优秀班主任工作调研报告

第第页优秀班主任工作调研报告班主任是学校教育工作的直接实施者，班主任队伍的基本状况、综合素养、业务力量等直接影响素养教育效果。为了了解我校班主任队伍的基本现状，为教育行政部门的决策和业务部门开展教育科学讨论工作供应根据，依据上级的要求，我们开展了班主任基本状况调查讨论活动。

一、调查方法、对象、内容准时间：

此项调查实行问卷的形式，于XX年1月10日对我校20名班主任的年龄、班主任工作年限、班级管理等状况进行了调查。

二、班主任基本状况及分析

我校现共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年龄35.3岁，调查的20名班主任工作平均年限为6.5年，均为大专以上学历，优秀班主任为35.2%。

1、年轻化的班主任队伍

从统计数字来看，我校班主任队伍呈现年轻化的趋势。在调查的20位班主任中，年龄在30--39岁为45%；年龄在40—49岁的班主任约为30%；年龄在50岁以上的班主任仅占2%；

青年人的优势是精力旺盛，思维活跃，思想观念较新，对新信息接受快。在当前的新课程改革中，更简单转变传统的、落后的班主任管理观念；更勇于探究新的班级管理、班集体建设的方法；在新课程改革中步伐较大。但青年人身上也存在着肯定的劣势，由于缺少教育工作的.阅历，有的班主任的基础工作不够扎实，导致班级管理不到位，有的同志虽有新的教育理念，但由于在详细的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念难以成为科学的教育行为，影响了教育效果。

2、进入进展期的班主任占大多数老师

班主任进展一般可分为三个阶段：担当班主任的前三年，对班主任工作的内容、方法还较为生疏为称为初期；第四至六年，对班主任工作规律有了肯定的把握，我们称为进展期；第七年以后，一般的班主任工作对自己的工作有了更深刻的理解和熟悉，工作起来较为得心应手，是班主任工作讨论渐渐形成自己的风格时期，可以称为成熟期。

从统计数字看，20位班主任中，3年以下为2人；3-5年为3人；6年以上为15人进入成熟期，占全体班主任的75%。大量班主任进入成熟期，预示着只要管理、培育措施科学合理，全校德育工作会扎实推动，会有更多的优秀班主任老师脱颖而出。

3、老师学历层次大幅度提高

随着老师队伍的自然更替和培训进修工作的开展，我校班主任老师的学历层次明显提高。今年的本科率为15.6%，大专以上学历到达76.2%，越来越多的人进修本科课程。学历提高的重要优势是基础科学文化水平得到提高以及系统的教育理论学问得到增添，这使做好班主任工作有了比较好的学问背景，为今后教育质量的提高，奠定了良好的基础。

4、老师开展德育科研工作还不普遍

教育科研是提高老师素养和改良提高德育工作实效的有效措施，从统计数据看，近年内区级以上德育论文获奖老师8人，获奖老师占32.1%。德育科研上，据不完全统计，除为数不多的老师参与课题讨论外，学校大部分班主任老师的德育科研是空白。

三、加强班主任队伍建设的建议与措施

面对我校学校班主任队伍的现状，我们认为提高班主任队伍整体素养有以下几方面的建议。

1、注意开展实行分层培训活动

多年来，班主任工作力量的提高主要靠老师自身的努力，而有部门组织的、促进班主任成长的活动明显较少，效果不明显。所以加强班主任队伍建设的措施之一是依据班主任的实际状况、依据各层面老师的需要组织不同层面的培训，优秀班主任培训，青年班主任培训，

(1)优秀班主任的培训。培训要以教育科研力量为重点，使他们丰富的教育教学阅历上升到理论高度，促进个人的班主任工作风格的形成和成熟。

(2)连续加强青年班主任培训。针对青年班主任的思想实际和力量状况，要连续在道德修养、班级常规管理等方面进行培训。要通过现代教育思想和德育理论的学习与思索，班主任树立新的德育观、同学观、人才观、价值观，坚决当一个好老师、做好班主任工作的信念。在人格(独特)进展方面，青年班主任需要学会心理调整，提高自身的心理机能，开发心理潜能，同时，还要提高“心育”的力量和水平。通过班级常规管理阅历的学习，提高班集体建设的力量。