动物绝对不应该穿衣服教案

大班绘本活动：动物确定不应当穿衣服设计意图：有一天，像开扮装舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服，这下它们可遭那条淡绿色的裤子……将是一场灾难！绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“疼惜动物、保护动物”的情感。一、活动目标：1、结合有关动物的外形特征和习性的阅历，对“动物是否需要穿衣服”进展乐观争论，并情愿发表自己的想法。2、知道生活中动物是我们的好朋友，懂得关爱动物，保护动物。3、体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完善。二、活动预备：1、完整绘本的PPT课件2、关于动物保护色的视频3、记录表三、活动过程：〔一〕谈话导入：我们的衣服1、小朋友好，今日知道要和小朋友们一起上课，教师特意穿了一件秀丽的衣服，看一看。我穿了什么样的衣服？〔幼儿沟通，用完整的话表达：教师今日穿了一件……〕你觉得我今日穿上这件衣服怎么样？〔很精神，很秀丽〕2、现在轮到你向我介绍一下，你今日自己穿了什么样的衣服？〔幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处。〕3、我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？1：由于天气严寒，穿上衣服后就会温存。师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能。那还有什么缘由呢？2：穿上衣服会显得我们人很秀丽。师：对了，衣服还能转变我们，让我们变得秀丽。〔评析：以“衣服”为话题导入，既切入主题，又贴近幼儿生活阅历，既有了开门见山的作用，也为下一环节的阅历迁移作好铺垫。〕〔二〕迁移争论：动物适合穿衣服吗？1、除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特别得意。2：不能穿衣服，小动物穿衣服会觉得难过，不舒适。幼3：假设小动物身上都是刺，它穿了衣服，这些刺怎么办呢？4：是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游了。2、你们的意见分成了两种，那到底谁说的有道理呢？我们先来请出一些小动物吧，生疏一下。5个动物的图片：豪猪 蛇 猪 母鸡 长颈鹿你们看，今日这些小动物不约而同地都穿上了衣服。〔赏识一下它们各自穿了什么样的衣服〕那你觉得这些小动物，是不是都适合穿衣服呢？谁看上去好象不太适合？34个人一组来完成，4个小朋友一起商量，觉得适宜就在表格上打√，觉得不适宜就打×，假设还拿不定方法，就画O，不过记住，不管你同意还是不同意，都要说出理由来。〔幼儿找朋友，分组，争论，记录〕4、幼儿按小组共同沟通，说出理由。教师记录总表。★豪猪——×〔不适宜〕理由：幼1：它不适合穿衣服，你看它的衣服都被刺戳破了。幼2：穿着这样一件破衣服出去，是要被人笑话的。其他小组的反对意见——没有★蛇——×〔不适宜〕理由：1：蛇也不适合穿衣服，由于它的身体太细，裤子太大了。幼2：蛇假设穿上衣服，它还怎么游呢？身上的鳞片就不能起作用了。其他小组的反对意见——没有★猪——×〔不适宜〕理由：1：哈哈，这衣服给它穿也太脏了吧！2：其实猪不要穿衣服，围个围兜就可以了。幼3：猪最好还是别穿衣服，它生活的地方太脏了，任何衣服给它穿都会穿脏的。其他小组的反对意见——没有★母鸡——O〔存在争议〕理由：1：母鸡穿这件衣服还是直立丽的。2：母鸡不能穿这件衣服，由于它的蛋蛋怎么生下来呢？不是要压碎啦？3：我也觉得不能穿，由于没方法生蛋了。幼4：要是可以把裤子上安装一个拉链就好了，生蛋时把拉链拉开，让蛋掉出来。幼儿5：假设母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的，所以能不穿就不要穿了吧。★长颈鹿——√〔适宜〕理由：1：长颈鹿是可以穿衣服的。幼2：它的脖子长，所以给它围了很多领带，让它的脖子不怕冷。其他小组的反对意见——幼1：其实还可以围围巾，不愿定要戴这么多领带幼2：干嘛要给它穿衣服啊，这样它会跑不快的，会被狮子吃掉的。3：我也觉得是这样，动物最好都不要穿衣服。4：是啊，它穿得这么明媚，野兽老远就会观看它的。〔评析：亚里士多德说过：思维是从疑问和惊异开头的。从人类服装的迁移到动物能否穿衣服的疑虑，孩子们带着问题乐观地投入到小组的争论中。这一环节的动物选择中，由于原绘本的内容较多，因此我承受了“分——总”的设计思路，有意识地先摘取了其中几个幼儿较为熟知的动物作对象，让幼儿参与争论。既是让幼儿结合实际阅历有了争论的话题，又激发了幼儿的兴趣，对下一环节中的绘本完整赏识打下根底。