写意花鸟课程目标

写意花鸟——梅花、牡丹、麻雀的画法崇明海桥中学梅建华课程开发背景：２００３年４月，国家教育部制订的新《普通初中美术课程标准》目标中重要的一点是鼓励学生在多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作。在学习活动的基础上，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。引导学生热爱祖国、理解美术文化、形成人文素养。中国画，是中华民族历史积淀的智慧结晶。中国画是思想含量、文化含量、艺术含量极高的画种，潘天寿先生称它为“文中之文”。它的高度不单是艺术技巧的高度，更是修养的高度，人格的高度、民族精神的高度，是“技道合一”的艺术表现达到神化的高度。然而，当今的许多中学生在如此灿烂的艺术面前却产生出强烈的陌生感，他们找不到这种艺术的内涵与自身现实生活、人生观、价值观的契合点。在多年的美术教学尤其是关于中国画内容的鉴赏中，我始终引导学生不仅了解什么是皴法、描法，不仅懂得感受工细富丽的工笔重彩、酣畅淋漓的写意画风，更要去探究每一幅经典名作所蕴含的美学思想，于传统绘画的欣赏过程中体悟哲学道理，改造人生观点。我校是一所初级中学，初中生有强烈的好奇心，喜欢动手，乐于尝试，接受知识快，但是学生对中国传统绘画了解的还不够多，为此，我决定开发整理《写意花鸟（梅花、牡丹、麻雀的画法）》校本教材，从学生熟悉的花鸟上引导他们发现写意画的魅力，通过欣赏、分析、尝试接近写意画，并且掌握一定的写意笔墨技法，体会中国传统文化的独特魅力，培养学生对中国优秀传统文化的认同感和传承意识，培育民族精神。课程目标总体目标学生通过欣赏中国画,感悟其艺术真谛，认识中国画特有的表现手法。通过对中国画的认识和理解去欣赏美、创造美，学生通过审美感受、形象思维、创造表现等能力的培养。学生通过对中国画的学习发展个性、修炼品德、启迪智慧，美化人性，提升人生价值水准。提高学生的民族自豪感和培养学生的审美素质。课程内容具体目标课程目标知识与技能1、学生通过使用中国的传统绘画工具，学会运用中国传统的笔、墨、纸、砚，初步掌握花鸟画的技法。2.通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。3、提高学生的民族自豪感和培养学生的审美素质。过程和方法1、通过欣赏、探讨，知道中国画中写意画的基本知识，通过教师示范指导、实践体验、师生交流，学生掌握一些写意画的作画方法。2、学生通过对中国画笔墨的学习认识，达到从练习、临摹、写生开始，最终进行创作的目标。情感态度和价值观1、通过对中国画的学习，学生都能把握住花鸟画的发展脉络，仔细品味浩如烟海的艺术精品，认真感受每位画家缘物寄情的思想感情，提高审美能力。2、丰富学生的中国画知识结构，培养学生对中国优秀传统文化的认同感和传承意识，培育民族精神。课程内容具体内容框架单元单元主题课时课题教学过程教育价值第一单元认识中国画和工具、用笔、用墨1中国画的奇妙工具、笔墨中国画的奇妙工具。通过欣赏、介绍、尝试工具的各种作用，了解并尝试笔墨运用，激发学生的强烈学习兴趣，加深对中国画工具材料的了解。感受中国画的独特魅力，培养学生对中国画的情感。第二单元写意梅花的画法1写生梅花梅花概述，有关，梅花的花语，寓意，象征。观察、写生梅花。学生通过欣赏、演示、写生、观察、临摹练习等，让学生对中国画由抽象的理解转向可操作的阶段，锻炼学生的动手能力、分析能力，在实践中掌握中国画的初步技能。2写意梅花的几种画法（圈花、用色、没骨法）写意梅花的几种画法（圈花、用色、点花）。