研究项目教学法在电子产品整机装调实训课程中的应用

研究工程教学法在电子产品整机装调实训课程中的应用

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论文关键词：工程教学法,应用,电子产品整体装调实训

论文摘要：实训课程是培养高职学生职业才能的重要环节。文章首先分析了工程教学法的特点，然后以电子产品整机装调实训课程为例，讨论了工程教学法在高职电子技术专业中的应用问题。

前言

电子产品整机装调实训课程是电子技术专业学生在学习了模拟电子技术、高频电子技术等专业理论课程之后而开设的一门集教学、设计、装配和调试为一体的理论课程，一般实训时间为4周。该课程局有非常强的综合性和理论性，有助于培养学生的职业才能。在传统的实训教学中，首先是老师讲解原理和本卷须知，然后学活力械的按照的老师的指令完成任务，最后老师按照学生在实训过程中的表现和实训报告给出学生实训课程的成绩。这种以老师为中心，学生被动完成任务的实训形式，会导致学生不愿动脑，不利于培养学生分析问题和解决问题的才能。因此，必须改革原有的实训教学形式。本文笔者尝试将工程教学的方法引入到电子产品整机装调实训课程中以便进步学生的综合才能，也使他们毕业后能更好更快的适应工作岗位要求。

1工程教学法及其特点

工程教学法是师生通过共同施行一个完好的工程而进展的教学活动，是以行动为导向，以实际消费的工作任务为主线，由学生自主建构知识与技能的过程，强调学生在学习中体验到实际工作的全过程。与传统的教学方法相比，工程教学法最显著的特点是"以工程为主线、老师为主导、学生为主体";：(1)在教学过程中，老师由主体地位变成了学生的引导者、指导者和监视者。(2)学生由被动的学习变成了在老师的指导下主动学习，在这种学习环境中，能激发学生的好奇心和创造力，充分开掘学生的创造潜能，培养学生的专业才能、方法才能和社会才能。(3)理论性强，更有效地实现知识与技能向实际应用的迁移，注重实际问题的解决，培养学生的职业才能，形成良好的工作态度和工作习惯。

2工程教学法在电子产品整机装调实训课程中的应用

2.1确定工程任务

高等职业教育不要求培养学生能设计一个复杂的整机电路，但应该能看懂或根本上看懂各功能块所起的作用，对于学过的单元电路应可以正确选取和使用。而电子产品整机装调实训课程是高等职业院校电子与信息技术类专业一项重要的集中技能训练，是理论知识的综合应用。因此我们将超外差收音机装调作为电子产品整机装调课程的实训工程。通过本次实训，我们要求学生具备以下才能：①能纯熟使用常用工具和仪器仪表，并且能掌握焊接技术及焊接工艺;②具备元器件识别和检测才能;③具备分析典型、常用电路才能;④具备电子产品装配、调试和指标测量的才能;⑤具备一定的分析、总结才能。为了使学生到达以上才能，

把实训工程一共设计成3个子工程，详细如下：超外差收音机的安装、调试和性能参数测试。

2.2制定方案

电子产品整机装调实训课程要求每个学生制作一个收音机，学生可以根据自身的根底在老师的引导下对每个实训工程制定详细的方案。比方收音机安装工程，对学生的焊接技术、工艺和元器件识别的才能都有很高的要求，虽然他们大一都进展了这几个方面的实训，有的同学掌握的比较好，那么安装工程就可以很快完成，而有的同学可能焊接技术还不达标，那么他就要方案安排时间先练习焊接。因此，每个学生根据自己知识构造制定方案是非常必要的。

2.3工程详细施行

1、准备阶段

首先老师布置本次实训要完成的工程、实训目的、根本要求和详细任务。其次学生根据老师布置的详细任务利用图书馆和网络查阅相关方面的资料，比方：超外差收音机的原理，元件的识别与检测，收音机的统调与维修等，学生可根据自己的知识构造进展选择性的学习。在这个过程中老师可以为学生提供解决问题的线索，引导学生学习，但老师不必面面俱到，而要点到为止，要留给学生自己考虑的空间。

2、施行阶段

为了推行工程教学法，四川建筑职业技术学院引进了贴片消费线和插件消费线。为了让学生体验到实际的工作经历，我们完全按照企业的消费和管理的形式，可将学生分成3组，每组10人，选取一名组长，负责实训材料的发放和工具的领用等。在施行收音机安装子工程时将消费线分为十个工位，包括准备工位、元件成型工位、元件插装工位(每个工位可负责插3-5个元件)、元件插装检验工位、波峰焊工位和焊点检验与修整工位。在完成了收音机安装工程后，本组成员对自己消费的收音机进展调试，每个学生至少调试一台，目的是让每个学生掌握调试电子产品的技能，在完成此子工程时，首先以小组为单位讨论收音机的原理、电路板识图和收音机调试的方法等，老师可以对学生加以引导，是学生能掌握收音机调试的方法与技能。在学生完成收音机调试后，还应对自己调试的收音机进展性能参数测试，主要测试频率范围、灵敏度、选择性、不失真功率和整机频率响应特性等参数。学生不仅要自己学习测试这些参数的方法，还要准备一些自制的设备，比方在测试灵敏度时要求每组自制产生标准电磁场的装置。除了学生自己测试参数外，还应有质检员测试，质检员可有同组的其他成员担任。

2.4工程评估

工程评估是工程教学施行情况的验收。在学生完成工程之后，老师应组织学生展示其成果，并进展讨论、总结和评价。分析评价主要是学生自评和互评，学生在充分享受完成作品后的成就感和自豪感的同时，还能客观认识到自己的缺乏，也使他们学会欣赏和肯定别人的长处。最后老师在学生评价反思解决问题的过程中可做适当的点评，并帮助学生作归纳总结。

3结语

电子产品整机装调实训课程实行工程教学法是一种行之有效的教学方法，一方面工程教学法为学生提供了丰富多彩的学习体验，有利于进步学生的学习兴趣，能培养学生主动学习才能;另一方面，工程教学法注重学生的技能培养，与企业工作情境高度一致，让学生完成工作任务的同时学到了知识，使学生在校内学到的技能与职业岗位需求之间的差异更小，学生的职业气息更浓，为以后毕业直接上岗打下根底。工程教学法能使教、学过程和实际工作过程到达高度统一。

参考文献

1徐思成."工程教学法";在电子产品综合实训课程中的应用[J].成都电子机械高等专科学校学报,2022,13(1):42:45.

2丁琦,杨龙.工程教学在计算机根底实训课程中的应用[J].煤炭技术,2022