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文档简介
《感激》教学设计
执教:娄底一小阙蓉
教学内容
21感激
【教材分析】
这篇课文讲述了一个感人至深的故事。因为强烈的自尊心,在艰难的暴风
雪天气里,“我”都没有去请求别人的帮助。可后来为了考试,“我”主动寻求一
位邻居的帮助,让她冒雪送“我”去学校。后来才知道这位夫人竟然是患了癌症
的格林夫人,“我”后悔不已。可格林夫人却因为“我”的求助对我充满感激,
因为她又像正常人那样感受到了帮助别人的快乐。
文章结构清楚,语言朴素,情节波折,读完让人感受到了一种浓浓的爱意,
文章以“感激”为题,留给读者无限的想象和思考空间。
【设计理念】
以读导学,教师运用引导法、点拨法,让学生抓住重点语句品读交流。先创
设情境,让学生有感情地去读。再适时引导,重点句子、重点段落细读、品读,
读中理解,读中体会,读中领悟。
【教学目标】
1、认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、饶、谅、祈”10个生字。
2、有感情地朗读课文,学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方
法。
3、懂得帮助别人是一种幸福,允许别人帮助你有时也是一种幸福。
【教学重点】
朗读课文,感受文章的中心。
【教学难点】
学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。
【教学过程】
第一课时
课时目标:
1、认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、饶、谅、祈”10个生字。
2、朗读课文,概括文章的主要内容。
1
3、通过人物的心理活动感悟“我”对格林夫人的感激。
(课前播放歌曲《感恩的心》,学生在音乐声中走进教室)
课前交流:
师:同学们,你们好,今天我很高兴能和五()班的孩子一起来学习,你们
知道我姓什么吗?哦,你们都看到了,可以亲切地叫我一声吗?你们真可爱!现
在你们就认识我了,但阙老师也很想了解了解你们,可以吗?你们能告诉我,在
平时的课堂上,你们哪些方面表现好?(我们遵守纪律、我们回答问题很积极,
我们读书很认真。)原来你们有这么棒啊!那在今天的课堂上能不能把你们的优
点全都展示出来呢?好,看哪位同学坐得最精神。我们静静地等待上课。
一、情境导入
1、同学们,在你的生活中,当你遇到困难的时候,有人帮助过你吗?(学
生回答)当时你的心情呢?(高兴、激动)对于帮助过你的人,你有什么表示的?
(说“谢谢你”,对他微笑)其实,一声谢谢,一个微笑,一个举动,都是在表
达你的感激之情。今天我们就要来学习一篇课文,题目就是《感激》,看老师板
书课题。(板书:感激)
2、轻轻地读课题,再轻一点儿。诶,有感觉了,感激就是轻轻地、要发自
内心的谢谢。
二、初读课文,扫清字词障碍,了解主要内容。
1、同学们,我们在学语文的时候应该学会一边读书,一边思考。而这种思考,
在你见到题目的那一刻起,就应该开始。见到这个课题,你有什么疑问呢?(学
生质疑:谁要感激谁呢?——你关注了故事中的人物;为什么要感激呢?——你
关注了事情的起因),同学们的确很会思考,这些问题都是我们在学习《感激》
这篇课文应该要了解的。请同学们带着这些问题,带着你的思考,进入到课文的
阅读中,你一定会有新的发现与收获。(课件出示:请同学们自由地朗读课文,
注意把生字读准确,把句子读通顺。想一想:课文到底写了一件什么事?)读完
的同学请轻轻放下书本,端端正正做好。
2、我发现同学们读得都很认真,那么在读的过程中,这些词语你读准了吗?
课件出示:长途跋涉打扰撞个满怀毫不犹豫
勉强很窘癌症不可饶恕原谅祈求
2
①请看大屏幕,下面我请一个组开火车读一遍。(点拨“强”“祈”的读音)
这些生字中有哪个字比较难写呢?(癌、窘)这节课我们重点来学习写“癌”字。
请同学们先注意观察它的字形。出示课件接下来我们一起来学习写一写这个字,
(老师示范):“癌”是半包围结构的字,一撇要写得舒展,里面的“品”字要写
得紧凑,最后的“山”字要写扁一点儿,瞧!写字也像做人,要懂得谦让。请同
学们拿出写字纸,认认真真地在田字格里写一个“癌”字。
③齐读生字新词。
3、看来大家对生字新词的掌握比较好了。下面请同学们想想:课文主要讲
了一件什么事呢?
