大学英语教育接受动力的主要来源与驱动

大学英语教育接受动力的主要来源与驱动摘要：

本文旨在探讨大学英语教育接受动力的主要来源与驱动因素。通过对以往研究的总结和分析，提出了以下三个方面：内部动机、外部动机和个人特征。内部动机是指个体的学习兴趣、态度和动机等自我实现意愿；外部动机是指外在的激励和认可，如教师的教学质量和社会价值观的影响；个人特征则包括个体的性别、年龄和个性等因素。这些因素对于学生的英语学习动力影响不容忽视，学校和教育者应该重视这些因素，积极创造积极的学习环境，促进学生更好地接受英语教育。

关键词：大学英语教育；动机；来源；驱动因素

正文：

一、内部动机

内部动机是指学生学习英语的自我驱动力。通常来说，学习兴趣是影响学生内部动机的最重要因素。因此，教师应该尽可能地创造积极的学习环境，以激发学生的学习兴趣和动机。此外，个体的学习态度和动机也是重要的内部动机因素。教师应该让学生认识到英语学习的实际意义，帮助他们建立正确的学习态度和动机，从而增强学生的内部动机。

二、外部动机

外部动机是指教师、社会以及其他外部因素对学生英语学习的影响。教师是学生接受英语教育的主要外部动机因素之一。高质量的教学能够激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效率和质量。此外，社会价值观也是重要的外部动机因素。学生们应该加深对英语在社交和职业领域中的重要性认识，从而增强学生学习英语的动机。

三、个人特征

个人特征包括性别、年龄、性格等因素。这些因素对学生英语学习动机和成果都有直接或间接的影响。例如，女性通常比男性更有耐心和坚韧的动力，因此更加适合学习英语。同样地，学生的年龄也会对学习动机有影响。对于年轻的学生来说，他们的学习目标更为明确，学习动机也更加强烈，而对于成年人来说，学习动机则可能是为了提高职场竞争力或者是为了开拓国际交流平台。

总之，大学英语教育接受动力的主要来源与驱动因素，包括内部动机、外部动机和个人特征。教育者和教师应该通过创造积极的学习环境、提供高质量的教学和激励措施等方式，促进学生更好地接受英语教育。在实际的大学英语教育中，如何应用大学英语教育接受动力的主要来源与驱动因素的研究成果，以提高学生的英语学习成效和满意度呢？

首先，教师要认识到内部动机是影响学生英语学习的重要因素之一，应该从以下几个方面着手：

一是激发学生的学习兴趣和动机。在教学中，要注重使用生动、有趣的教学方式和案例，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高学习的效果。

二是培养学生正确的学习态度和动机。在学期初要为学生讲解英语学习的目标、方法、策略等，帮助学生建立正确的学习态度和动机，注重引导学生形成自我学习的习惯，并适当给予表扬和鼓励。

其次，外部动机也是影响学生英语学习的一大因素，教师可以从以下几个方面进行应用：

一是建立高质量的教学体系。要树立终身学习的理念，注重培养学生终身学习的能力，以提高学生的英语学习效果。教师要有较高的教育理念，注重个性化教学的做法，特别是对于每个学生的学习目标和特点的差异，也要有有效应对的教学措施。在教学中应重视传授英语应用能力，提高学生英语实践能力，帮助学生将所学英语知识运用到实际当中去。

二是加强学生对英语在社交和职业领域中的重视。学生在学习英语时，往往意识不到英语对于职业发展和增加人际交往的重要性。但事实是，越来越多的职位和市场机会都需要英语语言能力，而国际化背景下的交流更需要英语作为常用语言。因此，教师需要注重帮助学生认识这一点，从而激发学生的英语学习动力。

最后，考虑到不同学生的个人特征也会对学生英语学习动力产生不同程度的影响，教师应该根据学生的性别、年龄、个性等特点，采取相应的措施：

一是根据学生的性别特点，教师可以适当地加强诵读、听写、语言细节等方面的训练，从而提高学生的英语语言能力。

二是针对不同年龄段的学生，教师应该采取不同的教育手段，让学生可以体验到他们所处年龄段的学习特点和动机。

三是针对不同个性的学生，教师可以进行个性化的教学，采取不同的授课方法和策略，从而提高学生学习的效果。

综上所述，大学英语教育接受动力的主要来源与驱动因素的研究结论对于提高大学英语教育的教学效果和质量具有重要的理论和实践意义。教师应该根据学生的内部动机、外部动机和个人特征，采取不同的教学措施，以提高学生的英语学习兴趣和动机，从而提高学生的英语学习成效和满意度。除了上述提到的方法和措施外，还有一些其他的应用方法，可以帮助提高学生的英语学习动力和效果。

首先，教师可以采用游戏化教学的方式来增加学生的英语学习兴趣。通过游戏的方式来教授英语单词、语法等知识，可以使学生更加主动地参与进来，并在较短的时间内有效地掌握课程内容。同时，游戏也可以激发学生的竞争心理，促进学生之间的交流和互动，培养出学生积极探索和解决问题的能力，提高学生的学习效率和动机。

其次，教师可以用双语教学的方式来帮助学生更好地理解和应用英语知识。双语教学是指在教学中使用中文和英文混合的方式，将复杂的英语知识通过中文讲解后再用英语进行讲解和应用。这样不仅能够帮助学生更深刻地理解课程内容，而且能够降低英语难度造成的负担，提高学生的英语学习兴趣和学习效果。

最后，教师可以通过交互式教学的方式来提高学生的英语学习效果。交互式教学强调的是师生间的互动和合作，教师和学生在教学过程中可以进行互动交流，让学生参与到教学中来，发挥积极的作用。在交互式教学中，教师可以采用电子化教学方式，使用互联网、多媒体等先进技术，使学生通过多种形式去感知英语知识，更好地掌握和运用英语知识。

在实际应用中，教师应该根据学生的具体情况和需求，选择合适的方法和策略来提高学生的英语学习动力和效果。同时，教师也应该注重自身的专业素养和不断地增长自身的知识，提高自身的教学水平，以不断地创新教学，给学生带来更好的学习体验和效果。