小学美术-5图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思

图画文章（活动一）

教学目标

知识目标：学会用图画美化文章的方法和步骤

能力目标：大胆运用已知美术知识技能进行绘画表现

情感目标：让学生在美术活动中感受文字的魅力，提高文字的欣赏能力，帮助学生理解美术具有通过形象语言反映生活，抒发和传达作者情感作用。

重点难点

重点：图形替换文字的方法

难点：图形的选取以及文章的整体掌控

教学过程

一、导课

森林里的小鸟举办了音乐会，老师把这个故事记录了下来，这两幅图片是同一个故事，同学们比较一下，你更喜欢哪一幅？为什么？

在现代生活中，人们常用图文结合的文章表现生活，表达情感，比如我们常见的贺卡、书信、海报等。这节课我们就一起学习

第五课

图画文章

二、欣赏体会

Ppt展示图片

这是徐冰的《地书》，哪一个同学可以读一下？

你还在哪儿见过类似的图案？

道路上的交通标记，工地上的施工标记，商场里的就餐区指示标，洗手间的指示标，动物园的指示标等等

现代生活中，小图形替换部分文字已经很广泛了，其实古代时候，人们早就运用图形表现文字。

Ppt展示《宁夏贺兰山岩画》

欣赏并讲述场景

回想在幼儿园的时候用符号代替文字记录事情。

三、探究方法

海报中那些文字变成了图案？

学生读内容并讨论，小结。

1、小训练

参照范例，选择合适的字或词用小图形准确的替代。

2、如何打扮文章会使效果更好？

文字书写工整；

图形大小适中一致；

用特征明显的图案替代文字；

周边背景适当添画美化；

3、欣赏学生优秀图画文章作品

四、作业

编写一段短文，选择合适的图形替代字或词，创作一幅“图画文章”。

五、评价

自评、互评、师评。五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。5、《图画文章》效果分析纵观我所执教的《图画文章》一课，总体上感觉比较满意。以学生的生活为基础。培养学生仔细观察的品质。2、善于调动学生的求知欲望，充分利用信息技术资源，通过形象直观的视频让学生在玩中学，学中悟，培养学生边看边思考的习惯。3、深入挖掘教材，不仅仅拘束于教材。通过综合性的学习来进行。开拓孩子的新视野。在绘画中发展想象和表现能力，4、所有教学环节，由浅入深，突出“造型.表现”领域的基础性，实践性，参与性。5、但对重难点的突破不够。学生作品中依然存在表现作品的雷同这样的问题。总之，我感觉这堂课达到了预期的效果。当然还有一些不足之处，今后我会在教学中一一改进。1、满足需要的原则：满足学生成长发展需要，满足社会需要2、发展原则：注意学习活动的可延续性和学习成果的累计增升效应，重视学习过程的展现和学习方式的改进。3、情意性原则：注重情意因素的体现，营造优美的育人情景，做到趣味性、愉悦性相统一，寓教于无形之中。4、适应性原则：知识教育、技能训练等能力生成目标定位，应适应学生心理与生理发展的阶段水平。5、总核性原则：打破单一的知识结构框架，建立起学科内不同类别的知识相互综合，学科间相互交叉以及学科教育与社会实践活动综合的内容体系。5、《图画文章》评测练习编写一段短文，选择合适的图形替代字或词，创作一幅“图画文章”。

5、《图画文章》教后反思《图画文章》是湘版小学美术教材五年级下册第五课中活动一的教学内容，属于“设计、应用”领域，教学内容主要是设计用图画代替文字。

本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要我们教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。本课力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综