(本文讲述了身患癌症的格林夫人在一个大雪天送“我”上学的感人故事。)
(如果学生说的不够简洁,则引导学生明确:)课文中的主要人物有谁,(板书
“我”和格林夫人)他们是通过一件什么事联系起来的?这样概括,清楚明了。
4课文写的是谁感激谁呢?让我们……
课件出示:快速浏览全文,在课文中找出两处直接描写感激的句子,用“—
—”标记好,读一读,想一想,这两处感激分别写的是谁感激谁呢?
(课件出示:第一处:“您使我想起我的祖母。”我感激地说。
第二处:“我不是不想感激,而是没有机会。但是那晚,在我下楼去取信
时,我在心中祈求,让我再像正常人那样感受到帮助别人的快乐吧。然后,你走
了过来……”)
①指名答,这一处写的是谁感激谁呢?(“我”感激格林夫人)我为什么
感激格林夫人?课文中哪些自然段写的是这件事?(4至11自然段)
②还有一处谁找到了?这一处写的是谁感激谁呢?(格林夫人感激“我”)
她为什么感激我呢?(因为“我”让她像正常人那样的体会到了帮助别人的快乐)
③这样一分析,课文的结构就非常清楚了,课文首先写了我感激格林夫人,
然后再写格林夫人感激我,那么这节课我们就来重点体会“我”对格林夫人的感
激。(板书箭头)
三、朗读课文,感悟“我”的“感激”之情。
1、课件出示:请同学们默读课文的4至11自然段,用“——”画出文中
描写“我”的心里活动的句子。
3
①指名回答,(课件出示:……“我想:我该怎么办啊?”)我是在什么
情况下这么想呢?此时我心情怎样?(“我”很着急,无奈,有些绝望了)带着
体会再读一遍。就在我着急无奈的时候,谁帮助了我?后来我又有怎样的心理
呢?
②还有谁找到了描写“我”的心里活动的句子。
③指名回答,(课件出示:我觉得自己很窘(jiǒnɡ),然而一路上,她温和
的语调让我很快平静下来。)
A不对啊,孩子们,艾莉丝奶奶帮助了我,我应该感到高兴啊,我为什么还
要“我”为什么会“很窘”呢?(因为“我”误会艾莉丝奶奶,她只是下楼来
取信,并不是要开车出门。)是啊!误会别人了,多不好意思啊!然而一路上,
她温和的语调让我很快平静下来。
b艾莉丝奶奶会用温和的语调跟我说什么呢?(孩子,你不用难为情,我很
愿意帮助你。
c多善解人意的艾莉丝奶奶啊!你的话真亲切,你真善良!多么和蔼可亲的
老人啊,作者不由得感激地说:读“您使我想起了我的祖母!”
d因为您就像我的祖母那样在我最需要帮助的时候帮助了我。在我需要安慰
的时候安慰我,在我需要鼓励的时候鼓励我。
E同学们,在你的身边有这样关心你的人吗?是谁?他们都是你们的亲人,
艾莉丝奶奶是“我”的亲人吗?(不是)虽然不是亲人,却给了我亲人般的温暖,
不是亲人胜似亲人啊!我怎能不感动呢?读:“您使我想起了我的祖母。”
F爱丽丝奶奶冒着暴风雪送我到了学校,我非常感激她,但是,课文中我仅
仅是感激她这一点吗?(不是,)聪明的孩子已经开始看课文,找答案了。
3、我还感激她什么呢?谁知道?(而且……)你真了不起,快速又准确地
抓住了关键性的句子。同学们,你们找到这句话了吗?咱们一起来读一读。
①这句话中有一个词“突破”,你们怎么理解?(改变)为什么这么理解
呢?(因为后面他说,这使我以后能轻松地问别人:“有人和我同路吗?”)哦,
你是联系下文来理解的,这是理解词语的好方法。
②你觉得现在的“我”是个什么样的人?(愿意与别人交流、大胆、开朗)
你会原意与这样的人交朋友吗?以前的“我”是个怎样的人呢?
