小学美术-《重重叠叠》教学设计学情分析教材分析课后反思

《重重叠叠》教学设计设计者所在学校授课年级二年级手机邮箱教材版本美术二年级下册

课题重重叠叠课型绘画课时1周次3教学目标认知领域：通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。操作领域：通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。情感领域：通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。重点难点重点：了解重叠形状的特点，并制作。难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。教法观察比较法、直观引设法、情景教学法学情推测学生认为书上的范作较好，可以临摹，但怎样“临摹”呢？学生的概念比较模糊，他们只会依葫芦画瓢。真正能让学生发挥自己的潜能，发挥自己的想象，提高学习兴趣，创出佳作并非易事。只有让学生学会从原始作品中去发掘创作灵感与激情，大胆放手地去做，学生才能创作出属于自己的佳作。学具准备1、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。2、彩色画笔、彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水。预习学案学生课前了解在生活中有哪些事物是重叠的现象，找到自己喜欢的事物并分析它的重叠规律是什么。累计课时：1课时教案学案（第1课时）一、组织教学二、导入阶段1、教师出示春天的图片，用鸟儿飞回北方发现家园被光头强砍光了引入植树造林环节。2、让学生到黑板前贴树。3、教师根据学生的拼贴引出重叠。4、教师出示课件，小结重叠的概念：（1）一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。（2）一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。三、发展阶段1、找学生到黑板前用重叠的方法进行拼贴苹果活动。2、提问学生所见过的重叠现象。3、课件欣赏图片：生活中的重叠现象并感受重叠的美感。揭示课题：重重叠叠5、讲解重叠的第一种制作方法：剪贴法。（1）、让学生先说一说剪贴的制作步骤。（2）、教师总结剪贴的制作步骤：折、画、剪、贴。（3）、讲解贴的步骤：先贴后面的再贴前面的。（4）、欣赏剪贴图片。6、讲解重叠的第二种制作方法：绘画法。（1）、让学生先说一说绘画的制作步骤。（2）、教师总结绘画的制作步骤：画、上色。（3）、教师总结绘画的顺序：先画前面的再画后面的。（4）、欣赏绘画图片。7、课件欣赏剪贴和绘画作品（加深重叠的印象）：大师作品、学生作品四、学生实践创作(探索阶段)1、学生讨论用什么方式创作。2、学生创作：（1）、选择造型：动物、植物、人物或几何图形。至少剪或画三个以上图形。（2）、选择重叠的方式：剪贴、绘画或综合（3）、注意颜色的变化。3、鼓励学生大胆想象创作，教师巡回指导。五、作品展评教师采用夸一夸的方式进行作品评价先夸一夸哪位同学坐的好教师夸一夸学生的作品。学生相互夸一夸作品。六、归纳拓展1、师：小结并回顾这节课所学知识。2、拓展：让学生想一想还有那些方法可以创作重叠作品。一、组织教学二、导入阶段1、学生欣赏图片并讨论回答帮鸟儿植树造林。2、让学生到黑板前贴树3、学生齐读知识窗内容：一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。三、发展阶段1、学生到黑板前用重叠的方法进行拼贴苹果活动。2、学生回答并欣赏重叠现象。3、课件欣赏图片：生活中的重叠现象并感受重叠的美感。4、学生学习重叠的制作方法：剪贴法绘画法5、学生学习剪贴法并欣赏剪贴作品。