探讨烧伤科护理实习生临床带教中PDCA的应用价值

探讨烧伤科护理实习生临床带教中PDCA的应用价值

[Summary]目的：探析PDCA在烧伤科护理实习生临床带教中的应用价值。方法：本次试验将我院烧伤科2021年9月至2022年8月期间入院的30位护理实习生选作带教对象，并按照入科顺序分成两组，每组15位，对照组施以传统带教方式，试验组施以PDCA教学方式，评析两组带教效果。结果：经统计显示，试验组带教效果优于对照组，P＜0.05，两组差异有统计学意义。结论：将PDCA教学法运用至烧伤科护理实习生临床带教过程中，能够进一步提高临床带教效果，有效改善实习生综合能力，值得运用推广。Keys：烧伤科；护理实习生；临床带教；PDCA；应用价值本文主要选取我院30位烧伤科护理实习生进行探析，明确PDCA教学法的应用价值。现报道如下：1资料与方法1.1一般资料次试验将我院烧伤科2021年9月至2022年8月期间入院的30位护理实习生选作带教对象，并按照入科顺序分成两组，每组15位，对照组男:女=2:13，年龄20-26岁，均值（23.08±0.41）；试验组男:女=3:12，年龄20-27岁，均值（23.57±0.59）岁。两组患者基线资料无统计学意义（P>0.05），值得比较研究。1.2带教方法

1.2.1对照组

施以传统带教方式：由带教老师领导护理实习生参观科室工作环境，并向其讲解科室护理相关工作内容，着重强调科室相关规章制度，提高实习生对该科室护理工作认知度。采用课堂教学和临床实践方式进行带教，主要由带教老师讲解知识点，传授工作经验，由老师操作示范，实习生进行临摹学习。1.2.2试验组

施以PDCA教学方式：由该科室临床经验丰富护士作为带教老师，在带教前，组织带教老师系统化学习PDCA教学法，充分掌握PDCA实施方法和技巧。培训结束后进行考核测评，考核合格带教老师可对护理实习生开展带教工作，以此确保临床教学质量，充分发挥PDCA教学法价值效用。教学前，要对实习生专业理论知识储备及实践操作技能进行摸底考试，全面了解每个实习生专业水平，结合考试成绩制定相应带教方案，综合课程重点难易程度，选择恰当教学方法，合理安排教学时间，保证日常学习效果，提高实习生对重点知识掌握率。在拟定教学方案时，要与临床实例有效结合，分化课程中的重难点内容，降低实习生学习难度；同时，要选择典型案例，并全面采集患者临床及病程信息，让实习生在学习中对案例形成正确认识，促使其对课程内容进行深入思考和探索，使其在学习、实践中灵活应用相关知识点进行操作。带教老师要经理论知识与实践操作有效结合，让实习生可以自主运用课堂所学知识进行护理实践，以此来加深其对课堂内容理解度，培养其护理认知和实践操作能力，促使其专业水平有效提升。在实践教学中，带教老师要注重观察各个实习生操作情况，并向其详细讲解各项操作实施的重要意义及效用，有效激发其随机应变能力，提高其发现和解决问题的能力，丰富其临床护理经验和眼界。定期对实习生学习情况进行考核测评，根据其日常学习情况，综合分析带教中存在的相关问题，通过查阅资料、制定调查问卷等方式了解问题成因，并制定相应处理方案，借助方案处理教学中的问题，以此来提升临床带教效果，保证教学质量及方案可行性。1.3观察评价指标两组带教效果比较：带教后，对两组护理实习生自主学习能力、护理职能认知、理论知识应用、发现并解决问题、操作专业性等方面展开测评，单项满分50分，分值高代表教学效果好[1]。1.4统计学方法

采用SPSS22.0统计软件处理数据；n代表例数；（±s）代表计量资料，用t检验。P<0.05为差异有统计学意义。2结果两组带教效果比较试验组带教效果优于对照组，P＜0.05，二者差异有统计学意义。两组带教效果比较（分，±s）组别n自主学习能力护理职能认知理论知识应用发现并解决问题操作专业性对照组1522.35±4.2824.58±2.4522.97±2.9618.25±3.2718.62±3.71试验组1536.01±3.6034.67±3.5237.84±3.6331.30±3.9234.15±2.18t-9.4609.11212.2969.90113.978P-＜0.05＜0.05＜0.05＜0.05＜0.053讨论与其他科室相比，烧伤科收治患者具备一定特殊性，其患病情况有所差异，所以在临床护理工作中要结合其个体化差异开展针对性护理服务。当前，在烧伤科临床护理工作中，提升护理人员专业能力，是维护临床护理质量的重要因素，而临床带教的有效开展，能够提升护理实习生实践经验，让其能够充分掌握和灵活运用各种护理技术手段开展工作，为患者提供更加科学、高效护理服务[2-3]。而传统带教方法是以带教老师为教学主体，以教学大纲为教学中心，由带教老师向实习生传递临床护理相关知识和自身工作经验，这种教学方法无法提升护理实习生日常学习的积极性和主观能动性，使得临床教学质量大打折扣。而PDCA教学法是以PDCA循环模式为理论依据，在带教前、中、后期开展计划、执行、检验以及调整等工作，保证带教工作更具规范性和系统性，在有效划分带教重难点的同时，让带教老师结合课堂进展全面掌握护理实习生对教学内容掌握度，从而不断优化和完善教学细节，创新带教方式，促使临床带教工作质量和效率显著提升[4]。另外，根据研究显示，试验组带教效果优于对照组，P＜0.05，两组差异有统计学意义。说明在烧伤科护理实习生临床带教中运用PDCA教学法，效果确切。综上，将PDCA教学法运用至烧伤科护理实习生临床带教过程中，能够进一步提高临床带教效果，有效改善实习生综合能力，值得运用推广。Reference：[1]何白艳.烧伤科护理实习生临床带教中PDCA教学法的应用价值研究[J].中国卫生产业,2021,18(17):149-152,157.[2]肖玉琴,毛芳.烧伤科护理实习生的带教体会及效果评价[J].中国中医药现代远程教育,2018,16(20):21-22.[3]王桂芬.临床护理