《传播学史》笔记(修改版)

第五章 芝加哥学派一，芝加哥学派对于传播理论与研究的影响它代表着社会科学在美国的第一次重大的繁荣，对重要的欧洲理论（特别是西美尔）起着思想登陆点的作用。进步的和实证的。对于人类行为的直觉解释，强调符号互动论。西梅尔和芝加哥学派学和写作。西梅尔认为，社会学的中心问题是对社会化的理解，此观点由C.H.库利，G.H.米德和J.杜威推向前进，并将之系统地阐述为符号互动论。西梅尔有关传播的理论观点：社会由个体之间的传播所构成；所有的人类传播代表着某种交流，具有交互的效果；传播在彼此之间的社会距离不断改变的个体之间发生；人类传播满足某些基本需要，诸如追求收入、教育或其他渴望达到的目标；三，库利，杜威，米德和帕克共同的特征张为了美国民主制能在城市共同体中繁盛，社会进步是需要的。是个性构成的中心。库利发展了两个主要的概念杜威和实证哲学2威廉冯特和实验心理学（米德的符号互动论的基础）5.G.H.米德和符号互动论“主我”与“客我”“内形式思考”3（布鲁默（生于与人们的同伴的社会互动，也通过个体的解释过程得到修正）而对对象采取行动。6.帕克和芝加哥的鼎盛期4个重要论题的学术研究：大众传播，种族关系，人类生态学和集体行为化陌生人和社会距离a，社会距离：两个或以上个体或其他范畴之间的能感觉到的亲近感的缺乏b，边缘人：生活在两个世界之间，又不属于其中任何一个世界的人c，陌生人：集团以外的人，具有某些优势，如在理解集团及其行为方面具有客观性和确定性d说不成一体。因此，他们享有免予遵守这个系统的规范的自由。第六章 拉斯韦尔与宣传分析一，什么是宣传？12，宣传与说服的异同相同：都是有意图的传播，由一个信源所进行，以改变受众成员的态度宣传是借助于大众媒体的说服，往往是单向的二，内容分析1,定义：通过将信息内容分类，以便侧度某些变量的途径对传播信息进行研究2，拉斯韦尔用它来研究一战的宣传战史及宣传技巧三，五W模式1，在洛克菲勒传播研讨班中提出2，内容：who-->saywhat-->inwhichchannel-->towhom-->withwhateffect3,成为限定美国传播研究的范围和问题的占有统治地位的范式，使传播研究侧重于媒体效果，把传播看作一种行动，而非过程四，拉斯韦尔的“三功能说”1，在洛克菲勒传播研讨班中提出2，内容：ab，协调社会对于某种环境下的事件的反应：帮助个人了解事件的意义c，传递文化遗产：让儿童接受有关他们的民族的历史的教育等五，拉斯韦尔对传播学的贡献1，他的五个问题传播模式导致了传播学对于确定效果的重视2，他开创了内容分析方法，实际上发明了定性和定量侧度传播信息的方法论3，他关于政治宣传和战时宣传的研究代表着一种重要的早期传播学类型4，他将弗洛伊德的精神分析理论引入美国社会科学5，他帮助创办了政策学，这是一门将社会科学知识与公共行为整合起来的跨学科的运动六，刻板模式们头脑中的图像往往因为几个原因而与实际现实不相吻合，我们需要简单的规范（，以便为这混乱的世界提供解释；由媒体传递给我们的‘伪环境中高度把关所产生的结果七，议程设置的概念化1接物——早期的议程设置2麦库姆斯和.肖）议程设置过程包括：a的影响，受众的兴趣所决定b，公众议程设置：公众决定哪些问题相对来说最重要c，政策议程设置：政府体系或被选出官员的问题议程得以确定。以法律的通过或基金的调拨为标志决定 决定ab——〉c3作用八，麦库姆斯和肖的论文的贡献：1，为这个新的研究专业提供了一个名称，为研究议程设置的过程提供了一种经验的方法论3，论文既展现给研究公众议程设置的大众传播学者，又展现给研究政策议程设置的政策学家和社会学家第七章 拉扎斯菲尔德和大众传播效一，拉扎斯菲尔德的两个重要的方法论贡献1，拉扎斯菲尔德——斯坦顿节目分析仪：能使研究者们将广播节目，或广告内容与其对受众个人的情感影响连接起来2型的访问所引起，以便帮助回忆二，定量研究与定性研究1研究和焦点访谈结合起来24a，任何现象都应该以反省报告和客观观察来侧度b，案例研究应该与统计信息结合起来三，1940年的伊利县研究1，舆论领袖，两级传播2及媒体在舆论的形成中并不是非常重要的结论3它看作是通过一组中介因素在发挥作用程中成为一种能够发挥作用的力量，却不是唯一的原因四，个人影响的迪凯特研究1941，这个调查促进了对于舆论领袖过程中的大众媒体和人际传播之间的相互影响的学术理解2论证说来自小型群体研究的概括可以被扩展到大众传播过程中五，医药扩散研究六，研究局的研究风格1.风格：b，从未使用统计显著性检验2七，拉扎斯菲尔德对传播学的贡献1，开创了媒体效果研究的传统，这一传统成为美国大众传播研究的占有统治地位的范式3，创造了以大学为基础的研究机构的原型第八章 勒温和群体动力学一，群体对于个人行为的影响1二，权威主义的，民主的和自由放任的领导1于演讲的条件）之间差异的方面，该实验成为一个经典性的研究。2，行为变化的三阶段程序：解冻，行为和凝固新的行为a;b.在改变和维持那样的行为方面，群体的其他成员对于每一个个体的行为的影响是一个重要的因素；c.