小学英语-In a nature park教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容：A.Let’sspell

教学目标：A.看图片，读单词，体会字母组合ou的发音规则

house

mouse

sound

count

B.读单词，体会发音。不会读的单词我在小组内寻求帮助，或者圈出来。

C.看图片，读句子，尝试补全单词和句子。教学重点：

Aims1-2.

教学难点：

Aims1-2.

教学准备：

单词卡片、录音机、多媒体资源

教学过程：一、Warmingup1.Greetings.2.Let’ssing.师生一齐吟唱，复习有关Thereis句型。二、Presentation

1.教师利用课件呈现一条老鼠尾巴的图片，说：Thisisatail.Guesswhosetailitis.请学生用Maybeit’sa….’stail.猜测

教师呈现一只老鼠的图片，引导学生说：It’samouse’stail.

2、教师问：Where’sthelittlemouse?呈现老鼠在小房子里的图片，引导学生说：Themouseisinthehouse.

一起复习前面学习的对话单词，复习四会句型。

3、教师利用课件呈现歌谣文字，学生听录音模仿朗读。教师在ou字母组合下面划线标出，让学生体会ou发音。

4、教师播放语音歌谣录音，学生听录音，整体感知歌谣的节奏以及字母组合的读音。

5.学生在小组内大声朗读Read,listenandchant中的单词，反复体会单词发音，总结字母组合的发音规律。

6、教师出示如下单词及配图：cow,flower,wow,down引导学生将ow和ou的发音规则进行比较。

Step3:Practice

1、游戏1

读一读，找一找

听歌谣录音，整体感知歌谣的韵律及ou的读音。教师让学生说一说听到了哪些含有字母组合的单词，在学生反馈的过程中用红色笔标注出来，教师领读，是学生建立起单词音形之间的联系。

2、游戏2

看一看，猜一猜教师让一名学生从Let’schant中选一个单词，然后，面对全体学生，无声的读出这个单词，其他学生观察口型，猜一猜是什么单词。

3、完成Look，listenandwrite的活动。

Step4:Add-activities

Letssfindoutsomanywordswith“ou”andpronouncetheirpronunciations.

“争做东平小导游”老师播放景点图片，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。参考句子:Thereis….Thereare….

Step5:

Sumup

Whathaveyoulearntthisclass.CanyousayinEnglish?LetsomeSssayinclass.

Step6：Homework画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明。学情分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。一、存在的问题1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。二、影响学情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯。2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。

三、采取的措施1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。2、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习,作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。课堂效果分析4月15日，我在5（3）班尝试通过“文本再构”的方式开展英语情景故事教学，由于之前通过研读教材，分析学生，进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学实践、伙伴点评等阶段，因此我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将课堂教学效果分析如下：

二、课文朗读熟练度统计：抽样学生人数：38人具体分析见图表：全读对读错2个单词人数%人数%2050%1025%

具体分析：对单词的读音存在问题，例如：house发音读成horse，关键在于听力水平有待提高，听力练习有待加强。

在今后的教学中，作为课堂教学的引导者，我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：1．

对课堂的预设一定要再多些。课堂教学中，重难点的突出与学习非常重要，但不能简单地认为学生学过了其他的知识点就可以略过，这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍然非常重要。2.课堂重难点的学习过程中，教师不能为了用这种方法而用这种方法，表面看起来好像效果有的，课堂也很热闹，这种方法使用的时候究竟是否用到了实处，是否真正充分地让学生进行了操练，都是要注意的地方。比如这堂课里，在朗读方面，教师针对文本设计了让学生自己读，同桌读和小组等。小组读是很有必要的，需要团队的合作和共享，可在这个环节，教师给的时间却比较短，没有让学生充分地进行朗读。3.课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前后的关联性，所学知识的复现，教师能教什么，选择教什么，如何教，怎样为之后的教学内容作铺垫，都是要下很大的功夫的。4.课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，教师更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力。从如何授之以鱼到授之以渔。所以在今后的课堂教学中，教师必须要注意让学生保持对英语学习的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。教材分析五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级进步到了二级。课标二级目标的总体要求如下:能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。可以看到二级目标更加夸大了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。为此，编者在改编五年级上册学生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并进一步加强了可操纵性，设计了更为丰富的语言活动：在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数目，结对和小组活动约占全书语言活动的70%。由于，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。本课时是PEP第五册第六单元的内容。它重点要求学生能了解字母组合ou在词中发音。同时巩固所学句型：“Isthere…inthenaturepark?”及其回答。深入钻研《英语课程标准》，侧重培养学生的交际能力，本课时在本单元以及整个学习英语阶段都十分重要。评测练习Listeningpart(听力部分）

