小学英语-Lesson2 I read in my bedroom教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《英语课程标准》一级目标听做:能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候；能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；能够根据表演猜测意思、说词语；能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首；能根据图、文说出单词或短句。玩演：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；视听：能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。文化意识：在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。针对本节课,学生在听做方面能依据教师的引导做游戏，做事情；在说唱方面学生能看懂听懂视频内容，能根据节奏说唱本节课的歌谣；在玩演方面学生能进行简单的角色表演；在视听方面本节课体现较充足，教师提供了课外阅读资源Inmyhome，并利用voki平台创作了动画人物Mary与学生现场对话，实现了人机互动与交流，又培养了学生的文化意识；在情感提升方面，引导学生热爱自己的家，从而达到情感的升华；在整个的教学过程中，学生的认知策略、交际策略和资源策略得到了培养。教材分析本课是鲁科版Book2unit4Home的第二课，在第一课学习家里的三个室的名称与特点之后，进一步学习在各个房间的活动，句式比较长，在知识点的处理上是螺旋式上升，这就要求我们要打破课时的限制，对教材做一下整合，对第一课的内容进行滚动复习，进一步提升学生的综合能力，同时初步了解介词in与on，为第三课方位介词的学习打好铺垫。总体来说本课在整个单元中处于承上启下的位置。英语课程标准明确指出要关注英语教学的人文性和生活化，这就要求我们不仅要紧密联系生活，尽量创设生动活泼又富有真实的语言环境，组织具有交际意义的语言实践活动，还要关注学生的情感态度价值观，关注本单元的主题home，让学生爱家。从课型上看本课是一篇英语听说课,这就要求我们在进行教学设计时一定要注意情境的设置，让情境设置配合情境活动，单词与句型的呈现要遵循情境中实现的原则，帮助学生获得丰富的直接经验，能够进一步理解语言，并运用多种方式先简单机械操练语言，再层层递进，为最后的综合语言输出做好准备。要注意开发并利用好课程资源，尤其是视频和图片资源，为学生创设尽可能真实的情景，提供想象空间，让他们有开口说的欲望，并真正说出口，将所学知识变为己用，进行语言交际，从而提高其综合语言运用能力，形成流畅的语流和悦耳的语感。学情分析三年级的小学生，已开始了半年的英语学习，大部分学生的英语课堂常规已养成，能够听懂简单的英语指令，有简单的知识储备。从语言能力来说，在一定的情境与图片的辅助下，能理解简单的句式；从思维方式来说，具体形象思维占绝对优势，好奇心强；从理解能力来看，分析、综合、概括能力较低，认识事物的表面性特点很突出。教师要充分利用学生已有知识和经验，创设生活化的真实情境和半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言.三年级五班共有40名学生，其中大部分学生学习英语的积极性较高，表现欲较强，但也有2名同学的英语学习习惯还需要培养，表现在上课听课习惯不好，易做小动作。因年龄特点学生在课堂上能够大胆表现，善于表演，但注意力的保持还有待提高，所以教师在课堂预设时应充分利用游戏、chant、动画视频，简笔画，信息技术等丰富的教学手段，吸引学生的注意力，保持学生的学习兴趣。Book2unit4lesson2Ireadinmybedroom莱芜市一、教学目标：知识目标：1.能听懂、会说、认读单词,短语：on,read,in，watchTV2能听懂、会说、认读句型：Ireadinmybedroom.能力目标：能运用所学句型谈论在家中的活动。情感目标：培养学生爱家，爱家人的情感态度。二、重点难点：重点：能听懂、会说并认读句子：“Ireadinmybedroom.”并能运用所学句型描述房间。难点：灵活运用所学句型描述在房间的活动。三、课前准备课件，头饰，教学光盘Step1：WarmingupPlayagame:What’smissing?幻灯片出示bedroomdiningroomlivingroom图片，学生自动起立说出消失的单词。Step2：PresentationTodaywe’lllearnUnit4HomeLesson2Ireadinmybedroom.Firstlet’senjoysomepicturesofbedrooms.Eg:AbigbedroomAsmallbedroomAlovelybedroomAcoolbedroomAnicebedroom.AmongthesebedroomsIlovethisonebest.Doyouknowwhy?Becausethisismybedroom.PlayaMemorygame(说出你看到的物品名称,请使用Youhave…）学习Somanybooks（学生分组夸张的说wow,Somanybooks.）课件出示pencils,schoolbags,练习Somany句型.Ireadinmybedroom（使用原声教学readIreadinmybedroom学生大小声练习该句型。）But,Idon’treadonthebed(X).Afterreading,I’llhavearest,SoI’llgotothelivingroom.GuesswhatI’lldo?swimming?...