教育心理学试题及答案31134

《教育心理学》试卷一

二

三

四

五

六

总得分

评阅人

一、单项择15题，每小，15)低）

精品文库

得分

评阅人

二、多项择2，10分）概规命得分欢迎下载

评阅人三、断（每小1，10分。对的打个√”，错的打个“”）2

精品文库得分

评阅人

四、名词每小3分15分）得分

评阅人

五、简答每小6，30分欢迎下载

3

精品文库得分

评阅人

六、论述案例分析，20分）欢迎下载

4

精品文库《教育心理学》参考答案与评分标欢迎下载

5

精品文库一、单项择本题共15小题，每题1，共15)5ABBAD15DADCD评分标准本部分每。凡答案一致一致（含未）的不分。二、多项择题（2，共0）2.ABC5.ABD评分标准本部分每。凡答案一致少选但错选的错选、多、不选的得分。三、判断（对的个“”，错的个“1分共10分）√××√√√××√×四、名词释（每3，共5）、习性无助：人或动接连不断受到挫于一切都能为力一种无助的心状近发展区在有指的情况达到的解决问的水平在独立活动中达到的解问题的水之间的差异、合学习：指教学过中，以学小组为教基本组小组以合与互助方从事学习小组总体现为主要励依据的种教学、认风格：个感知、忆、思工）的典型式、认结构：是学习者脑里的知结内容和组评分标准本部分每，只关键词及达意思正即可给分欢迎下载

6

精品文库五、简答（每小分，30分）1斯洛的需层次理论了你什么的启示？答案要点）马斯略将需分层次生理需要安全需要归属和爱需要、重需要、知需要、美需要、自我实现要缺失需要基本需需要）基观点）其一，越低级的需就越基本越不可少。其二层需基本满足力高一层的要。其三一层要长期得到满需要的追求之，该层需就成为个的优势要。其四较高层次的需话，还会使个返回到较层次的需中来，低级需要满足来安自己。其五几层要都大体足之的需要。这种要是永无境的。）启示分）学生最重的缺失需是获得归失必将影认知需要发然是应该重的一个课。评分标准本部6，只要意正确就可给分；果要点少，酌情分；如果关键词误，该得点不得分、简加里培林智力技形成阶段论的要点）活的认知定阶段）物或物质化动阶段）出的外部言阶段）无的外部言阶段）内言语阶段评分标准欢迎下载

7

精品文库本部6。如果点缺少，情扣分；果关键错误，该分点不得分。、影问题解决因素有些？）问情境））知经验））问表征））功固着））心定势））动与情绪状）原启发）此外的智力水知风格和界观等个心理特仅直接影着解决问的动力，且也制着问题解的方向和分）评分标准本部6，只要点，就得分；如果点缺少，情扣分；如果关键错误，该分点不得。、有人说课管理就让学生安静静听课老老实实守纪律因为只有这才有可能高学习效目标谈）答案要点这种说法错误课堂管理实具有维课堂纪律促进学学习的作，但就完任务而言应涵三个方面）争更多时间习）争更多的学投入学）帮学生自我理评分标准本部6，只要点答对就满分；如要点缺，酌情扣；如果关键词错，该得分不得分。欢迎下载

8

精品文库、分布鲁纳的现学习奥苏泊尔接受学习论的异。发现学习是通过学者的独立习，独思考，自发现知识掌握原理原则接受学习要指以教讲授为主学生被的接受教传给的分）相同点布鲁纳和苏伯尔都调意义和解，强原有的认结构的作，也强调学习料本身的在联系。不同点一是侧重不同：接学习强调成知识掌握；发学习则强探究过程。二是呈现习材料的式不同：授受学中，教师学习内容接呈现给学生在发现学中，教师呈现一提示性的索。三是学习心理过程同：在接学习中学生只需接把现在知识加以内化知结构中过自己的究活动归结论，再结论归纳认知结之中。四是教师起的作用同：在接学习中教师起主、控制的用，在发现学中，教师起指导作，而不制具体的习过程。评分标准本小6，各得点只要意到位即可分。六、论述案例分题（小，共20）、结你自己的学实践培养学生造性的措答案要点）培创造意识2））减学生负担开阔创空）塑创造性人设宽松、主的环境护好奇心励学生和创造性的接触）开培养创造的课程教授创造思维方法有：散思维训；推测与设训练自我设计练；头脑暴训欢迎下载

9

精品文库练。评分标准本部分分，主要观对就给分要求有述论，只述论或者论不述者，多给一半。、答案要点）原因主观原因①体验挫升入高中第一摸底考试名靠后获得是痛的体验。②求胜心通过努力想在中考试考出好成，但求胜切，动机强，导致试焦虑，挥失常。③习得无连续两次考试后，导致信心下，产生习无助感。④归因偏没有考，归因为己笨。客观原因校激烈的争氛围师的冷嘲讽，损害学生的自心）