小学有效课堂学习心得体会

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学有效课堂学习心得体会学校有效课堂学习心得体味什么是高效课堂?我认为：就是让每一个同学课上有事做，让每一个同学最大限度地动脑、动手、动口，使每个同学有所进展、有所收获，下面是我收拾的学校有效课堂学习心得体味，欢迎大家阅读!希翼对大家有所协助!

篇一1、师生和睦为有效教学奠基

育人为本，爱心是根，没有爱便没有教导。爱心和责任心是举行有效教学的前提。有了爱心、责任心，老师便会一切从同学的角度思量问题，老师的眼中时时刻刻看到的是同学，脑中时时刻刻想到的是同学，心中时时刻刻感触着同学的感触，而不仅仅把同学看作是学问的容器，做题的工具。老师要会准时、深刻、全面地反思自己的教学行为，不断修正自己的教学行为。要努力营造和睦的、温羹的课堂氛围，让同学在自己的课堂有平安感、成就感。要把自主权交给同学，让同学大胆表达的乐观学习状态之中，真正成为课堂的仆人。

2、潜入文本为有效教学铺路

走进文本，解读文本，深人钻研教材，精确     地解读文本，是提高课堂教学效率的基础。首先，老师要作为普通读者去赏读，投人其中，忘乎所以，感触文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美。第二，老师要以同学的视角，思

考同学喜爱 学什么、可以学什么、不爱学什么，把准同学学习的疑点、难点、高兴点，第三，从老师的角度，确定教学目标、教学内容以及教学办法和策略。这是解读文本的关键。教师要对课文反复朗读，认真揣摩，精心品尝，文中关键的段落、语句都能富有感情地背诵，甚至一个小小的标点都不放过。

3、质量引领为有效教学助推。

实施有效教学，详细体现在以下四个质量指标上。一是老师行为的质量指标。老师是课堂教学的组织者、引导者，老师的教学组织、老师的语言、老师的神态、老师的评价，都对同学，尤其是对学校生影响颇大。教师弥漫激情的语言、满脸焦虑的神态、恰到益处的点评，时时刻刻牵动着同学，可爱的孩子们就在教师预设的情境中渐人佳境。二是同学行为的质量指标。同学课堂的表现是课堂有效性的直接反味。三是辅助手段的质量指标。辅助手段的合理运用能有效地突破教学的重、难点，能给同学创设语言无法替代的教学情景。四是教学方式的质量指标。自主、探索、合作的学习方式是新课标的重要体现，面向我们的国情、校情、班情，我们应正确使用好这一新型的教学方式。

4、持续反思为有效教学服务

教导是实践性才智，需要老师对自己的教导教学实践举行持续的反思，并把反思导向深人，终于实现教导教学的创

新，提升育人的质量，因此，持续反思是有效教学的重要保障。每一个老师都要不断地反思自己的日常教学行为:"我的教学有效吗?""什么样的教学才是有效"，有没有比我更有效的教学?这样促进自己有效借鉴他人的阅历，开阔反思的视野，提升持续反思的质量。

“一切为了同学的进展”，这是新课程的核心理念，也是有效教学所追求的目标。我坚信：当师生关系和睦了，课堂教学和睦了，同学的长进与进展会成为一种必定，我们的社会也会和睦前进。

篇二20XX年5月上旬我校举办教学开放周活动，此次教学活动周围绕“探究课堂有效教学、提高同学语文素质的途径”主题，以教学观摩的形式举行了深化探讨。观摩课分初中组和高中组举行。

我参与了初中组的活动，听课后有以下体味：

一、重视课前有效预习

做好课前预习，既是顺当地举行课堂教学的预备,又培养同学自立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思量的只是一小部分同学，无数同学是还没来得及有自己的主意，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思量。为什么会这样呢?缘由是他们课前没有预习。

因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们认识课堂

内容，有思量的时光，都有自己的答案。但是，熟悉到预习的重要性，未必就让同学喜爱 预习;乐观参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的办法;二要有针对性的设计适合于不同层次同学的预习项目;三要重视预习的课堂检查。不然同学就会觉得课堂教学与同学预习不预习无关,从而降低了同学预习的乐观主动性。

二、营造和睦的课堂氛围

语文教学过程中可以充分发扬民主教学思想，让同学始终拥有平安、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。在课堂上老师惟独与同学真正地举行了思想和情感沟通，教学才干切入同学的阅历系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才干实现有效教学的目的。

三、强调语言的品尝与揣摩

我认为要做到有效教学，老师就不得不重视对课文文本的诵读，增强课堂上同学诵读的机会，赋予学生品尝与揣摩语言的尝试。例如，陈梅叶教师在教学《端午的鸭蛋》时，设计让同学速读课文并找出重点段的环节。同时，陈教师重视引导同学体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从中领会语言文字的表达技巧，致使同学能够深化掌握教材，更好的与文本绽开对话，引导同学对教学内容正确理解和掌握。

