年了。但是临近毕业，有一部分学生不是很喜欢上英语课了，学习兴趣不是很高了，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大，又占了很大的比例，教师面对这样的情况，很难开展教学和复习。再加上，本学期，学生面对的是新教材，新课本，知识点和语言梯度都在增加。现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。要充分认识学生，确定教学思路。教材分析内容标准1.过去时态的特殊疑问句2.动词过去时的规则与不规则变化规律3.学生阅读技巧4.好事坏事可以相互转化教学目标情感态度价值观目标喜欢用过去时表达过去发生的事情知道生活是超出想象的，好事坏事可以相互转化，应该努力生活能力目标学会动词过去式的规则变化与不规则变化学会用过去时态来表达和书写过去发生的事情学会阅读文章和摘要主要内容复述文章大致内容知识目标规则与不规则动词的过去式变化规律及相关动词词组：dressup,playthepartof等句型：（1）Inthemorning,werodeabikeforthreepeople.（2）Maxsatinabasketonfrontofthebike.（3）Wedressedupandmadeafunnyplay.（4）Robinplayedthepartofadog.教学资源1.人教版PEP六年级下册教材2.课件3.板书词条教学重点1.动词过去式的规则与不规则变化规律2.主要句型：（1）Inthemorning,werodeabikeforthreepeople.（2）Maxsatinabasketonfrontofthebike.（3）Wedressedupandmadeafunnyplay.（4）Robinplayedthepartofadog.3.文章的阅读能力4.文章复述能力5.仿写与习作能力教学难点动词的过去式变化方法解读教学方法TPR,启发式、探究式、参与式教学等教学准备1.通读教材整个单元与前后单元，梳理相关知识点。2.分析本节课在本单元的地位与内容，分析教学目标，设计教学步骤与详案。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。4.教师归纳主要内容，重难点，做出板书中的词条。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课一、Let’senjoy.创设情境，让同学们见到老朋友吴一凡，并且理解微博，看听吴一凡的微博。二、Let’stalkaboutit.(让我们来说一说。)教师与学生对话，谈论学生的寒假生活。三、Let’stalkaboutitandinfer.(让我们来说一说，预测一下。)听到微博更新，让学生们说一说吴一凡的微博更新的图片，为文本的出现铺垫。引导学生见到吴一凡，发问，并引导欣赏微博教师提问三个学生的相关假期生活，用不同的疑问词：what,how,where等教师引导学生，看图，读图，分析图，描述图片，预测将要发生什么事。简介复活节听，看，欣赏三个学生一次回答教师问题学生看到吴一凡微博更新，看图说句子，解释图，预测将要发生什么事，理解复活节。新授一、一进文本Listen,watchandnumberthepictures.（听，看，给图片排序。）给学生一个问题，Whathappenedontheirholiday?让学生按照技巧一的提示Tip1:Scanning快速阅读，获取所需信息。去听看全文录音，给图片排序，理解大致内容。二、二进文本（第一段）1.ReadP1insilenceandunderlinethekeysentences.（默读第一段，划出关键句。）让学生带着问题：WhatdidtheydoonFridaymorning?去默读第一段，按照提示二，去寻找关键信息。Tip2:Intensivereading细读第一段，划出关键句子。2.Trytoreadit.（读一读。）让学生看图描述小狗的位置，一起读，加以练习。3.WhatelsedidtheydoonFridaymorning?继续提问主要内容，完成板书。4.教师带领学生复习知识点：tookpictures.引导学生操练语言。练习tookpicturesof…5.Let’schant。总结第一段内容。三、三进文本（第二段）1.ReadP2byyourselvesandfinishthemicroblog.（自己读第二段，完成微博内容。）按照技巧提示3：Tip3:Self-reading自己阅读，完成微博内容。2.Let’stalkaboutit.(让我们来说一说。)用图片练习主要句子。4.Let’slistenandimitate。教师提出问题，让学生拿出练习纸，准备听看视频。教师观察学生完成情况教师继续提问，完成板书中的好事教师观察学生书写微博内容引导学生描述图片学生拿出练习纸，准备听看视频。学生完成默读，并画出关键句子。学生描述小狗位置，操练语言学生自由阅读第二段，书写完成微博在教师指导下操练语言点学生描述图片操练和拓展5.Let’sretell.四、欣赏中文塞翁失马的故事。五、Let’swrite.(小组内讨论，在你自己的微博上写一写你好事坏事都有的一天。）再与同学们分享写作。教师提问，引起学生思考教师指导学生书写小作文学生思考和讨论动词分类与变化规律自己书写小作文主题升华六、Tryyourbest!