小学美术-【课堂实录】课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思

《玩偶大本营》课标分析课标分析：本课以具有童话寓意的“玩偶大本营”为课题切入，以儿童喜欢的玩偶为制作的表现内容，让儿童在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中充分体验美术创造的无穷乐趣。

把纸片卷一卷，折一折，使之能不紧不松地套在指头上，然后根据基本形体展开联想，使用多种材料，运用手工的基本方法，制作出形态各异的手指偶，同时开展游戏与表演活动。教学目标：

1、掌握手指偶的基本制作方法和步骤。2、在教学中培养学生的创新意识和动手能力。3、在游戏中发展语言表达和表演能力。《玩偶大本营》教材分析本课拿玩偶做游戏，曾是多少孩子生活中欢乐的一幕，拿自己亲手制作的玩偶做游戏，更让他们感到自豪与愉悦，本课以具有童话寓意的“玩偶大本营”为课题切入，以儿童喜欢的玩偶为制作的表现内容，让儿童在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中充分体验美术创造的无穷乐趣。我国木偶戏历史悠久，其中布袋木偶小巧玲珑，演员将食指伸进木偶的头颈，其他的手指分别伸进木偶的衣袖，灵活地操纵，进行有趣地表演。本课的学习内容就是源于这种与学生生活相关的传统工艺。把纸片卷一卷，折一折，使之能不紧不松地套在指头上，然后根据基本形体展开联想，使用多种材料，运用手工的基本方法，制作出形态各异的手指偶，同时开展游戏与表演活动。本课的活动趣味性和愉悦性强，教学中表演展示贯穿其中，具有行动突出的特点，适合中年级学生学习的愿望和要求。《玩偶大本营》学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。三年级学生已具有一定的动手能力，在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的培养学生的联想能力，将在生活中看到的玩偶形象再创造、表演，让儿童在尽兴的“做”和“演”中充分体验美术创造的无穷乐趣。本课的重点是如何在基本形体上展开联想，制作出形体各异的手指偶。《玩偶大本营》教学设计一、视频导入

１、首先我播放《老鼠跳舞》视频让学生欣赏，提问：“同学们，刚才是谁在吉他上跳舞呀？”生回答：“小老鼠！”师：“那小老鼠是怎样舞动的呢？同学们思考一下。”此时我拿出我提前制作好的公鸡小玩偶：“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生1：手指上！我让学生拿着其他小玩偶：起来了，起来了。今天天气可真好，我要上学了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧！

２、同时让表演完的学生转身把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。板书：《玩偶大本营》——手指偶。

二、探索体验

１、我提问学生这些手指偶都是有几部分组成的，引导学生回答出“指套和装饰”再次拿出公鸡玩偶，让学生们回答公鸡的身子是什么形状的，请学生上台来拆开我提前准备好的肚子，问：它是怎么折叠出来的呢？让学生沿着拆开的痕迹再折叠起来，并让台下学生仔细观察他折的对不对，折对的同时。2、我打开课件中折纸的步骤图，让学生都试着折一折。“那这个手指偶是用什么形状做出来的呢？生答：长方形的纸。师小结：对，这是一张长方形的纸卷成了一个圆筒状进行粘贴，再剪一些其他的装饰物构成的。

3、我再次拿出刚才玩的手指偶，问学生：同学们仔细看一下它们都是用什么装饰的呢？并伴随课件中的玩偶图片，引导学生说出是“绘画和剪贴”。４、师：同学们想不想自己做一个呢？先来看一看其他小朋友是怎么做出来的。播放学生作品，然后出示绘画和剪贴不同的玩偶，问学生喜不喜欢，想做什么样子的玩偶。学生回答完之后，引导学生说出制作步骤，同时我再播放课件中的步骤图。三、学生制作

１、学生制作：要求：一人完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。

２、手指偶表演。

四、表演展示

１、方式一：自我介绍式展示

２、方式二：诗朗诵展示

3、方式三：唱歌表演展示五、总结我们生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，所以我们应该在生活中细细观察，用心体会，培养我们的审美观，同学们回到家后，把我们的手指偶表演讲给小伙伴们听好不好？板书设计：步骤：1、选一选2、折一折3、画一画4、剪一剪5、粘一粘《玩偶大本营》评测练习手工制作：手指偶制作内容：动物人物（卡通形式）评价标准：是一个完整的手指偶形象。★完整形象的基础上，颜色丰富。★★不仅色彩丰富还制作美观。★★★制作美观的同时还富有创意，与众不同。★★★★可以戴着自己精美的手指偶游戏表演。★★★★★听听同学们的评价将自己的手指偶戴在手指上在讲台上表演。同学们观察后进行星级评价。虚心接受：根据同学们和老师的评价，把不足的地方进行修改，改到最满意最完美为止。这样作品的满意度又上了一个台阶。《玩偶大本营》效果分析在本节教学设计中，创设了说一说折一折、剪一剪、演一演等多种教学情境，激发了学生学习的热情，提高了学生观察、思考、动手制作能力。在手工制作的基础上，引导学生由理论知识走向亲手实践知识，一方面拓宽了学生的美术知识的视野，另一方面提高学生动手制作的能力，并使学生享受到成功的快乐。《玩偶大本营》教学反思本课拿玩偶做游戏，曾是多少孩子生活中欢乐的一幕，拿自己亲手制作的玩偶做游戏，更让他们感到自豪与愉悦。在手指偶活动的教学中，我设计了“表演激趣——制作基本形——联想构思——表现创作——表演评价”五个环节进行教学。

首先通过看老师手指偶的“表演”，激发学生的兴趣，使学生迫不及待地想学习。接着采用自学的方式动手折、卷纸片，进入创作手指偶的构思阶段。引导学生联想时从两个方面入手，第一，联想不同的形象。如设问：这个圆锥体可以变成什么？这个圆柱体可以变成什么？第二，同一形象不同的联想。如猪妈妈、穿花衣服的猪姐姐等。为激发学生的联想和想象，我还示范“一体多变”，即以一个基本行为主体，所附加的造型部件不固定死，采用更换或添加的方法使之变成另一种物体形象或同一物体的更新形态。写到这里，我不禁想到自从有了电脑，我课上的徒手演示经常变换成了电脑演示，使美术的亲和力丢失了，美术教学语言也丧失了。这节课，我的示范令学生对我佩服得五体投地，更增强了他们创作的信心。

课堂上，同学们的表现太出色了。他们丰富的想象、认真而细