小学美术-小学美术《动漫亮相》教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书（）二年级下册第九课《动漫亮相》教材分析：动漫亮相结合了各种造型幽默、概括、鲜明的可爱漫画形象，很多漫画形象都是孩子们的最爱。本课的学习从学生的兴趣着手，安排了动漫形象的欣赏、学生大胆尝试表现漫画形象两个学习内容。通过教学动漫亮相使学生了解、认识动漫形象的艺术特点提高学生对动漫图形的鉴赏能力，并通过教学激发学生运用所学创作可爱动漫形象的欲望。

欣赏完不同的漫画形象、了解漫画形象的造型设计特点后，学生将运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，动手设计一个自己心目中的漫画形象。本课与学生的兴趣想吻合，能激发学生的表现欲。义务教育教科书（）二年级下册第九课《动漫亮相》教学反思卡通文化中蕴涵着的丰富的美术语言才是学生真正要学习的知识。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象并运用于生活之中。因此我把这次教学活动定位在真实、鲜活、快乐的游戏化的课堂教学，让学生从中学会运用艺术语言表现生活中的色彩、放大生活中的趣味、品尝生活中的快乐、创造生活中的美丽。拟人化的处理是动漫造型中的一个重要的手法，让动物类角色像人类一样站立行走，模拟人的动作、神情，穿戴人的服饰。

1、游戏导入

创设情境在新课伊始，我通过游戏抢答的形式把动画片中的各种卡通形象展示给学生欣赏,极大激发了学生对卡通的兴趣。这样，1分钟左右的情境体验，带领着学生自然地进入了第二个教学环节。

2、联系生活

认识卡通我紧接着上一环节的卡通明星来启发学生这些明星都是来源于生活中的不同家族。学生从中自己找到了不同的类别：有人物、动物、植物、生活用品、其他等等。学生就轻松完成了知识目标中认识卡通的目标，深切体会了卡通与生活的联系，也为他们之后的创作奠定了基础。3、尝试作业，探究方法欣赏完动漫后，接下来，我让意犹未尽的学生继续分析课件中的卡通形象，大胆勾画出一个动漫形象，并尝试讲讲它的故事。总之，本课的教学设计充分体现了“以人为本，让学生自主探究学习”这一学习理念，学生始终处于认知主体的地位，自主尝试，探索方法，发现规律。让学生大胆设计，在生活中体验、在实践中发现，最终通过美术创造来提升生活的境界。义务教育教科书（）二年级下册第九课《动漫亮相》学情分析这节课是以儿童最熟悉的、最喜欢的动漫形象为题材，启发引导儿童进行欣赏学习。

本课的教学是以欣赏为主，着重培养学生的感性认识，认识和了解动漫形象以及设计特征。对于学生的见解，我一直都加以鼓励，因为孩子们身上有很多闪光之处，我这样做的目的是想让孩子们敢说、愿说，而不是停留在以前的只听老师说，学生们听的旧习惯上面。毕竟想一下提升他们，并非一朝一夕可以搞定。我在这方面还是有所欠缺，以后在这方面还应该多加练习，让同学们习惯于自己去说，而老师少讲，当然，针对这样二年级的小同学来说，讲：的确还是有一定的难度的。

还有就是除了说，还让学生自己动手去仿画。学生在仿画卡通作品时，教师不能以画得像不像作为评价的标准，而应该从学生角度出发，看看他们是否抓住了对象的特征，勾勒形象是否大胆、传神；而我往往会从孩子们画得像不像去考虑，这一点以后要改。义务教育教科书（）二年级下册第九课《动漫亮相》教学效果分析本课中我通过画表情、画动作、创作这三次绘画实践，层层递进、由易到难地为学生打开了想象创作的空间，培养了学生创新能力和动手能力。课堂上通过有启发性的提问以及自评互评等活动引导学生积极思考、讨论和评价，培养学生语言概述能力和表达能力。

动漫是学生非常感兴趣的造型方式，由于课前准备了比较丰富的学生熟悉的卡通资料，学生创作时有的放矢，师生互动默契。课堂气氛非常活跃，学生创作的热情很高。在学生自由创作环节，课件中大量地提供给学生可供参考的实物资料，教师引导学生就地取材，在上课现场找素材（文具）创卡通。在学生创作过程中教师及时地发现个性和共性问题，引导学生积极解决。最终使学生创作出了大量富有个性的、质量较高的动漫作品。