学习梅花花瓣的几种画法，知道不同的画法会产生不同的画面效果。2变化多端的树干、枝条变化多端的树干、枝条。学习梅花树干和枝条的画法（勾勒法和没骨法），知道画梅以干为主体，干的布局决定了画面的布局。2我创作的梅花我创作的梅花。花、干、枝条的综合运用引导学生主动参与欣赏、学习、评价作品，可以通过集体的活动引领学生在感兴趣的自主探究、合作活动中学习中国画的同时渗透其他知识技能、生活经验的综合运用，注意文化的传承意识和创新意识；发展创造性思维能力，提高技术素养和文化修养。4、学生学习的要求（1）学生在欣赏中国画、运用中国画美化环境的过程中，学会体验其中的快乐。（2）学生是学习的主体，要养成自己收集材料，准备工具的良好习惯，并形成有目的的选择材料为绘画服务的能力，实际上学生的创造性思考在准备材料阶段就已经开始了。（3）学生在学习中国画过程中要自主积极主动参与欣赏、临摹、评价作品。五、课程评价〈〈写意花鸟（梅花、牡丹、麻雀的画法〉〉教学评价着眼于目标多元化；评价主体和评价手段多样化；发挥甑别与选拔功能，突出激励与发展功能。１、学生学业评价（见〈〈写意花鸟（梅花、牡丹、麻雀的画法〉〉学生评价量规）（1）在中国画临摹过程中重视对学生的美术基础的评价。通过美术教学，学生应当掌握〈〈课标〉〉所要求的基础知识、基本技能、基本的美术思想方法，具备〈〈课标〉〉所规定的基本能力要求。在进行学习评价时，要注重评价学生对美术本质的理解、对美术思想方法的掌握以及运用美术的基本方法解决问题等方面，避免片面强调机械的描绘。（2）重视对学生美术能力的评价，应关注作为整体的美术思维能力。（3）重视对学生美术学习过程的评价。也应当重视促进学生发展的多元化评价，建立教师、学生自我、同学、家长等共同组成的评价主体，从不同侧面对学生进行全面的评价。在进行多元化评价时，充分体现学生的个性特长，增强学生进一步学习美术的动力。2、对教师的评价（1）要重视对教师的专业基础的评价。教师具有扎实的专业基础是保证教学成功的前提，在对教师进行教学评价时，应当关注教师的专业基础是否达到要求。（2）要重视对教师的课堂教学的评价。在教学过程中，要精心设计问题情境，引导学生经历美术的“再发现”、“再创造”过程；大胆地进行课堂教学方法的创新，促进学生的主动参与。（3）要重视对教师的教学技能的评价。要充分关注教师使用信息技术的基本功，关注使用信息技术的准确与有效；关注信息技术与课堂教学的有机整合。（4）要重视对教师的教学研究的评价。（5）要重视促进教师发展的多元化评价。对教师的评价，要注意有利于教师的专业成长与全面发展，有利于提高教师教学的积极性。3、对课程的评价（1）关注过程性评价，强调形成性评价与终结性评价相结合。根据本校实际制订随堂记录卡、课内外活动记录，学生可制订“成长记录”等，对学生的终结性评价要和平时的形成性评价结合起来，全面地、客观地共同关注过程性评价，进一步激发学生学习兴趣，提高教育教学质量。（2）关注情感、态度与价值观，构建评价内容的多元化。根据学生的特点，启发学生开展“手工制作及绘画比赛”、“学校技术节”等活动。在活动中，学生的个性得到尽情的发挥，教师掌握了解学生参与活动情况和学生知识技能水平，及时评价学生在美术活动和学习中的情感、态度、价值观。（3）关注学生的全面发展，将自评、互评和他评相结合。在学习的过程中学生个体存在差异，应该为学生营造一个互相关心、相互激励、生动活泼、和谐友善的学习评价氛围。〈〈写意花鸟（梅花、牡丹、麻雀的画法〉〉学生评价量规评价项目评价要求等级评分优良一般需努力自评他评师评技法能理论与实践相结合。2016139知道中国花鸟