二年级下学期数学教案5篇

第二年级下学期数学教案5篇

二年级下学期数学教案1

【教学内容】

二年级下册第84—85页的例题以及“想想做做”第1—5题。

【教学要求】

(1)知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。

(2)能力目标：操作活动中体验感知角有大小。

(3)情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。

【教学重点】

在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。

【教学难点】

体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。

【教学准备】

实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。

一、创设情境，导入新课

师：回忆上学期我们认识的图形有哪些今天我们再来认识一个新朋友，他的名字叫角，角喜欢和我们玩捉迷藏，这节课我们就把他找出来。(板书课题：认识角)

二、联系生活，感知探索

(一)感知角师：出示例题图，小明和小红他们在忙什么呢让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)

师：他们在干什么(做手工)手中和桌面上有哪些物体

师：这些物体上有没有我们认识过的图形(生说，师课件闪现)

师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角

呢，想知道角的样子吗让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)

师：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗

师：(电脑说)这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。师：现在我们伸出手指画一画角，好吗

师：出示三角形上的角和钟面上的角让学生上台来指一指。

这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边，这就是角的标记。

(二)画角

现在我们认识了角，你们想不想画一个角呢老师也想画一个角，谁来给老师指挥一下。

边

顶点

边

师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的

这两条直直的线叫做角的(角就在这儿)教师比画。

师：角有几个顶点和几条边谁来说说，全班一起说说好吗(教师板书)

(三)搭角

师：同学们想不想搭一个角呢(四人小组搭角并说说各部分名称)

师：汇报，搭角时你有没有要提醒大家注意的

(四)辨角

师：我们现在都认识了角，那老师就要考考同学们，这些图形到底是不是呢请小朋友们来当裁判(用手势表示)，是的用“√”表示。

(四)数角

师：翻开书85页，请同学们做一下第二题。

角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。

(五)角其实就在我们身边，请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角，说给同桌听。

师：你找到角了吗

师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。

(六)比一比角

师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅认识了角还找到了角。下面我们就来比一比角的大小。

出示三个钟面图，让学生观察比较大小。

生齐声说：第一个角最大，第三个角最小。

三、动手操作，感知角的大小

(一)制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。

师：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗注意安全。

(生独立做角，有困难的，师引导同桌之间互相帮忙)师：你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗(生指)

师：现在看看你们的本领大不大听要求：你的角和我的角比较一下谁的大谁的小你是怎么比的，请学生上台来演示一下。

生：顶点对齐，一条边也要对齐在比较大小。

师：厨师一把折扇和一把剪刀，让学生观察角的大小变化情况，角是怎样变化的用手比一比。

生：叫慢慢变大慢慢变小。角的大小跟两条边的张口大小有关。

(二)折角(想想做做第4题)。

(1)学生动手折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。

(2)师：如果要折出更大的角该怎么做要折出更小的角，又该怎么做

(3)学生思考——动手折——展示。

四、课堂总结

我们现在已经认识了角，你知道角长什么样吗如果你是角，你会怎样向别人介绍你自己

五、布置作业

1.剪角，拿一张长方形的纸，剪去一个角还剩几个角比比谁的角剪法多

2.延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗

六、板书设计

认识角边

顶点边

角的大小与两条边的长短无关，

角的大小与两条边叉开的大小有关

二年级下学期数学教案2

一、教学内容：P2~P3

二、教学目标：

1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。

2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。

3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。

三、重点难点：

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

四、教具、学具准备：

教师准备：课件、实物投影仪

学生准备：每个人准备若干圆片

五、教学过程：

(一)、问题引入

(二)、探索新知

1、体验除法竖式的计算过程。

(1)先让学生独立思考上述问题

(2)接着进行全班集体交流。

(3)同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。

(4)介绍除法竖式的写法：

20÷5=4

4——商

除数被除数

20——除数与商的积

0——余数

(5)练习

学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。

2、体会平均分后有余数

二年级下学期数学教案3

教学目标：

1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

3、体会加法的交换律。

教学重点：

探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

教学难点：

探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

教学过程：

一、创设情境。

1、出示主题图，引出课题。

问：图中是什么动物在干什么(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果

2、观察主题图，提问题。

你能看图提出数学问题根据学生的回答板书：

松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个

松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个

二、解答问题。

1、你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个”列出算式吗

学生说，板书：25+4=25-4=

得多少怎样想小组讨论，汇报。

2、操作验证。

(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=920+9=29

(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=120+1=21

3、看算式拨计数器练习。

32+4=26+3=54+4=

48–5=87–7=66–5=

三、作业。

1、图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个

列式：19–9=10(个)

2、第2题：观察算式，有什么规律

(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。)

计算并照样子写一组算式。

3、根据“大恐龙比小恐龙长多少米”这个问题列式。

25-2=23(米)

4、独立完成第3、5题。

二年级下学期数学教案4

教学目标：

1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。

掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。

培养学生学习和应用数学的兴趣。

教学准备：

课件，小棒、计数器。

教学设计：

一、课前准备

考考你。师说数，生说数的组成。

二、创设情境，导入课题

出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。

三、解决问题，探究算法。

1、小松鼠和妈妈一共采了多少个松果

25+4=29(个)

通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。

练习：32+5=5+74=74+3=

2、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果(小松鼠比妈妈少采了多少个松果)

25-4=21(个)

生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。

练习：38-6=77-3=

四、完成练习，巩固新知。

1、生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。

机动作业：课本第1题、第3题。

五、课堂小结

畅谈本节课的收获。

板书设计：

采松果

一共采了多少个松果松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果

25+4=29(个)25-4=21(个)

二年级下学期数学教案5

教学内容：

教科书第38～39页的内容。教学目标：

1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。

教学重点：

1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

教具准备：三角尺，纸张

学具准备：学生三角尺，纸张

教学过程：

一、引导入课，复习旧知。

1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。

出示角。根据图例回答这是一个(角)

角是怎么组成请你在图上填出“边”“顶点”“边”

出示直角。这是一个什么(直角)

除了这些，你还知道了哪些知识小组讨论汇报

2、比较两个角的大小。

两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全重合，即不等。(第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小)

3、比较锐角和钝角的大小(注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现)。采用借助直角的方法完成比较。

1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗指一指它在什么地方

2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

①、一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)

②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)

③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。

⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

例：A、锐角比直角()B、比直角大的是()

三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

1、引导学生动手操作。

(1)请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。

(2)请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

(3)请