工商管理专业教学新模式探讨

工商管理专业教学新形式讨论一、“互联网+〞的背景之下，工商管理专业开展的机遇与挑战

〔一〕“互联网+〞背景之下，我国的工商管理专业在开展的方面遇到了新的挑战，与此同时，也拥有了新的机遇。在“互联网+〞背景之下，工商管理专业开展所遇到的机遇，主要包括两个方面，这两个方面分别是，其一，在工商管理专业的教学内容方面，应该变得更加丰富。对于工商管理专业来说，在相关的教学资源整合阶段，会应用到相关的一些技术平台，这些相关的资源整合手段可以使教学资源整合工作变得更加便捷，而且资源更加丰富。随着我国的互联网技术不断开展与完善，在人类的生活与学习过程中，越来越多的应用到了互联网技术，在互联网之中，很多信息可以实现共享形式，而且其传播速度较为迅速，相较于传统的工商管理专业教学形式来说，发生了非常宏大的变化。其二，在“互联网+〞背景之下，工商管理专业的教学形式也变得越来越丰富，基于互联网技术的教学形式，主要包括多媒体教学法、翻转课堂教学法等多种教学方式，对于传统的教学形式来说，需要一定的缺点例如教学形式单

一、教学过程枯燥，而且学生被动学习等多种问题，新型的教学形式，可以充分的解决这些问题，除此之外，学生在对工商知识进展学习的过程中，可以进步学生对工商知识的兴趣，有利于学生综合素质全面开展。

〔二〕“互联网+〞背景下工商管理专业开展所遇到的挑战。在“互联网+〞背景之下，工商管理专业开展所遇到的挑战，主要包括两个方面，这两个方面分别是：其一，在我国目前工商管理专业教育方便来看，缺乏高素质的工商管理专业教育者，这样一来对教育改革的开展情况造成了很严重的影响，同时也会对教学理念的打破有所限制。而且教育者的综合素质还有待进步，而且教育者综合素质的问题，直接导致了先进的教学手段，是否可以顺利得到推行与应用，在工商管理专业开展的过程中受到了很多的限制；其二，虽然说在互联网技术根底之上，使工商管理专业的教学资源变得更加丰富，但是在学生对相关的工商管理专业资料进展查询的过程中，也会在一定程度上对传统课本材料进展冲击，因为在网络方面所获取的教学资源的真实性和可靠性是难以保证的，假如学生不可以正确的区分这些资料的真实性与可靠性，将会在很大程度上对工商管理专业的教学设置障碍。与此同时，在互联网开展的背景之下，学生过多的依赖于网络资料，学生学习对教育者的依赖性不断的减少，在工商管理专业的课堂教学之中，不可以提起学生的注意力，所以在教育者授课的过程中学生逃课率明显增大，这将会在很大程度上影响学校对学生的管理问题，进而也会对工商管理专业的教学开展造成很严重的影响。

二、“互联网+〞背景之下，工商管理专业教学形式的问题

〔一〕工商管理专业的培养目的难以实现。在新时代之中，对优质工商管理人才要求越来越严格，而对学生的团队协作才能进展培养，只需要老师对学生进展工程的理论训练，老师需要利用工程载体，在学生实现工程目的以及解决团队冲突矛盾的过程中，对学生的团队协作才能加以锻炼。培养学生的创新才能，是需要学生在掌握更多的知识根底之上，可以拥有自己的创新思维，并且可以合理的将创新思维交融到不同的领域之中，在这一过程中，就需要学生有较强的知识理论，跨界联络思维。对学生的执行才能进展培养，老师是需要通过决策操作和执行操作对学生加以训练。而就我国目前情况来看，当前阶段的工商管理专业教学形式，以其工商管理专业教学的培养体系之中，是难以对上述的工商管理专业培养目的进展实现。

