幼儿园主题课程前审议的实践和探索 论文

幼儿园主题课程前审议的实践和探索摘要：幼儿园课程审议以课程的建设与实施为目的，是幼儿园课程开发的重要环节。教师在主题活动开始前对主题价值、主题目标、主题资源、主题内容、主题环境进行审议，结合幼儿的兴趣和发展需要，为达成教育目标指明方向。关键词：课程前审议，实施路径，儿童发展课程审议是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以获得一致的理解与解释，最终得出恰当的、一致的课程改革决定及相应的课程开发的途径和方法［1］。课程审议是让教师思考“教什么”和“如何教”的问题，并以促进幼儿的发展为目标。本文以中班主题课程“快乐的夏天”为例谈课程前审议的实施路径。一、审议主题价值，明确关键经验 对于即将实施的主题，我们在审议主题价值时，通常会围绕以下三个方面来开展:1.主题的来源 （1）幼儿的兴趣

“快乐的夏天”这个主题实施的时间大约在五月中旬到六月中旬，这个时间段天气渐渐变热，初夏来临，有很多幼儿感兴趣的活动或事物会出现。例如：幼儿的专属节日、玩水的活动、香甜美味的冰淇淋。这个时间段还有中国传统的节日“端午节”，同时也是毕业季，中班的孩子能感受大班哥哥姐姐毕业即将上小学的氛围。这些都能引发幼儿强烈的兴趣。（2）幼儿的生活

主题活动的开展要立足于幼儿原有的生活，合理利用幼儿的原有经验，才能充分的调动幼儿的兴趣。幼儿对夏天的感知有：天气越来越热、穿的衣服逐渐变少，偶尔能吃个冰棒；可以玩水，打水枪；夏天的会听见蛙叫、会听见蝉鸣、会被蚊子咬等等。这些都是幼儿在生活中感受到的，都可以成为主题活动的内容。2.主题带来的新经验幼儿在夏天这个时间段中，对温度的感知，对周围出现事物的感知都是幼儿的原有经验，在幼儿原有经验的基础上，幼儿还能在通过主题学习时获得什么样的新经验呢？例如：幼儿普遍能感知夏天很热，那有什么可以防暑降温的办法呢？可以通过调查、猜想、实验的方法帮助幼儿获得这样的新经验。幼儿在夏天普遍爱玩水，和水的互动中可以发展幼儿的新经验。3.主题的核心价值在“快乐的夏天”这个主题中幼儿通过感知天气的变化，认识到四季的更替，了解夏天这个季节出现的动物的习性。在玩水活动中感知水的特性和提高安全意识。在游戏中享受夏天这个季节带来的快乐。其中的端午节可以让幼儿感受中国的传统节日文化和氛围。二、审议主题目标，细化教育实践 确定好活动主题后，我们对主题的目标进行审议，在设定目标时我们需要充分了解幼儿当前的兴趣和能力，分析目标是否符合幼儿年龄特点，是否能促进幼儿认知、情感态度和能力的发展，以下是对主题目标审议时的调整。（见表1） 表1课程审议前后目标对比课程审议前目标课程审议后目标1、能发现和感知夏季的特点，了解夏季对动植物和人类的影响。2、能利用废旧材料及生活物品进行美术创作活动。3、了解中国传统节日端午节的文化，体验传统节日的氛围，感受节日的乐趣。1、能感知夏季的季节特点，愿意观察和了解夏季出现的动植物的特性。2、能对身边的废旧物进行收集和整理，增强环保意识，愿意主动利用废旧物进 行艺术创作。3、了解中国传统节日端午节的节日习俗和节日文化，愿意参加民俗活动，感受节日的乐趣。调整之后的目标更符合幼儿的兴趣，教师在准备活动时方向更明确。三、审议主题资源，形成资源清单 在主题活动中，追随幼儿兴趣，同时挖掘各种资源，充分利用生活中幼儿能够直接体验和亲身经历的内容。从以下四个方面收集：1.家长资源在这个主题中，我们需要和主题相关的绘本带入幼儿园和小朋友们共享。有种植相关经验的家长，可以邀请进课堂。家中的一些废旧材料可以放进班级的资源库。2.网络资源关于夏季动植物的科普动画，端午节的活动氛围。3.社会资源

六一儿童节组织玩水主题的活动，社区组织的端午节活动等。4.自然资源 夏季出现的青蛙、蜻蜓等小动物。夏季池塘里的荷叶、荷花、莲蓬。夏季的雨和雨后的彩虹。四、审议课程内容，达成有效预设1.课程内容的审议在内容的选择上贴近主题，贴近幼儿生活。健康领域中注重玩水活动的自我保护意识，模仿小青蛙练习直线两侧行进跳、原地触物跳的动作，发展下肢力量。语言领域中关于夏天的儿歌、故事；关于端午节的习俗文化。科学领域中关于夏季自然的变化，动植物的习性等。艺术领域中注重利用生活中的废旧物品与自然物的搭配融合。2.课程实施途径在课程的实践形式上，除了传统集体教学的活动形式，还可以带幼儿走进社区、走向大自然，邀请家长进课堂等形式。在游戏、区域、研学等多种形式中实现教育教学手段的多样化。丰富的活动形式也更有利于激发孩子的兴趣。五、审议课程环境，实现互动生成虞永平教授提出：“幼儿是在行动中学习的，幼儿与周围环境，尤其是与材料的相互作用，是幼儿获得经验的重要途径”。［4］课程环境被认为只是环创，在幼儿园一直有这样的误区。环境更多的是可以与幼儿互动的材料，通过材料幼儿获得成长和发展。在审议课程环境时，需要思考这样的问题：什么是适宜幼儿的，什么是幼儿喜欢的，什么是幼儿需要的。教师要知道在什么时候、什么样的环境中提供什么样的材料。在“快乐的夏天”这个主题中，针对夏天天气炎热，小朋友探索防暑降温的办法，老师设计了一种调查问卷，探索以前、现在的降温方式，畅想未来还有什么降温的方式。调查问卷记录好之后，放在主题墙上，可以引发幼儿的讨论。夏天幼儿特别爱好玩水，幼儿园的戏水池整天都有好多小朋友，老师在观察的基础上，投放了各种玩水的工具和材料，在和大自然互动中，幼儿可以生成很多好玩的故事。课程审议被引入之后，教师的儿童观和课程观都发生了积极的转变，从“教教材”转变为“研儿童”和有效利用资源“发展儿童”。对幼儿教育教学起推进作用。 ［1］王春燕.幼儿园课程审议：缘起、发展与审思［J］.幼儿教育，2020（13）：13-15.［2］王小洁.幼儿园班本课程审议的构建与实践——以大班生成课程“养草记”为例谈课程审议的实施路径[J].求知导刊,2022(18):95-

97.DOI:10.14161/ki.qzdk.2022.18.012.［3］聚焦审议，让园本课程“动”起来——以大班“运动节”课程审议为例[C]/