6、学生学习绘画法并欣赏绘画作品。7、学生欣赏课本范图四、学生实践创作(探索阶段)1、学生讨论用什么方式创作。2、学生创作。3、学生张贴自己的作品。五、作品展评1、学生放下手中的东西坐好。2、学生相互夸一夸别人的作品。六、归纳拓展1、学生复习知识：什么是重叠？2、拓展：学生想一想还有那些方法可以创作重叠作品下节课汇报。板书设计重重叠叠（1）一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。（2）一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。学生作品展示：教后记《重重叠叠》教学反思：《重重叠叠》属于造型表现领域，意在培养学生通过对重叠的直观感受，了解重叠的产生以及不同的表现方式，进而尝试利用重叠的规律进行创作。在本课的教学设计中，首先用为鸟儿重建家园引入重叠现象，然后用课件展示重叠产生的原因以及重叠的方式：前后重叠和上下重叠。展示一些生活中的重叠图片，使学生了解重叠现象在生活中处处都有。在课堂引导阶段采用实物演示（学生种树活动）的方式，学生观察比较顺利的得出结论。但引导学生对“叠”的理解时，应注重“层”的渗透，不能只是理解为遮挡关系。在教师演示部分，考虑到手工课上常用的通过将彩纸折几次，就可以剪出多个相同图形的方法，我选择了同样形状的苹果进行拼贴。在课堂上，教师按照学生想出的办法制作，既肯定了学生的想法，又给其他没想到的学生一个技能技法的学习过程。要学生做的作品，教师应先做两遍，把遇到的问题重点讲解，并使用启发性的提问引发学生深入思考。在演示过程中，“如何把剪出的图形进行重叠”这一步是重点，应该细化步骤，在“拼贴”中添加“摆一摆”这一环节，避免有些孩子剪完图形直接粘贴后出现错误无法修正。另外，教师演示时除了基本的知识点还应在色彩、构图等方面进行讲解，这是始终贯穿于美术课中的要素。在作品展示阶段，除了单独展示评价有创意、造型美观、色彩搭配合理的优秀作品外，还采用集体展示的形式，这样每位同学都有机会把作品呈现给大家，在每节课上都能获得成就感。在以后的互动展示时应该多给学生一些如何完善的建议，引导其他孩子参与评价，学会欣赏。在《重重复复》这一课的学习中，几种排列方式学生较容易理解，但是如果要从图案的角度来学习就有很多方面要注意了。比如：两个图形之间的间距，方向，颜色，不同的排列得到的效果也不一样。我觉得让学生理解重复的图案这个概念并认识到图案如何才能美观这一点比较重要。在教学过程中，学生往往会被重复的规律所局限。在完成作业时，思路不开阔，或者设计的作品不整体，出现散，乱的毛病。针对这种情况，我搜集了一些平面构成的作业和生活中、大自然中的重重复复的现象给孩子们欣赏，有效地开拓了孩子们的设计思路。在以基本形进行重复排列的时候就要考虑到颜色、间距、方向的有规律的变化。可以变一种，也可以几种一起变。这样画面效果才会丰富生动。《重重叠叠》学情分析：本学期二年级的学生分为八个班，每个班里大约有80人，男女例均衡。经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。二年级的学生正处于智力与想象力发展的最佳时期，他们在完成作品时喜欢随意、无拘束地表现。但是在这个阶段，应该让他们了解画面一些基本的构成知识，有意识地进行画面组织，形成有层次的前后关系。这对以后逐渐深入地学习是一个打基础、很重要的学习内容。

