小学美术-《会动的线条》教学设计学情分析教材分析课后反思

会动的线条教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。教学准备：画纸、涂色工具、彩带等教学过程：一、组织教学，游戏导入教师先在黑板上画一条波浪线，师：请同学画一些与老师不同的线同学们刚画的是什么线？可以表现波浪线的是？用几根波浪线就可以表示线在动了。出示课题——会动的线条二、观察、感受新知同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……天极这张图带给我们旋转的感觉三、尝试表现，探究方法1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅2）（画线条）出示图片A、用直线表示的船跟太阳问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线）B、（找线条）两张树的图片，了解哪类线条能表现出动感等。问：哪一棵树让你动起来？怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？（直线变曲线）C、陈少朴的鱼图片问：会动”的线条是怎样“动”起来的？D、凡高的星月夜问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星……都用的是曲线）猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。四、表现指导，学生创作刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船……2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。五、作业展示：上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？六、课后拓展1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？反思:本课主要引导学生多回忆和观察线条,找一找那些线条具有动感.学生一般都能说出波浪线,再次基础上.教师进一步引导学生观察螺旋线,锯齿线,曲线,看有他们组成的画面是不是也同样具有动感,这样就拓宽了学生的知识面,并且引导学生观察周围和生活中的事物,找找那些地方有这些线,这样学生在创作实践时就能轻松解决了素材难的问题学情分析通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。我所教授的学生具有以下特点：心理特征：理解能力和思维能力普遍增强，好动，爱发表见解，希望得到老师的表扬。能力特征：对线条在绘画中的应用有一定了解，但需要提升审美能力，缺乏创新能力。根据教材特点和学情分析想到的对策：我在本课的设计中将赏，画，做，玩融为一体,以游戏性为手段，强调学生的直观感受和亲身体验，鼓励学生积极参与线造型的表现活动，突出了学生的学习活动方式。并且根据新课程提到的多元化整合我还在设计中加入了图片观察，辅助学生对线的认识，重视学生的综合性学习。效果分析《会动的线条》这一课，学生已经在认识工具和尝试使用工具的基础上，进一步认识美术的线，听着音乐画画，通过欣赏及创作，学生更好地了解了美术的重要性。学生能用自己美术课上学到的东西，进一步美化环境，也能美化生活。他们在美术课中，真正的体验到了美术用于生活，美化生活的含义。本学期加入大量绘画练习，三年级学生作品强调装饰性的设计，四年级学生作品强调写实性，对形、体有了更多的认识。三年级的教学具体分成三个阶段：第一阶段，主要是感受线条，听着音乐画一些民间的玩具。学生能够在作业中表现常玩的玩具的形态、他们游戏的过程，大部分学生有比较强的给作品添加装饰的意识。第二阶段，学生在认识线的基础上，学习多种线条的表现，用线画风景、画建筑等，能用线条画出许多的形象，加强知识的巩固。第三阶段，学生能够表现自己在生活中观察到的景物。例如：《别致的小花瓶》、《生活与艺术中的花》、《卵石动物造型》等，通过教师的启发和大量的图片，使大部分学生能够创作表现出这些美术作品。改进的措施：通过分析和交流，形成对美术教学的看法和经验主要有：1、要仔细研究美术课程，备课课前准备要更精更细。2、美术常态课堂有效管理是非常实用的课题，要继续加强研究实践，养成良好的美术学习习惯，形成良好的美术学习环境。3、对美术优秀生的提高不可忽视，要利用各种途径培养。4、关于补差问题，要立足课堂教学，对学困生降低难度，提供正面的帮助。教材分析本课属于“造型、表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：1、教学目标①知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。3、教学重点与难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。难点：线的动感的表现及疏密的组织。评测练习这幅图片运用了哪些线条？这幅图片运用了哪些线条？这幅图片运用了哪些线条？这幅图片运用了哪些线条？生活中我们还看到过哪些会动的线条？请举例说一说。课后反思《会动的线条》是（人美版）第六册第三课，属于“造型•表现”领域，本课是以会动的线条为拓展点，让学生感受艺术表现的多样性，培养创新精神，发展学生的思维。本节课是通过电脑多媒体课件的引导，让学生感受、观察、思考、尝试、判断，想象、表现，使学生知道会动的线条有曲线、折线、长短不同的直线的组合，培养学生对动感线条的表现能力。《会动的线条》这篇课文有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像力。本节课的教学设计，我着重引导学生感受线条之美，感受大自然的美好。引导学生在实践中学会自主学习，学会积累美术素材，从而提高美术素养。新课程改革的主要任务是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。本节课我根据儿童造型的心理和生理特点运用电脑多媒体的直观性趣味性把复杂和深奥的绘画动感线条化简单为常见常用，显浅易懂的符号，让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，并通过不同的线条组合，体会动感线条的丰富表现力，理解造型美、培养创造力。通过教学，学生了解了线条丰富的表现力，学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的活动中，对美术造型活动产生了较浓的兴趣。我在教学中根据教材，引导学生通过观察、分析电脑多媒体课件中视频资料中线描画画面，体验动感线条的作用和种类，感悟动态的美。在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以启发、引导的方式带领学生学习，激发学生的学习兴趣。培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的作品欣赏，扩展学生的思路，用线条进行创作表现。学生思维较活跃，课堂气氛轻松愉快，作品完成情况较好。我在教学中以学生为主体，注重对学生审美能力、自主探究能力的培养。学生在学习过程中发挥了主观能动性，积极探索，积极发言。课后拓展较好，能在学科教学中渗透环保知识，培养学生的环保意识，充分体现了新课标的精神。在这节课里面，我们很强调让学生自己去发现线条。主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。课标分析新课程改革的主要任务是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获