感到不足的是：1老师提的每一个问题都应该是有目的性的而不是随便问问，并且问题的目的是让学生的思维得到发散。如课堂的倒入环节：老师提问：喜欢动漫的同学举手？很多同学举手。举手之后应该问一问学生：为什么你喜欢动漫？你喜欢动漫哪一点？发现学生的兴趣点，激发学生的兴趣之后再引到动漫的定义上。而不是举手之后就直接引到动漫的意义，让学生举手失去了意义。2在课程中间应该多多关注学生的反应，有个别学生在前半节课没有认真听课，但在受到老师的表扬之后上课非常认真。老师要具有一双慧眼，善于发现引导不在状态的学生。3在讲解表情环节，教师可以多请几个同学来表演各种表情，或是让学生相互观察同桌的表情，让学生认识到动漫表情就来自于我们生活当中。在学生上台表演的时候老师可以同时把表演的表情画下来，这样更能培养学生的观察力和激发学生的创造欲。4在画动作环节，老师给的一些范例如倒立、横过来等可能稍许偏难，很多学生感到有一些困难。除了添加表情和动作，适当的加一些背景，如床，就可以使动漫形象躺下来。5教师要不吝自己的赞美之词，多多鼓励表扬学生，呵护好他们学习美术的兴趣和激情。在评价环节争取更多的大面积的鼓励性评价。义务教育教科书（）二年级下册第九课《动漫亮相》评测练习画几组动漫形象，并根据形象编一个小故事。义务教育教科书（）二年级下册第九课《动漫亮相》教学设计教材分析：动漫亮相结合了各种造型幽默、概括、鲜明的可爱漫画形象，很多漫画形象都是孩子们的最爱。本课的学习从学生的兴趣着手，安排了动漫形象的欣赏、学生大胆尝试表现漫画形象两个学习内容。通过教学动漫亮相使学生了解、认识动漫形象的艺术特点提高学生对动漫图形的鉴赏能力，并通过教学激发学生运用所学创作可爱动漫形象的欲望。

欣赏完不同的漫画形象、了解漫画形象的造型设计特点后，学生将运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，动手设计一个自己心目中的漫画形象。本课与学生的兴趣想吻合，能激发学生的表现欲。教学目标：1、欣赏优秀的动漫，提高学生对动漫的鉴赏能力。2、了解、认识动漫形象的艺术特点，以及简单的制作过程。3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的动漫形象的欲望。4、提高学生的造型表现能力。教学重点：1、认识动漫形象的艺术特点，了解动漫形象设计的基本手法。2、运用夸张、拟人手法创作简单的动漫形象。教学难点：动漫形象设计的手法认识及实践运用。教学过程：一、欣赏导入预备铃响，学生欣赏动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。1、师问：同学们刚才听到了的歌曲它出自哪里？学生答：《喜羊羊与灰太狼》里的歌。师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲2、师问:谁来说说《喜羊羊与灰太狼》里面有哪些主人翁呀？（同学们都知道，说明我们都喜爱动画片。瞧，深受大家喜爱的动漫明星来了，我们一起来欢迎它们的到来吧！）出示课件（喜羊羊和灰太狼主人翁图片）3、师问：除了《喜羊羊与灰太狼》同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？（学生举手谈）动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的动漫形象，给我们带来了快乐和欢笑，那么这节课就让我们走进动漫明星的大家庭，感受它们独特的艺术魅力吧。4、师明题：这节课我们就一起来了解动漫形象的基本设计方法，学习《动漫亮相》。（板书课题）二、启发认识1、老师也和你们一样喜爱动漫，所以在课前老师也收集了一些动漫图片，下面就请小朋友们一起来欣赏这些动漫图片吧。课件出示各种动漫形象。提出思考问题：动漫形象与生活中真实物象不同在什么地方？2、学生小组讨论：动漫形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）学生汇报讨论结果。3、比较验证教师课件显示猫的写真图与动漫形象图、大头儿子和小头爸爸的动漫形象图与生活中真实的父子照，引导学生比较，得出最后结论——动漫形象在真实物象的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使真实物象的造型更为有趣、更加人性化、更能贴近人的生活。三、设计方法1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。在此过程中学生口述介绍夸张与拟人。（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如动漫人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。（2）拟人：这种手法在动漫中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是动漫形象拟人化。2、师生共同设计铅笔的动漫形象。教师出示一支铅笔，问：同学们愿不愿和老师一起把这支铅笔变化为一支动漫铅笔？怎样才能把它变成一支动漫铅笔呢？需要添加些什么呢？学生举手谈。在学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。四、展示小结1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。2、被选出作品的学生将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。五、拓展运用。根据设计的动漫作品编出一个小故事。义务教育教科书（）二年级下册第九课《动漫亮相》课标分析本课是小学美术二年级下册第九课《动漫亮相