《重重叠叠》效果分析1.通过本课的学习，学生知道重叠产生的原因。通过观察生活中的重叠现象，了解重叠是由物体遮挡产生的，理解生活中的重叠现象，通过观察生活中的重叠现象，感受重重叠叠的独特美感，让学生明白生活中处处充满美，让学生养成善于发现美的习惯。2.通过本课学习学生了解了重叠的知识。一个物体在另一个物体的前面或后面就产生了前后遮挡的关系；一个物体放在另一个物体的上面或下面就产生了上下遮挡关系。3.学生学会了创作重叠的作品。（1）学生学会了用剪贴的方法创作重叠作品。（2）学生学会了用绘画的方式创作重叠作品。《重重叠叠》的教材分析：《重重叠叠》是美术二年级下册第二课的教学内容，本节课的主要目的在于感受重叠所产生的独特美感，通过观察生活中的重叠现象，重叠的山峦、茂密的花和叶子、排列整齐的士兵和瓦片、错落有致的房屋等等，让学生感受这种重叠的美。在本课的内容里，通过教师的启发、引导，使学生认识到景物的前后遮挡关系的普遍性和合理性。一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。知道什么是重叠，了解形象的重叠可以使画面产生各种不同的效果；能够用绘画或剪贴的方式，重叠各种形象来完成美术作品。通过重叠现象导入课题，引导学生回忆生活中和大自然中的重叠现象，感受重叠现象在生活中和美术作品中产生的艺术效果，使学生能够在今后的绘画实践中有意识的注意观察对象，发现它们的前后遮挡关系，激发学生的学习兴趣，增强学生的造型表现能力。并且能轻松的在画面中表现出来。教学安排学生动手设计拼贴重叠作品，让学生在充满趣味的活动中体会重叠的变化和重叠之美。通过对重叠形状的学习，增强学生的造型表现能力和学习兴趣。

《重重叠叠》的评测练习重叠是怎样产生的？2、一个物体能产生重叠吗？3、一个物体放在另一个物体的前面就产生了（）重叠。一个物体放在另一个物体的上面就产生了（）重叠。4、下面是重叠现象的请画√号 （） （）5、请画一幅有重叠的画。答案：物体的遮挡不能前后上下 （） （√）5、 《重重叠叠》课后反思：《重重叠叠》属于造型表现领域，意在培养学生通过对重叠的直观感受，了解重叠的产生以及不同的表现方式，进而尝试利用重叠的规律进行创作。在本课的教学设计中，首先用为鸟儿重建家园引入重叠现象，然后用课件展示重叠产生的原因以及重叠的方式：前后重叠和上下重叠。展示一些生活中的重叠图片，使学生了解重叠现象在生活中处处都有。在课堂引导阶段采用实物演示（学生种树活动）的方式，学生观察比较顺利的得出结论。但引导学生对“叠”的理解时，应注重“层”的渗透，不能只是理解为遮挡关系在教师演示部分，考虑到手工课上常用的通过将彩纸折几次，就可以剪出多个相同图形的方法，我选择了同样形状的苹果进行拼贴。在课堂上，教师按照学生想出的办法制作，既肯定了学生的想法，又给其他没想到的学生一个技能技法的学习过程。要学生做的作品，教师应先做两遍，把遇到的问题重点讲解，并使用启发性的提问引发学生深入思考。在演示过程中，“如何把剪出的图形进行重叠”这一步是重点，应该细化步骤，在“拼贴”中添加“摆一摆”这一环节，避免有些孩子剪完图形直接粘贴后出现错误无法修正。另外，教师演示时除了基本的知识点还应在色彩、构图等方面进行讲解，这是始终贯穿于美术课中的要素。在作品展示阶段，除了单独展示评价有创意、造型美观、色彩搭配合理的优秀作品外，还采用集体展示的形式，这样每位同学都有机会把作品呈现给大家，在每节课上都能获得成就感。在以后的互动展示时应该多给学生一些如何完善的建议，引导其他孩子参与评价，学会欣赏。在《重重复复》这一课的学习中，几种排列方式学生较容易理解，但是如果要从图案的角度来学习就有很多方面要注意了。比如：两个图形之间的间距、方向、颜色等不同的排列得到的效果也不一样。我觉得让学生理解重复的图案这个概念并认识到图案如何才能美观这一点比较重要。在教学过程中，学生往往会被重复的规律所局限。在完成作业时，思路不开阔，或者设计的作品不整体，出现散，乱的毛病。针对这种情况，我搜集了一些平面构成的作业和生活中、大自然中的重重复复的现象给孩子们欣赏，有效地开拓了孩子们的设计思路。在以基本形进行重复排列的时候就要考虑到颜色，间距，方向的有规律的变化。可以变一种，也可以几种一起变。这样画面效果才会丰富生动。《