4
4、我请我们班朗读水平高的同学读读第1至3自然段。
你们觉得“我”是一个怎样的人?(有着强烈的自尊心,不喜欢与别人
交流,自傲、孤僻、性格内向)
②这样的人你喜欢跟他做朋友吗?(不喜欢)一个性格孤僻、内向的人,
变成了一个开朗、原意与人交流的人,这在一个人的心里就是翻天覆地的变化啊!
这是什么?这就是一个突破。这个突破是怎么来的?(请艾莉丝奶奶帮忙)
③是啊!这一切的改变都是源于——请艾莉丝奶奶帮忙,它改变了我的性
格,改变了我的生活,也必将影响我今后的人生。
四.拓展延伸:同学们,此时你们对感激又有怎样的理解呢?我们一起合作读读
这段话,老师读前面一句,你们读后面一句。在我们的生活中,想想我们还要感
激哪些人呢?
感激
•感激生育你的人,因为他们使你体验生命;
•感激抚养你的人,因为他们使你不断成长;
感激,因为他们。
同学们说的都是自己的亲人、朋友、老师,他们都是爱你们的人,对于伤害
过你的人,你会感激她吗?有没有感激的?(诶,你见解很独特,别人恨都来不
及,你为什么要感激呢?)你真不简单,能从失败、挫折中吸取经验教训,吃一
堑长一智,使自己变得更坚强,更智慧。你以后是做大事的人。
六板书设计
21、感激
您使我想起了我的祖母
我————————————→格林夫人
(突破)
第二课时
课时目标:
1、有感情地朗读课文,学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。
2、懂得帮助别人是一种幸福,允许别人帮助你有时也是一种幸福。
教学过程:
5
一、复习导入。
上节课我们就知道课文写了两种感激
①那这两处感激出现的时间是在同一天吗?在课文中能找到依据吗?
(不是,第一处是在一个暴风雪的天气里,第二处是后来的“一天”)
②学到这儿,你有什么问题吗?
(预设:格林夫人为什么不当天就对“我”表示感激呢?
格林夫人在车上就可以跟我说,为什么要过那么多天后才跟我说呢?
二、朗读课文,感悟我的懊悔。
1、带着这个问题,咱们来读读课文的第12至14自然段。看看你有什么发
现?
①指名回答,(课件出示:“噢,格林夫人,”我结结巴巴地说,“我不
知道您就是格林夫人,请原谅我!)预设:因为格林夫人发现我心里为求她帮忙
而懊悔、自责。所以想来安慰“我”,向我说明她的真实感受。
②你从这句话中,体会到了什么?(后悔)
③文中还有哪些地方可以看出我的后悔?
④课件出示:a格林夫人——那个……我居然要一个癌症病人冒着暴风雪
送我去学校!
b我拖着沉重的脚步向家里走去,我怎么能做出这种事情?
⑤孩子们,面对一个得了癌症的老人,我们应该怎么做?(帮助她,关心
她,爱护她。尽可能到多照顾她),可“我”却反过来让她来帮“我”,
我所做的这件事简直是——“不可饶恕”!
⑥从“我”的这些心理活动中,你体会到了什么?(极度的懊悔、自责、
内疚)谁来读一读。(我感觉到你很后悔/你很自责/听得出你很内疚)
一起来读读。
⑦带着深深的懊悔、内疚与自责,我拖着沉重的脚步向家里走去,指名
读:
我在心里一遍又一遍地责怪自己,读:
我不能原谅我自己,一起读:
6
2体会格林夫人的感激之情。
就在我非常难过地回到家里的时候,格林夫人来了,谁来读读格林夫人的
话。
①指名读,从格林夫人的话里,你体会到了什么?
(体会到格林夫人非常渴望帮助别人,你能把你的体会读出来:我在
心中祈求,让我再像正常人那样感受到帮助别人的快了吧。)
(她很想感激那些帮助过他邻居,却没有机会。把你的体会读出来:
我不是不想感激,而是没有机会。在这儿,感激的意思是——回报。她想
用什么方式来回报?帮助别人。)
(她感激作者给了她一个这样的机会。然后你走了过来)
②细心的孩子一定发现了,格林夫人的话是以省略号结尾的,并没有说完,
谁能帮她说完?(我是多么高兴啊!终于等到了一个可以帮助别人的机
会,我非常感激你,感激你使我再一次感受到了助人的快乐,感激你给
予了我回报邻居们的机会,使我感觉到了自己存在的价值。)
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