〕〔三〕绘本赏识：《动物确定不应当穿衣服》1、有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂。巴瑞特。现在，我们来看她写的故事，《动物确定不应当穿衣服》，一起来赏识。〔播放PPT，带着幼儿完整赏识故事〕2、听完了故事，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢？〔动物的生活习惯会弄脏衣服、给动物的生活带来麻烦，比方蛇、母鸡，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一样，就会觉得很可笑。〕〔评析：好玩的画面在教师的旁白中一一开放，搞笑的场景让参与活动的孩子笑得前仰后合，作者用她那带着幽默诙谐却又坚决不移地语气告知大家一个深刻的道理：无论怎么样，动物都是确定不应当穿衣服的，由于动物有他们自身的、自然的衣服——皮毛。“真实的、自然的，才是最美的。”试想，假设在活动伊始，我就将绘本完整呈现，作者的思想会完全框死孩子的阅历和思维，小组争论也无从谈起，孩子的生活阅历、好玩的表达将在深刻的现实面前打压得无影无踪。〕〔四〕生活延长：真的看到过动物穿衣服1、师：那么在真实的生活中，你们有没有看到过小动物穿衣服呢？在哪里看到过？1：宠物小狗、小猫会穿衣服。2：马戏团的表演的小动物也穿着衣服。2、师：人们为什么要给它们穿衣服呢？1：冬天有的小动物会怕冷。幼2：大人很宠爱小狗小猫，把它们当自己家的宝宝一样对待，所以给它们穿上衣服。3：马戏团的小动物穿上衣服是为了表演更加好看。4：其实马戏团的小动物也很可怜，表演不好还要被打呢。师：是啊，你们看，在生活中动物穿衣服只不过是人们为了动物好看而强行给它们穿上的，并不是动物自己情愿穿上的，这种违反规律的行为我们是不赞成的。〔评析：话题似乎又转了回来，刚刚还在说动物绝确定不应当穿衣服，现在孩子又说真的在现实生活中观看过动物穿衣服。这似乎是一对冲突，也是在活动开头引发幼儿猛烈争论的缘由。可是认真探究一下，这些动物为什么会穿衣服呢？原来无非是人类把自己的喜好强加给了动物，迫使动物穿上衣服，以不伦不类的形象博取人类的宠爱和哈哈一笑而已，这是对动物生活环境和生活习性的强制性的人为转变，也是人类对大自然真实的一种行为破坏，是不值得提倡的。〕〔五〕阅历提升：动物皮毛的作用1、师：其实，动物不应当穿衣服，还有一个重要的缘由，我们一起来看。〔带着幼儿通过视频赏识动物的保护色，了解动物皮毛的作用〕师：原来动物的皮毛不仅可以保暖，还能利用保护色躲避敌人的侵害，所以尽管动物穿服——皮毛，这就是它们最自然、最秀丽、也是最有用的衣服。所以，我们不光是不要再给它们穿上多余的衣服，而且还要努力保护它们自身的皮毛。2、现在有很多坏人都很凶残地屠杀动物，把它们的皮毛剥下来做成衣服、皮包、皮鞋，使着关爱小动物、保护小动物，一起来做动物的朋友，好吗？〔但是，在这静静赏识的动物保护色的片段中，孩子感觉到了真实、残酷的现实存在。那么得意的动物，带给我们无限欢快、让我们的生活多姿多彩的小生灵，竟然面临着濒临灭亡的生命威逼，一种怜爱、一股正气油然而生，“珍爱动物、珍爱生命”的情感在幼小的心灵里扎根、生长。〕活动反思：一张张好玩的画面，一个个遭殃的动物形象，一次次搞笑的恶作剧。豪猪刺把好好的那只被强迫穿上了一条碎花绿裤子的鸡了就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不来，要多难过有多难过。哎，怎么忘了给它的裤子开个洞呢？所以，让动物们穿衣服，确定是一个馊方法!由于对于自然界的动物来说，最好的衣服，就是不穿衣服，那是造物主的赏赐。作者旗帜鲜亮地指出律，动物的皮毛才是最有用的衣服。”可是，在活动的开头，强硬地让孩子承受这一观点似乎物狗，还有马戏团里表演的动物演员。于是，一场关于“真实”的沟通辩论拉开了序幕。从想象与现实的冲突冲突与焦灼中触摸着真相。整个活动以开放的教学理念，力求复原真实的生活、自然的本真，教师在孩子的争论中、沟通中、探讨中起着穿针引线的作用。在活动的最终，教师提倡环境保护，还人类以自然真实、呼吁孩子一起参与到“疼惜动物、保护动物”的行列中来，让本次活动有了主题的升华。〔珥陵中心幼儿园潘云霞〕活动目标：1文字内容的理解，感受作品的诙谐幽默。2、通过猜测想象、争论共享、个体阅读等方式理解动物不应当穿衣服的缘由，体验文本的趣味性。3、乐观参与争论，大胆表达自己的想法，体验集体阅读和共享的乐趣。活动预备：《动物确定不应当穿衣服》幻灯，“动物应当穿衣服吗？”选择记录表16活动过程：1、“大卫”的问题出示大卫不穿衣服的画面教师：这是谁？为什么人要穿衣服呢？争论：动物应当穿衣服吗？幼儿依据自己的阅历进展答复，并将姓名贴在相应的记录表内。