小学综合实践活动-怎样整理资料教学设计学情分析教材分析课后反思

基本信息设计者所在学校授课年级四年级手机邮箱教材版本《怎样整理资料》一．主题内容分析进入信息化社会以后，无论是资料的来源还是查阅资料的方法和渠道都比以往有了很大的变化。现在，无论是学习还是工作，甚至人们的日常生活都离不开资料。查阅资料是学生收集信息、获取信息的一条重要的途径。学生可以在认识如何整理资料的过程中开阔视野、增长见识，解决问题并发现新的问题，提高自己获取信息、处理信息的能力，提高探究问题的能力。引导学生学会合理整理资料的基本方法，增强学生更好的学习意识和习惯，通过不同方式的实践活动，培养学生科学严谨的研究态度和自主探究、合作交流的学习意识，培养学生主动学习的能力。二．主题教学目标知识目标：通过认识资料、交流讨论等方式，了解整理资料的方法。

过程目标：初步学会整理资料的一般步骤和方法，并能处理好自己所需要的资料。

情感目标：激发问题意识，培养获取信息的能力，初步养成主动学习、勤于思考、勇于探究的良好行为习惯。

三．主题教学策略分析1．充分尊重学生已有经验，注意发挥学生的主动性和积极性，激发学生学习整理资料的兴趣。2.自主探究与小组合作相结合。3.教师演示和学生练习相结合。《怎样整理资料》一．教材分析：本课是小学综合实践活动课四年级上册《怎样整理资料》，本主题安排了“创设情境，导入新课”“学习探究”“实践体验”“交流展示，反馈评价”“拓展延伸”5个活动环节，重点指导学生学会文献资料的查阅和收集。使学生初步了解资料的类型，明确整理资料的途径和方法，激发学生探究问题的兴趣，提高学生获取信息和探究问题的能力，养成主动学习、勤于思考、勇于探究的良好行为习惯。二．学情分析：本班学生的学习态度端正，学习积极性较高。四年级的孩子学习习惯基本养成，大多数学生表现的很好。由于学生处在多动的年龄，集中注意力时间短，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率。为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。三．教学目标：1.通过了解如何整理资料，并能够灵活运用所学知识。2.培养学生一定的动手能力，以及处理生活中复杂资料的能力。教学重点：如何整理资料。教学难点：如何对资料进行分类处理以及如何保存资料。四．教学方法：教法建议：教学方法：情境教学法、演示教学法、实际操作法以及教师演示和学生练习相结合。学习方法:充分尊重学生已有的经验，注意发挥学生的主动性和积极性。学法建议：学生自主探究与小组合作相结合。五．教学环境和媒体设计1.教具准备：中秋节文字资料、图片资料、课件内容等等。2.学具准备：学生准备各种类型的中秋节资料。六．教学过程：（一）创设情境，导入新课（3分钟）1、教师讲解中秋节文化，学生谈论课前收集的中秋节资料。教师：同学们每年农历的八月十五日，是我国传统的节日—中秋节。这是一年秋季的中期，所以被称为中秋。（学生认识中秋节文化）教师：课前老师要求大家收集了关于中秋节的资料，你们收集到了吗？教师：请同学们谈一谈资料的来源？2、学生谈论资料的来源。学生：上网查询的、图书馆查询的以及咨询家里人。教师：大家说的真好！原来大家手收集的那么多的资料是通过网络、图书馆或者是向家里人、专家咨询等方式得到的。（教师课件展示资料的来源）A、文献资料

