小学美术-12.端午节教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析课程标准指出，要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。根据教材特点，结合三年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：

认知领域:了解中国民间的传统节日——端午节，它起源于纪念伟大的爱国诗人屈原，后发展成集游戏节庆、体育锻炼、健康预防于一体的民间节令。

创造领域:学会利用身边易得材料有创意地制成自己喜爱的端午节用品:用纸折叠造型;纸盒、纸板、竹片组合等综合造型;碎花布、彩色线缝制造型。

情感领域:通过实践和体验，感悟我国劳动人民用勤劳的双手和丰富的想像力过着有深远意义的端午节;激发学生对民族文化的继承和热爱，树立强烈的民族自豪感。学情分析

课程标准告诉我们，数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。在课程标准的指导下，并结合概念教学的特点，我设计了如下的教法与学法。

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以学生活动为主体。学生是学习的主人，教师是学习的组织者和合作者，教学活动的一切，要围绕学生的发展来展开。因此本课教学的全过程中，通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动，使课堂教学多次形成学习高潮。即导入新课时鼓励学生猜想的心理高潮，动手操作时的探究高潮，归纳结论时的思维高潮，综合练习时的活动高潮。

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体现规律形成的全过程。概念教学应遵循感知－概括－理解－运用－系统化的逻辑过程。教学中，教师不是简单的奉送结论，而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、感知、操作、发现、分析、归纳和巩固运用。分层次的探究活动使学生形成了良好的认识结构，让学生在探究中学到知识，学到方法，训练能力。

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坚持面向全体，以学生发展为本。课程标准要求不同的人在数学上得到不同的发展。为此，我将设计难度不同的问题，兼顾到不同层次的学生，让每个学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦。设计练习也注意坡度，既有基本练习，也有发展性练习，尽最大的努力体现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。

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注重现代教学技术和直观教具的使用。老师准备教学电脑课件。学生每人几张数字卡片，每小组一张小数点位置移动变化情况表格。

结合课本知识及多媒体课件小组讨论:还可以设计出哪些更好的方式或者别具一格的形式过端午节。教师从学生编导、表演的节目和游戏中选出具有代表性的作品，进行指导性评价。教材分析本节课是湘美版三年级下册第12课的内容，中国的传统节日文化渊源流长，端午节是我国最大的传统节日，2008年国务院把端午节等定为国家法定节假日，人们也越来越重视这些传统节日了。本课是“综合·探索”的课型，旨在使学生通过对端午节的风俗习惯的了解，认识它深厚的文化内涵和历史价值，树立学生的民族自豪感。教材介绍端午节的起源、发展，以及逐步形成的各地民更民俗，从这些风俗活动中激发学生的创作欲望，让他们开心的绘画、制作、游戏、表演，自己动手尝试过一次端午节，在欢声笑语中领略丰富多彩的中华民族传统文化，在综合活动中学习美术知识、发展动手能力、提高审美水平、培养创新思维。教学效果分析教学方式评价多种多样，我先师生互评，教师重点表扬大部分画得好的同学或全班的同学，增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。由于本次活动学生的兴趣极高，老师也让学生充分地说出自己的见解，并提供了丰富的图片供学生观察，大部分的孩子都能把划船的动态及比赛现场热闹、刺激的氛围表现出来，较好地达到了活动的预设目标。教学反思:每年农历五月初五端午节期间，各地都会有赛龙舟的活动报道。孩子们从报纸中,电视上看到了许多有关赛龙舟活动的信息,一聊起这个有趣的比赛活动，总会让他们兴奋不已。看着孩子们激烈的讨论,我们不禁考虑:借此机会我们想与孩子们共同认识赛龙舟,激发孩子爱家乡、爱祖国的情感。于是，我利用绘画活动课，组织学生进行了以“赛龙舟”为主题的绘画活动。首先，由于大部分的孩子们对于“赛龙舟”这个活动并未亲眼所见，我先让孩子说说自己从其它地方了解到的“赛龙舟”，再通过提供图片，供学生观察“赛龙舟”活动的动态特征，最后，孩子们开始了绕有兴趣的绘画活动。我在指导学生制作方法时采用让学生欣赏图片，并让学生自己分析思考，获得方法。经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。湘版美术教材三年级下册12．端午节教学目标：1、学生了解屈原其人其事、端午节的来由与相关习俗，感知中国民间传统文化的魅力，做中华文化的传承人。2、学生掌握龙舟及人物的表现方法，能将赛龙舟场面创造性地表现出来，感受赛龙舟时团结协作、坚持不懈、勇夺第一的精神，提高综合运用能力，享受创作活动的乐趣。教学重点:画出赛龙舟的热烈场面。教学难点:划手和鼓手的人物动态设计理念：本课设计选择了“做香包”、“绘赛龙舟”为主题活动，旨在通过教学活动了解屈原其人其事、端午节的来由与相关习俗，感知中国传统节日的魅力课前准备：课件、范画、绘画工具等。教学过程：一、欣赏感知龙舟文化1、提前把粽子藏在学生的抽屉里，给学生惊喜，提问：知道粽子代表哪个节日吗？2、划龙舟这一项活动是怎么来的？3、你们有没有见过划龙舟？我们今天一起来看看“划龙舟！（播放视频）4、当时的场面是怎样的？5、小结，板书课题。二、学画龙舟展示龙舟图片，观察思考：1、一艘龙舟有哪几个主要的部分组成？（龙舟头、龙舟身、龙舟尾）2、还有哪些小配件？3、看了这条龙舟，你觉得最难画的是哪个部分？龙舟以什么为元素设计的？4、学会了画龙，画龙舟头就很容易了。5、龙是什么模样的？（出示课件）6、教师示范画龙头，学生临摹。三、构图指导1.仔细观察龙舟上的人物都在干什么？比赛时他们是如何分工的？（旗手、鼓手、划桨手、舵手，他们缺一不可）2.龙舟上的人物，拼摆游戏：找一找这些运动员在龙舟上的合适的位置，并把他们摆上去3.队员们各就各位了，激烈的比赛已经开始了，你还能帮助他们画出表情吗？学生尝试添画，（教师展示表情局部放大图）