一.Listenandnumber（听音，根据听到的内容给图片排序）（）（）（）（）（）

二.Listenandchoose(听音，选择你所听到的单词)

(

)1.A.bridge

B.village

C.fridge

(

)2.A.forest

B.park

C.lake

(

)3.A.mouse

B.house

C.sound

(

)4.A.wow

B.count

C.cow

(

)5.A.down

B.about

C.around

WritingPart(笔试部分)三、判断画线部分发音是否相同，相同写“√”，不同写“×”。()①mousenow()②snowmountain()③soundhouse()④yellowhow()⑤brownflower()⑥countabout四.Readandchoose(读一读，选择正确的答案)

1.There______abigbirdinthesky.

A.am

B.is

C.are

2.Thereare_________ducksintheriver.

A.many

B.any

C.a

3.Istherea__________intheforest?

A.rivers

B.lakes

C.river

4.There_________somesmallboatsinthelake.

A.am

B.is

C.are

5.There_____________manypeopleinthepark.

A.aren’t

B.not

C.isn’t五.Readandwrite(连词成句)

1.

is

there

in

the

forest

a

river

__________________________________________________?

2.there

small

houses

are

many

in

the

village

_______________________________________________________.

3.there

small

houses

are

any

in

the

village

________________________________________________________?

4.there

are

yes

___________________________.

5.there

no

isn’t

______________________________.

六.Look,readandwrite(看图，并结合上下文的意思补充句子）

1.Istherea_______________

inthepark?

______________________.(肯定回答)

2._______________a______________

inthepark?

__________________________.(否定回答)

3.Arethereany___________

inthe____________?

______________________.(肯定回答)

4._______________any______________

inthevillage?

________________________.(否定回答)

七.Readandchoose(阅读短文，根据短文内容选择正确答案)

Hi,IamLiPing.Iamfromasmallvillage.Therearemanyhousesandriversinmyvillage.Thehousesareverybeautiful.Thewaterisclean.Youcanseemanyfishintheriver.

Thereisamountainnearourvillage.Therearen’tanypandasinthemountain.Buttherearemanytreesonthemountain.Abigforestisnotfarfromthemountain.Myvillageispretty.Ilikemyvillage.

(

)1.WhereisLipingfrom?

A.Hecomesfromasmallvillage.

B.Heisfromasmallcity.

(

)2.--Arethereanyhousesandriversinthevillage?

--__________

A.No,therearen’t.

B.Yes,thereare.

(

)3.--Whatcanyouseeintheriver?

--_______________

A.ducks

B.fish

(

)4.Therearemany__________inthemountain.

A.trees

B.pandas

(

)5.Thebigforestis_____________themountain.

A.near

B.far教学反思

在本堂课的教学中，我运用了任务型教学法、故事教学法和情景教学法来展开教学，同时也设计了多样教学活动穿插其中。把本课时主要的语言重难点穿插在他们之间的对话中，让学生在教学的逐步深入中渐渐习得语言，运用语言，提炼和融合语言知识。让学生通过说说，做做，等不同的形式，运用、巩固和拓展语言，使枯燥的简单对话教学变得形象、生动、有趣、丰满，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生语言综合运用能力。并且巧妙地进行了“热爱大自然的情感”的德育渗透。

当然，本节课中也存在一些不足之处：如小组合作交流中，要激励小组的每个成员积极参与等。在今后的教学中，我将继续为创建英语高效课堂而不懈努力！

课标分析要提高小学英语教学效果，我觉得解读小学英语新课标是必须放在首位的。一、了解标准让教学有的放矢要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基础教育阶段英语课程的任务（首要任务）激发和培养学生学习