〔二〕才能培养的程度有待加强。本文通过对我国的工商管理专业教学的人才培养方面进展调查，根据调查结果显示，在我国存在很多高校的人才培养目的，仍然是处于通用教育层次的。这样一来，在高校对学生进展培养的过程中，主要的目的就是培养学生的计算机技能、外语技能以及企业管理技能等，以上述的培训目的为核心对学生进展培养，在这一过程中并没有对“互联网+〞背景的时代特点以及社会要求进展考虑。在我国的工商管理专业之中，学校所制定的学生才能培养方案，主要是通过选修课、根底课以及专业根底课等，实现学生的才能培养目的，学生所占的课程比重为学分的50%以上，而且在选修课方面，学生的选择就较为狭小，而且没有更多拥有高专业素养的老师，对学生进展合理的引导，也就导致了学生在教育培养完毕之后，还不可以到达一定的目的，无法对详细的知识理论进展深化理解，也无法对“互联网+〞背景之下的工商管理进展深化理解，所以在这样的情况之下，学生根本无法做到学以致用。

〔三〕模块的设置不科学。本文根据对目前我国的各大高校对于这些模块设置的方面进展分析，发如今我国的工商管理院校知乎总，并没有对工商管理教学模块有更加细致的区分与界定，与课程彼此之间的区别，与板块之间的互相割裂，并没有进展详细的界定。虽然说在工商管理专业教学之中，对于学生的职业开展来说，通过课程模块对课程进展设计很难产生积极的影响，学生需要的相关知识诉求，并没有被得到重视。在课程之间，专业根底课程模块以及专业核心课程模块的衔接并不完善，进而也就导致了对不起知识体系的构建和完善方面造成了影响。

三、“互联网+〞背景下工商管理专业教学新形式

〔一〕在人才培养方案方面，需要进展重新的规划。对于工商管理专业的教学新形式来说，不能以传统的眼观进展对待，而是在传统的元素之中融入互联网元素，而且在对工商管理专业进展授课的过程中，教育者需要从思想以及理念等多个角度发生改变。而且在互联网背景之下，工商管理专业形式不应该是对传统培养方案进展调整，而是在山中的平凡事中，充分的融入互联网思维，更加重视对学生创新才能的培养。在工商管理专业教学新形式的详细落实方面主要包括两个方面，分别是：其一，和大高校对工商管理专业人才的培养需要在社会开展的根底，至少对将来用人单位的人力资源才能和素质要求进展预测，对将来工商管理人才素质需求进展总结，并根据所得到的结果，对该校的工商管理专业人才培养方案进展制定；其二，各大高校应该对核心课程体系进展重新的布置，而且在对核心课程进展布置的过程中，要在人才培养方案的根底之上进展设置，对于工商管理专业的选修课程，必需要变得更加灵敏。

〔二〕改革现有的教学内容。通过对我国各大高校的，工商管理专业的教学内容进展调查，根据其要查结果可以看出目前我国很多高校的教育教学内容与学生的职业开展关系不够严密，而且在学生后续的职业生涯之中，无法做到学以致用。所以在工商管理专业教学，改革的过程中，应该注重对现有的教学内容进展改革，在进步学生的思维才能的根底之上，对学生的综合素养进展培养，使学生的开展可以契合社会开展的需求，而且还可以充分的理由互联网技术，进步教育的时代同步性，也可以使学生的眼界更为开阔丰富学生的知识储藏才能。

结论：

根据上文所述，的那么清楚的知道，在“互联网+〞时代，为我国各大高校的工商管理专业教学带来更多机遇的同时，也使得工商管理专业教学方面面临着更多的挑战。对于我国现有的工商管理专业教学方式来看，存在较多的问题有待改善，所以工商管理专业教学改革是目前较为紧迫的事情。各大高校的工商管理专业应该充分利用互联网技术，同时在这一根底之上，对于目前所存在的问题，设置相应的策略进展解决，同时设计新的教学形式，推动教学工作的开展，使工商管理专业的教学变得更加有实效性。

参考文献：

【1】