《像山那样思考》教案

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《像山那样思考》教案

设计指导思想

作为“像山那样思考”专题中的一课，本篇课文意在告诉人

们应如何看待自然以及如何和自然和谐相处，教学中不仅应让学

生明白狼的生态意义，更应让学生懂得狼只是自然界万物中的一

个代表而已，进而让其明白人类应平等地看待自然及与自然和谐

相处的道理。而作为语文课学生这些认识的获得又必须________

于对文本的研习，决不能撇开文本谈所谓的道理，否则便会上成

环保生态教育课，因此在本课的教学设计中特别重视对学生文本

研习的指导，强化学生在对文本的研读中明白__的旨意并进而提

高思想认识的意识。针对本课文本特点，课堂上着重指导学生通

过抓关键词、关键句的方法来解读文本，培养其解读文本的能力。

总之，教学中力求体现语文课人文性与工具性相统一的特点。

教学目标

1．提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待

自然万物，与自然和谐相处的意识。

2．培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

3．学习__选取个性化的角度表现哲理的方法。

教学重点与难点

1.理解作者对人与自然关系的生态伦理思考

2.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

3.如何让学生认识到人类应与大自然平等的和谐相处

课时安排

一课时

教学过程

一．导入

今天，我们进入必修一最后一个专题最后一课的学习，在这

一专题中，实际上都是围绕着自然来做__的。长期以来，我们都

是如何看待人与自然之间关系的呢？大家还记得郭小川在《致青

年公民》中的一句话“不驯的长江，将因你们的奋斗，绝对服从”

吗？我觉得这句话很能形象地说明我们对待自然的态度。在这

里，我们显然是把长江亦即自然作为我们的对手来看待的，我们

要让它驯服，为我所用。不难发现，这体现了我们这样的思想：

我们人类是这地球上最高贵的，一切要服从我们人类的需要，自

然要服从我们，我们要征服自然。这种想法在常人看来，仿佛是

天经地义，正确性不容怀疑的。我们过去不是常会说人定胜天，

与天斗与地斗，其乐无穷吗？这种想法果真就合理吗？我们究竟

应该如何对待自然界的万物呢？就让我们带着这样的疑问进入

这最后一课的学习吧。

二．描述画面(课文插图)

（一）引导学生列举一些含有“狼”字的词语并概括其共

性

明确：狼子野心狼心狗肺狼狈为奸中山狼……

都属贬义词

（二）描述画面

要求：

1．观察要细致（什么时间？什么地点？怎样的一只狼？它

在干什么？）

2．描述要具体，要抓住细节

3．要带有个人的感情倾向

（三）交流点评

（四）图中的这只狼显然在引颈长嗥，要求学生给狼的叫声

前加些定语

大多数同学在描述画面及为狼的叫声加定语时，均会不自觉

地用到一些贬义词，流露出憎恶或恐惧的情感，显然传统的观念

在影响着我们，今天就让我们像山那样思考去重新认识狼吧。

三．研读第一节，激发学生的疑问

1．思考：第一节写的是什么？画出其中的关键词语。

2．齐读

3．讨论：如何理解狼的嗥叫是“不驯服的、对抗性的”“蔑

视情感的迸发”？

提示：可结合狼的遭遇去思考

4．思考：为什么狼的嗥叫是“深沉的、骄傲的”？

对一般读者而言，这是一种全新的说法，仅看第一节是很难

弄明白的，我们不妨带着这个疑问，继续向下阅读

四．研读第2、3节