从这次活动中，我深深感触到：语文教学是一门艺术，要有效教学、提高同学语文素质需要老师课后多下功夫，提高老师自身的语文素质。老师要下苦功钻研教材，才干上出好课。

篇三什么是高效课堂?我认为：就是让每一个同学课上有事做，让每一个同学最大限度地动脑、动手、动口，使每个同学有所进展、有所收获，即在课堂45分钟内要最大限度、最完善地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时光内最完善地实现教导教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中语文高效课堂呢?下面谈谈我的体味：这学期我主要举行了三点尝试：一是树立同学主体观，是高效课堂的基础二是营造和睦欢乐的学习氛围，丰盛教学手段，调动同学心情三是敞开手脚，让同学唱主角。

一、树立同学主体观，是高效课堂的基础

同学是学习的仆人，老师是学习的组织者、引导者和合。新课程教学要求老师由传统的封闭式的教学转换为指导同学的“开放式学习”，同时老师的观念也要转变，要“以同学进展为本”，建立起和睦民主、自由平等的师生关系。教学既要“面对全体同学”，奠定共同基础，又要承认差异，兼顾共性，通过多种途径和办法进展同学的才干，要尽可能地组织同学运用合作学习，成立合作学习小组，深化同学的情感世界，促进同学有效地学习。同学自主参加、师生平等

沟通;最大限度发挥同学的自主能动性，能深化挖掘他们的学习潜能，提高他们的学习爱好，树立自信念，使每个同学都有成就感;能制造师生互动，同学之间互动的机会，拉近师生间的距离;消退心理障碍，为同学自主学习制造一个和睦、民主的环境;同时也能使同学提高与别人配合交往的能力。

把课堂还给同学，确保同学主体作用的发挥。让同学参加到教学活动中。让每位同学都能参加到教学活动中，体味到探索的乐趣，使多数同学都得到熬炼，这对老师的能力又提出了新的要求。

二1.营造和睦欢乐的学习氛围

我曾经听过一位特级老师(俞旭初)的讲座，他认为：欢乐学习是一种享受，学到新学问是一件欢乐的事，读书、上课、完成作业、与学生交往、向教师提问等，都是很好玩的学习。而我们现在的无数同学，因为各种缘由，对学习失去了爱好，天天坐在教室里被动地学习，少有欢乐可言，在这种心理安排下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习?所以打造高效课堂的首要前提是让同学爱学习语文，让同学体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培养同学学习爱好，是高效课堂的前提

爱好是最好的教师，爱好是一种动力，是成才的起点。我国古代教导家孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如

乐之者。”由此可见培养同学学习爱好的重要。

在日常教学中，我通过各种手段，激发同学的求知欲和学习爱好。如在教学《詹天佑》时，先播放一段与课文内容有关的录像，调动起同学探索新知的爱好和欲望。教学过程中关于居庸关和八达岭的修建，于是让同学自己结合学过的数学学问思量，学生之间互相沟通，接着让同学在班上叙述自己和理解。学生和老师举行评价、总结，协助同学正确理解课文。在学习和评价中，同学学会了总结和反思自己的学习阅历。同学始终处在乐观的学习动态，同学在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。

更重要的是同学激起了学习的爱好，有了学习的爱好，同学学习的主体性得到了充分的体现。同学主动地去求知、去探究，去发觉问题、解决问题，从而开头逐渐地堆积学问，久而久之，当量变进展到质变，就有了成果的飞跃、提高。

2.丰盛教学手段，调动同学心情

心理学家弗洛伊德指出：“嬉戏是由开心原则促动的，它是满足的源泉”。嬉戏是同学最乐于接受的形式，也是同学乐观参加教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学嬉戏作为培养同学的创新精神和实践能力的主渠道，让同学自始至终感触到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让同学背诗，同学们都感到紧急好玩，在喧闹的嬉戏中，同学的诗也

背熟。学习《唯一的听众》时，我就让同学表演课本剧，同学在表演中很简单地就掌握了作品中的人物性格。

此外，老师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等办法来活跃课堂气氛，让同学的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让共性得到自由的张扬。

三.敞开手脚，让同学唱主角

究竟同学才是学习的主体，把课堂时光还给同学，让同学唱主角，同学可以通过自己的发觉过程，能够同时体验到发觉学问的高兴感和完成任务的自信念，从而使他们信任：我能思量，我能自己解决问题。这样既可激发了同学学习语文的爱好，又增加了同学克服困难的士气和决心。因此，老师应增加同学的主体参加意识，使课堂“活”起来。惟独通过同学的亲身实践和领会去获得学问，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底转变“注入式，满堂灌，老师讲，同学听”，把学问强行“塞入”同学大脑的传统教学模式和观念。制造一种使同学能真正处在学“语文”，用“语文”的情景，促其自觉、乐观地学习学问和思量问题。

总而言之，学校语文老师在高效课堂实施过程中要不断地改进教法，思量高效教学的策略，把握高效教学的办法