告诉同学们，我们今天课的主题就是要引导你：Badluckoftenbringsgoodluck!七、作业Homework:Readthepassagetoyourfamilyandshareyourwritingwithyourfamilyandfriends.进行课堂小结，对学生提出主题和希望。布置实践性作业板书设计教学效果预测本课是课本重点讲解的内容，是学生学习的重难点之一，对学生的阅读和知识要求都很高。从以下几个方面来归纳：1.学生在上课过程中，通过读和看，对基本的动词过去式变化，应该有较深刻的理解和掌握，但是课后还需要及时巩固。2.对于主要句型的操练，本课设计了很多活动，如看图说话，看图练句子，阅读中划出重点句型等，学生学习效果应该不错。3.阅读能力的考察，在本课是主线。教师先听看微博，再到说说吴一凡微博的更新内容，再细读微博，找出关键句子，再试着写微博，从听说读写四个方面，练习了微博相关内容，主线清晰，学生练习，环环相扣，层层递进，效果还是很不错的。4.书写部分的设计，符合小学生表达自己生活的意愿，也比较真实，学生写作热情高涨，表发欲望也很强烈。5.主题部分，教育学生，生活不是我们想象的那么完美，要努力创造自己的最好生活，好坏转化。教育了学生，启迪了他们的生活思路，端正了生活态度。Unit3PartBReadandWriteListen,watchandnumberthepictures.（听，看，给下列图片排序。）2.ReadP1insilenceandunderlinethekeysentences.（默读第一段，划出关键句。）Todaywasasunnyday.Inthemorning,werodeabikeforthreepeople.Maxsatinabasketonfrontofthebike.Thatwasfun!Wetookpicturesofthebeautifulcountryside.Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.3.ReadP2byyourselvesandfinishtheblog.（自己读第二段，完成微博内容。）Bad:Good:Theyrodeabike…food.4.Let’swrite.(小组内讨论，然后写一写你好事坏事都有的一天。）Todaywasabadbutgooddayforme.Itwasabadday._____________________________________________________________________________________________________________________.But,whatdidIdothen?______________________________________________________________________________________________________________.So,itwasalsoagoodday.Badluckoftenbringsgoodluck!效果分析本课是课本重点讲解的内容，是学生学习的重难点之一，对学生的阅读和知识要求都很高。从以下几个方面来归纳：1.学生在上课过程中，通过读和看，对基本的动词过去式变化，应该有较深刻的理解和掌握，但是课后还需要及时巩固。2.对于主要句型的操练，本课设计了很多活动，如看图说话，看图练句子，阅读中划出重点句型等，学生学习效果应该不错。3.阅读能力的考察，在本课是主线。教师先听看微博，再到说说吴一凡微博的更新内容，再细读微博，找出关键句子，再试着写微博，从听说读写四个方面，练习了微博相关内容，主线清晰，学生练习，环环相扣，层层递进，效果还是很不错的。4.书写部分的设计，符合小学生表达自己生活的意愿，也比较真实，学生写作热情高涨，表发欲望也很强烈。5.主题部分，教育学生，生活不是我们想象的那么完美，要努力创造自己的最好生活，好坏转化。教育了学生，启迪了他们的生活思路，端正了生活态度。小学英语课堂教学评价表听课人高菲评价项目评价指标符合程度ABCD教学目标10分①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。√②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。√教学内容25分①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。√②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。√③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。√教学活动40分①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。√②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。√③教学互动性强，学生参与有广度和深度。√④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。√⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励