B、网络资料

C、观察体验资料3、教师提倡举行一次“中秋节文化展览”。教师：告诉你们一个好消息！为了弘扬中华民族传统文化的精神，我校决定举行一次“中秋节文化展览”的活动。学校早就听说我们三班的学生最近收集了很多中秋节的资料，所以学校决定由我们三班的同学策划本次活动，让全校的师生都来我们班级参观学习中秋节文化知识，你们愿意吗？（通过一次文化活动提高学生学习的热情。）教师：老师发现大家桌面上的资料已经很多很全面了，有图片、诗词、习俗等等，同学们你们觉得老师现在将大家请来参观合适吗？学生：我觉得桌子上的资料太多、太乱了，太繁琐。揭示课题：《怎么整理资料》教师：你们有没有什么办法整理这些资料，让我们的资料整齐有序的展现在大家面前哪？课题：《怎样整理资料》（二）学习探究（10分钟）1、小组之间相互讨论怎样处理资料。教师：现在请同学们讨论一下？怎样整理我们桌面上的资料，将讨论的结果写在纸上，小组长记录方法。教师提示：A:在网上找的的资料，如果我们需要很多份我们应该如何处理？B:在图书馆或者是阅览室找的的的部分资料我们如何处理？C:废旧的刊物、过期的报纸中有用的资料如何处理？D:资料内容比较多，抄写比较麻烦，怎么办？（学生讨论怎样处理资料）教师：讨论完了请同学们做好，小组长汇报讨论的结果。学生（答案预测）：讨论结果。A:将相同类的摆放在一起，图片和图片类的、报纸和报纸类的、诗词和诗词类的摆放在一起。教师：说的很好，大家掌声送给他，也就是说我们可以把不同类型的资料进行分类整理。B、将报纸上关于中秋节的资料剪下来贴在自己的本子上。（前提是这张报纸是废旧的不用的）教师：也就是说我们可以用剪贴的方法。C：从图书管借的书不可以剪。从图书馆借的书部能剪而且也不能放在自己身边时间太长，内容又比较的多，我们可以复印。D：如果我们需要的资料内容比较少，我们可以摘抄下来。如：比如说从图书借来的书，里面有很少部分我们需要的东西，我们可以摘抄下来，老师这里有一个小工具叫做：文摘卡。文摘卡里面有书的名称、时间、还有研究的内容等等，方便我们以后去图书馆查阅对不对？教师：文摘卡记录E：可以用照相机拍照可以放在档案盒里、可以录音、放在书架里等等。2、教师总结展示处理资料的方法。教师总结：教师：（课件展示）同学们今天我们学习了很多的方法处理我们的资料是不是？有：文摘卡记录：我们可以将书上有用的资料用文摘卡（教师出示卡片）进行记录。剪贴：废旧的刊物、过期的废旧的报纸中有用的资料我们可以裁剪下来，张贴准备好的笔记本上。分类整理：我们可以按照内容进行分类。（图片、习俗、传说故事等等）复印：资料内容多又比较重要，需要复制保留完整的全文，可以用复印的方法。大家可以根据自己的喜好进行分类处理。比如说刚才大家说的录音、拍照等等。(教师总结处理资料的方法，教导学生认识如何有效的整理资料)（设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生主动对知识技能进行构建，提高学生的合作意识，最大程度地发挥学生的主观能动性。）（三）实践体验（16分钟）教师出示处理资料的原则：同学们生活中的资料有很多我们可以根据资料的性质、内容或特征，将相异的资料分开，将相同或相近的资料合为一类。坚持了这一原则，我们就能够把资料整理得井井有条，清楚明了。当然我们还要遵循一定的原则。（教师展示处理资料的课件原则）A、真实性原则。B、准确性原则。C、完整性原则。比如摘抄了一首诗词，抄一半可不行。教师：遵循了这些原则我们就能够把资料整理好了，剩下的时间大家可以根据今天学习到的方法和你喜欢的方法处理这些资料了。教师辅导学生。（教师提示学生将处理好的资料分类摆放在桌子相应的位置上）学生：开始处理资料（老师发现这组有书，那组也有，如果我们班级进行展览的话，我们的书类要放在一起。）（设计意图：学以致用，让学生在学会处理资料的方法，巩固新知，形成技能。提高学生的合作意识，最大程度地发挥学生的主观能动性。）（四）交流展示，反馈评价（10分钟）教师:教师请一位小导游给大家介绍，整理好的资料，每个区域是关于中秋节的哪些内容。学生：这组同学收集的是关于中秋节图书的资料这组是关于中秋节图片的资料。这组是文摘卡的资料。这个是关于中秋节诗词的资料。教师：大家对自己的做的满意吗？掌声送给自己。教师：下一步我们就举办中秋节文化展览。好不好？同学们老师还有一个问题想问你们？当我们的活动结束后我们的资料要怎么处理哪？学生预测：扔掉吗？教师：我们辛苦收集的资料能扔掉吗？当然不能了，那我们应该怎样保存资料哪？便于我们以后查阅。学生：放橱子里放档案盒里教师：教师拿出很多的档案盒。同学们我怎样知道这是中秋节图片资料、这是报纸类等等。（本环节的主要内容是交流本节课的成果)教师：请学生展示自己的整理后的资料。（总结交流，学生交流体验和收获）教师：同学们根据中秋节的图片、照片、诗词等不同的内容进行了分类处理。这样我们就可以向大家展示我们的成果了。教师：老师现在想请同学们思考一个问题，当我们向大家展示完以后，我们应该将它们如何保存起来，以便于我们以后查阅哪？（填写在表格里）（学生思考讨论）如何保存资料学生：A:我们将记录卡装订摆放在一起。B：用一个档案盒将分类的资料进行存放，并在档案盒上表上相关的内容。（如：中秋节文字资料、图片资料等等。）C：我们可以将资料按照内容摆放在图书架上。等等--教师总结：1、我们可以制作档案盒，将资料分类存放。A:编写、创作文字和图画内容。B:设计封面、封底，装订成册。2、将文摘卡装订，标示标签。等等----------教师：老师课前为大家准备好了档案盒，请大家在盒子上标记相关的内容，并将资料摆放到档案盒里。（学生动手制作）展览后教师：请小组长上台展示大家的劳动成果。刚才还很乱现在已经整理的井井有条了。（设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，也可以是学生在参与过程中的情感态度。）