四，把关把关人：控制信息在信道里流通的个人；他们可以扣押信息，构成信息，扩展信息或重复（把关概念适用于范围广泛的各种传播环境）“把关”在本质上是一个群体（而非个体）过一道门，然后在行进中又通过另一道门，以便被广播出去。五.群体动力学研究中心被用来解释一个集体中的成员资格能够预示一个集体成员的行为变化的程度。集体内聚力往往产生有益的效果，但它也导致集体审议，这是一种“精神效力，现实检测和道德判断的退化，它来自集体内部的压力六.西门研究（1946年，费斯廷格）七.费斯廷格和认知不和谐不和谐是一个个体面临两种冲突着的认识要素的程度。对于一个个体来说，不和谐的一个效果是避免面对相互冲突的信息。其过程存在着传播的方面。八.场论一般观点：研究处于他（她）的“场”中的个体，因为事件是由个体当下的环境中的此个体的社会环境。将场论运用于受群体影响的行为——群体动力学九.勒温对传播学的贡献;提出行为研究、把关人、暗示——行动等重要概念。第九章卡尔·霍夫兰和说服研究霍夫兰开创了有关个人态度变化的微观层次研究的学术传统。试，以便在接受者方面造成效果态度研究经历的三个时代（麦奎尔）（1）20世纪20y~30y,态度测度时代。（1935~1955，群体动力学使该研究黯然失色）（2）50y~60y，态度变化时代（卡尔·霍夫兰时代，之后，社会知觉研究将其取代）（3）80y~90y，态度和态度体系一.说服试验1500万新兵为实验对象，研究《我们为何而战》系列片的效果内容：一面理信息和两面理信息，恐惧呼吁的影响，信源可信度的效果等结论：个人认识方面的变化超出了其态度方面的变化，个人的明显行为的改变程度更小有关说服的战时研究开创了“信息学习法（的一个方向。二.信源的可信度和说服（1953）信源的可信度：一个传播信源被接受者认为是值得相信和能够胜任的程度4可信度对象之间的早先态度变化方面的差异消失了。结论：信源可信度的效果在传播时最大，但随着时间推移而退化（休眠效果。因为个人而非值得怀疑的信源（一项调查控制外来变量效果的程度（一个研究结果被推广到现实世界条件中的程度）比较低。三.恐惧呼吁（贾尼斯）霍夫兰有关说服的研究和理论来自三种影响弗洛依德的精神分析理论C·赫尔的行为主义关于行为变化的方法勒温的场论和群体心理学研究说服研究的成果信源可信度与态度变化、休眠效果恐惧呼吁（207-208）一面理信息和两面理信息的说服效果（203-204）陈述结论与让结论含而不露的说服效果（205-206）一种强烈的自我评价能够提供对于说服信息的抵制积极参与说服过程的人与消极的参加者相比，具有更多的态度变化在一个与群体规范相反的问题上，受群体强烈吸引的个人较难说服（力鼓舞群体的个体成员遵守这个群体的规范）五.霍夫兰对传播学的贡献将说服研究与实验方法引入传播学一.控制论

第十章诺伯特·维纳和控制论宿对于信源从前信息的回应，表明它的效果。二.控制论对于传播学的贡献的运行状况控制论包含着一种时间中的动力学的，行进中的行为观关于环境变化的信息只有当这些变化必须适应于反馈的时候，才能影响这个系统。第十一章 香农的信息论一.信息：被定义为一种有别于物质、能源的东西，在需要做出决策的时候，有一个选择存在于一批选择之中，在这样的情况下，信息影响不确定性。讯息：都是已知和未知，预料之中和预料之外的结合。在一个只含有你已知道了内容的讯息中，没有信息，所以，一个讯息中的预料之外的部分就是信息的一个标志。二.香农的传播模式（详见〈传播学教程三.信息论对传播学的影响香农模式：有助于奠定传播学的学术领域关于信道能力的命题（与传播学学者对于传播效果的基本兴趣不十分吻合）信息论和传播学第十二章 施拉姆和传播学的建立1.1942年—1947伊利诺伊成为现实。2.1955年，施拉姆前往斯坦福大学;1955-1970年，斯坦福大学支配了美国传播学领域一.“绿眼罩人”和“卡方人”之争要功能是培养学生在报道、写作和编辑方面的实践技能。理解人类传播和新闻实践的认识论的基础是什么。3.布莱尔的弟子们在为施拉姆的传播研究观准备新闻学院方面，发挥了至关重要的作用。二.国际传播每一份报纸的意识形态立场直接影响它的报道施拉姆对国际传播产生兴趣的原因：a.只以一个国家为中心的传播学是过于有限的；b.强烈的爱国主义情感；c.研究国际传播问题是将传播学推广到其他国家的一个途径三.为什么施拉姆如此有影响具有涉足某一特定研究前沿的能力，快速地理解主要的问题，确认有前景的研究方向，然后将这一认识组合成一部可读性很强的著作。具有广阔的文学和社会科学的背景，为他建立传播学这一跨学科领域做好了充分的准备。识桥梁，用作为发现一个新领域做出准备的工具四.施拉姆对传播学的贡献对传播学这个新的科学领域持有某种观念撰写了大部分大众传播方面的早期教科书将研究基金和博士申请人吸引到他的研究机构赋予新领域的研究以特殊的方向五.大学对传播学的吸收传播学盛行于现存的新闻学院,逐步地使这些学院的传播教学和传播研究从一种职业的视野转向更为科学的方向。将它们从对修辞学的人文研究改变为对人际传播的科学分析。由此六.:英尼斯和麦克卢汉"认为技术变化导致社会中的社会变化（技术对于社会的作用。技术可能成为社会变化的一种动力，但并非唯一的动力）哈罗德·英尼斯，最有影响的媒介决定