猜猜老师要去客厅干什么活动？教师提示学生回答几个动作。学习WatchTV。IwatchTVinthelivingroom（如果学生喜欢在客厅里看电视可以起立大声说本句型）Step3：Text.JenneyandDannywenttoLiMing’shomeWatchcartoon，listenandchoose.看卡通、听、选择。I____inmybedroom.A:watchTV.B:read.Watch，listenagainandjudge.再看、听、判断()或()。Somanybooksinthedesk()Somanybooksonthedesk()原声教学本句型。动画展示on与in，滚动练习Somanypencilsonthedesk，Somanypencilsinthedesk，Somanyschoolbagsonthedesk，Somanyschoolbagsinthedesk，Somanypencilsonthechair，Somanyschoolbagsinthechair.Listenandimitate.Readloudlybyyourself.自己大声读。Readingroups.小组内分角色读。Let’sshow!小组展示!Canyoudub？你会课文配音吗？Step4：Practice1.NowweknowLiMing’sactivitiesathome.WhatwillDannydo?Let’ssaythechantanddotheactions.GotothelivingroomWatchTVGotothekitchenHavesomechickenGotothebedroomHaveanicedream2.Game:Brainstorm.出示面包、牛奶、鸡肉、苹果汁图片学生使用havesome…来表述，最后出示米饭图片和餐厅图片引出句型Ihavesome…inthediningroom.3.人机互动:找一名同学先点击自己喜欢做的事，用I…in…来表达自己在某地做某事。其他同学判断该动作是否合理。如果合理回答Yes，不合理回答No.Forexample(例如）:点击havesomefish,抽中bedroom.Ihavesomefishinmybedroom.其他同学一起回答：No.Thentalkinpairs.Step5：Extention1.人机互动:使用voki制作动画人物Mary，将所学内容综合运用Hi,I’mMary.I’mfromBritain.Welcometomyhome,Lookthisismylivingroom,It’sbig,IwatchTVinthelivingroom.thisismydinningroom,It’snice,Ihavesomericeinthedinningroom.thisismybedroom,It’scool,Ireadinmybedroom.学生模仿介绍自己在家的活动，与Mary对话。2.观看动画视频资源，回答问题：Where(在哪里）doyoucookthedinner?Step6：Summury.1.完成简笔画，总结板书2.情感渗透：Eastorwest,Homeisthebest.Step6：Homework.1.听读课文三遍。2.画出自己家的平面图，用I…in…介绍自己在各房间的活动.板书设计：评测练习FillintheblanksandsayittoMary.(可以使用wordbank中的词汇)Hi,welcometomyhome,Look,thisismylivingroom.It’s__________.I__________inthelivingroom.Thisismydinningroom,It’s________,I___________inthedinningroom.thisismybedroom.It’s__________.I________________inmybedroom.Wordbank：big,nice，small,lovely,cool,beautiful,read,watchTV,havesomemilk,havesomeeggs,havesomefish,havesomerice,havesomebread,havesomecoffee,havesomeapplejuice,havesomeorangejuice.效果分析在教学中我遵循小学生认知发展与人格发展的规律，在了解学生基本学情，认真分析教材，把握课标的基础上，进行了课堂教学设计。在教学目标的落实上，钻研教材立足一个“细”字；挖掘教材立足一个“深”字；设计师生活动立足一个“实”字；教法选择立足一个“活”字，使教学目标有重点，有层次，有启发性、实用性和指导性。课堂教学实现了四个让给：把课堂让给学生、把时间让给学生、把主角让给学生、把赏识让给学生。在练习方式上采用了小组合作学习,独立学习,模仿等......但学生的学习方式存在着显著的个体差异是无争的事实,教师的教学应该承认并尊重学生学习方式的差异.从听课效果看，100%的同学学习兴趣较高，95%学生听课认真,习惯养成好,80%的同学能够积极主动的回答问题。100%的同学能听懂、会说、认读句型：Ireadinmybedroom.90%的同学能够在图片的帮助下理解in与on的应用。100%学生能当堂表演课文，100%的同学情感态度价值观得到了提升，热爱家。70%的同学能够完成巩固练习中的综合语言运用。总体效果令人满意。教学反思本课亮点：一、创设情境，呈现语言，为交际做好铺垫。语言呈现阶段，教师利用看图猜一猜，让学生猜测教师在客厅里的活动，引入watchTV，再询问学生DoyoulikewatchingTVinthelivin