（五）拓展延伸（1分钟）本环节主要是进行课堂总结。教师：同学们在生活中你们可能还会遇到非常多杂乱的资料，当大家遇到这些复杂资料的时候，老师希望你们能够想到我们学到的整理与保存资料的方法，把复杂的资料变成简单的资料。课下大家可以去我校的图书馆或者枣庄市图书馆看一下那里的图书是怎么摆放那么整齐有序的？七、板书设计：怎样处理资料文摘卡记录剪贴分类整理复印八、教学反思：1.设计理念：四年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。由于孩子的天性，学生热衷于动手制作，本课简要介绍查阅资料的基本知识，重点教授查阅资料的步骤与方法，使学生都学会如何查阅资料。2.教学亮点：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。因此，在教学过程的设计中，我本着“以学生发展为本”的理念，根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了现实的、具有探索性的活动。3.待改进地方：学生在查阅资料时，资料的内容不够充分，学生的语言表达能力也有欠缺，不能很好的表达自己的感受。这与教师平时训练不到位有直接的关系。在今后的教学中，一定要加强学生的口语表达能力，引导学生利用标准的术语言进行表达。通过本课的教学，我感到在教学中如何充分发挥学生的自主权利，给学生适度的空间，让他们真正成为学习的主人，是我们应该认真思考的内容。《怎样整理资料》学情分析四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。很多孩子不喜欢学习或厌恶学习，原因就在于他们是被强迫学习的，他们将学习作为一种外加的负担。但是，现在很多家长将学习视为达到目的的手段，而不是目的。作为家长应该经常与孩子进行沟通，了解孩子的兴趣去培养。四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。研究表明，思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。《怎样整理资料》效果分析一、通过本课的学习，学生学到了整理与保存资料的方法，把复杂的资料变成简单的资料。同时学会了用文摘卡记录、剪贴、分类整理、复印等方法整理资料。学生可以根据自己的喜好进行分类处理。比如说录音、拍照等等。二、通过本课学习学生还学会了，整理资料应遵循的原则。A、真实性原则。B、准确性原则。C、完整性原则。三、学生学会了保存资料的方法。1、我们可以制作档案盒，将资料分类存放。A:编写、创作文字和图画内容。B:设计封面、封底，装订成册。2、将文摘卡装订，标示标签。《怎样整理资料》教材分析《怎样整理资料》是四年级上册的教学内容，进入信息化社会以后，无论是资料的来源还是查阅资料的方法和渠道都比以往有了很大的变化。现在，无论是学习还是工作，甚至人们的日常生活都离不开资料。查阅资料是学生收集信息、获取信息的一条重要的途径。学生可以在认识如何整理资料的过程中开阔视野、增长见识，解决问题并发现新的问题，提高自己获取信息、处理信息的能力，提高探究问题的能力。引导学生学会合理整理资料的基本方法，增强学生更好的学习意识和习惯，通过不同方式的实践活动，培养学生科学严谨的研究态度和自主探究、合作交流的学习意识，培养学生主动学习的能力。生活中我们会遇到各种各样的资料，有时会越来越多，会给实际生活、工作和学习带来诸多不便，所以让我们学会整理资料具有很大的实际意义。《怎样整理资料》评测练习怎样整理资料？教师总结：文摘卡记录：我们可以将书上有用的资料用文摘卡（教师出示卡片）进行记录。剪贴：废旧的刊物、过期的废旧的报纸中有用的资料我们可以裁剪下来，张贴准备好的笔记本上。分类整理：我们可以按照内容进行分类。（图片、习俗、传说故事等等）复印：资料内容多又比较重要，需要复制保留完整的全文，可以用复印的方法。大家可以根据自己的喜好进行分类处理。比如说刚才大家说的录音、拍照等等。(教师总结处理资料的方法，教导学生认识如何有效的整理资料)整理资料应遵循哪些原则？A、真实性原则。B、准确性原则。C、完整性原则。3、如何保存资料？1、我们可以制作档案盒，将资料分类存放。A:编写、创作文字和图画内容。B:设计封面、封底，装订成册。2、将文摘卡装订，标示标签。《怎样整理资料》课后反思1.设计理念：四年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。由于孩子的天性，学生热衷于动手制作，本课简要介绍查阅资料的基本知识，重点教授查阅资料的步骤与方法，使学生都学会如何查阅资料。2.教学亮点：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。因此，在教学过程的设计中，我本着“以学生发展为本”的理念，根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了现实的、具有探索性的活动。3.待改进地方：学生在查阅资料时，资料的内容不够充分，学生的语言表达能力也有欠缺，不能很好的表达自己的感受。这与教师平时训练不到位有直接的关系。在今后的教学中，一定要加强学生的口语表达能力，引导学生利用标准的术语言进行表达。通过本课的教学，我感到在教学中如何充分发挥学生的自主权利，给学生适度的空间，让他们真正成为学习的主人，是我们应该认真思考的内容。《怎样整理资料》课标分析一、制定切实可行的学习目标小学生需要处理的资料主要是字典、词典、课外书等工具书，它们是孩子无声的老师。当学生在阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词，就要及时地查阅字典词典，借助这些工具书，自己弄懂字词的意思。养成查字典、词典的好习惯，能避免读错字、写错字、望文生义等不良倾向，确保知识掌握