2018河北中考参考-化学课件-2017年中考对教学的启示

2018河北中考参考--化学课件--2017年中考对教学的启示第一页，共68页。你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换之后，每人有两种思想。

交流的意义

第二页，共68页。2017中考对教学的启示

2018年3月第三页，共68页。提纲一、2017年理科综合试卷分析二、从中考题看对教学的启示

第四页，共68页。题型、题量、赋分、考查方式基本不变，分卷I、卷II两部分，Ⅰ卷（选择题）（47分），Ⅱ卷（非选择题）（73分），总分合计为120分。试卷的结构2017年理科综合试卷结构表第五页，共68页。中考化学的内容(5个一级主题,17个二级主题,101条)学生科学素养过程与方法知识与技能情感态度与价值观科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展增进对科学探究的理解(五条)发展科学探究能力(二十二条)学习基本的实验技能(六条)地球周围的空气(四条)水与常见的溶液(九条)金属与金属矿物(五条)生活中的常见化合物(七条)化学物质的多样性(三条)微粒构成物质(四条)认识化学元素(五条)物质组成的表示(四条)化学变化的基本特征(四条)认识几种化学反应(三条)质量守恒定律(三条)化学与能源、资源利用(六条)常见的化学合成材料(三条)化学物质与健康(四条)保护好我们的环境(四条)第六页，共68页。1、覆盖面广，考查全面

根据理科综合命题的特点，命题不过分追求知识点的覆盖面。但为了使试题能对学生进行较全面地考查，今年的化学试题覆盖面还是比较大。试题涵盖了《学科说明》中的全部一级主题(5个)和二级主题(17个)。其中，科学探究20分、身边的化学物质14分、物质构成的奥秘4分、物质的化学变化14分、化学与社会发展8分，共计60分。第七页，共68页。【2017】5．如图所示的是氧原子结构示意图和硫元素在元素周期表中的信息．下列说法正确的是（B）A．氧原子核外有6个电子B．硫、氧均属于非金属元素C．硫原子的相对原子质量为32.06gD．硫、氧两种元素形成的SO3中硫元素为+4价高中学习的基础5.下列化学用语与所表达的意义对应错误的是（

B）【2016】命题立意：化学用语第八页，共68页。【2015年】4．下列化学用语所表达的意义正确的是A

A．Mg

—

镁B．2Na

—

2个钠元素

C．3Fe2+

—

3个铁离子D．4N2

—

4个氮原子

3.下列化学用语书写正确的是D

A.两个氮分子：2NB.钙离子：Ca2+

C.两个氢原子：2H2

D.氧化镁：MgO【2013年】2.下列化学化学符号表示2个氧原子的是A

A.2OB.O2

C.MgOD.H2O2【2014年】命题立意：化学用语在教学中要特别重视化学用语的教学，使学生知道其特点、理清其含义、学会其写法和读法。

第九页，共68页。4.“气体烙铁”是一种以气体X为燃料的加热仪器，加热温度可达1300℃，反应的化学方程式为2X+13O2=====8CO2+10H2O燃料X的化学式为（

B

）A.C3H8B.C4H10C.CH3OHD.C2H5OH点燃命题立意：质量守恒定律微观：化学反应前后原子个数相等35.问题三：生成了什么气体？【交流讨论】化学变化过程中元素不变，因为

，所以产生的气体可能为CO2、CO、H2、O2等。2015年命题立意：质量守恒定律宏观：化学反应前后元素种类不变2016年第十页，共68页。【2017】9．下列物质的用途主要利用其物理性质的是A．铁用于制作暖气片 B．镁粉用于制作照明弹C．稀盐酸用于除铁锈 D．小苏打用于治疗胃酸过多【2016】10.图3所示过程中发生了化学变化的是【2015】10．下列过程中只发生物理变化的是A．水通电分解B．物体热胀冷缩C．手机电池充电D．植物光合作用【2014】10.下列过程中发生了化学变化的是A.给轮胎打气B.粮食酿成酒C.铁水铸造成锅D.过滤粗盐水命题立意：变化与性质第十一页，共68页。10．下列科学家与他的贡献对应不正确的是A．侯德榜﹣﹣联合制碱法B．门捷列夫﹣﹣元素周期表C．阿基米德﹣﹣杠杆原理：F1l1=F2l2D．欧姆﹣﹣电流通过导体产生的热量：Q=I2Rt【2017】国际视野民族情怀化学家功勋第十二页，共68页。（二）、强化对实验和科学探究的考查，突出化学的学科特色

新课程改革以来，河北省中考理综化学(含综合)部分试题一直非常重视对实验的考查，2017年命题者继续强化对实验和科学探究的考查力度，试题中的第3、6、13、14、30和35小题都是从实验的视角考查学生对基础知识与技能的理解和运用情况，共计20分，占化学(含综合)试题总分的33.3%。第十三页，共68页。2017年3．图1所示实验操作正确的是2016年1．如图所示仪器中可以用酒精灯直接加热的是2015年3．图1所示实验操作正确的是

A．收集氧气B．测溶液pHC．取用液体D．稀释浓硫酸第十四页，共68页。2014年11.图4所示实验操作中正确的是2013年4．下列关于实验操作或实验现象的描述错误的是A．实验剩余的药品不能放回原瓶B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射C．将pH试纸放入待测液中，测定溶液的pHD．将带火星的木条放在集气瓶口，检验氧气是否集满

2012年3．图1所示的实验操作不正确的是2011年2.图1所示的实验操作正确的是（）3、

在教学中重视实验基本操作技能训练，为学生提供动手实验的机会，以掌握基本的实验技能。

对化学基本仪器不仅要合理使用，同时还应该知道为什么要这样使用第十五页，共68页。1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。2.能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。4.初步学会用酸、碱指示剂或pH试纸检验溶液的酸碱性。5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。6.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。教学建议：强调七项化学实验基本操作

第十六页，共68页。2015年5．下列实验方案不能达到目的的是A．用Na2SO4隙去NaCl中的BaCl2B．用点燃的方法鉴别涤纶和羊毛线C、用点燃的方法除去CO2中的COD．用水鉴别NH4NO3和NaOH固体考点：化学实验方案设计与评价；常见气体的检验与除杂方法；盐的化学性质；酸、碱、盐的鉴别；棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别

难度：中等

在教学中并引导学生学会应用化学知识解决问题；学会运用调查、查阅资料等方式收集解决问题所需的证据，并初步学会设计实验方案，发展科学探究能力。第十七页，共68页。14．如图所示实验中得出的结果正确的是（B）A．甲：水不能从杯中溢出，说明水和纸的分子之间存在引力B．乙：铜片白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧需要达到着火点C．丙：温度计示数减小，说明NH4NO3固体溶于水时放出热量D．丁：敲击音叉乒乓球被弹起，说明振幅越大音调越高2017年考查基础实验设计原理基础实验①燃烧的条件②硝酸铵溶于水吸热第十八页，共68页。2016年14.图4所示实验得出的结果不正确的是（）A.甲实验：火柴梗的a点最先炭化，说明火焰的外焰温度最高B.乙实验：毛皮摩擦过的橡胶棒使验电器的金属箔片张开，说明橡胶棒带负电C.丙实验：冷却后析出晶体，说明硝酸钾的溶解度随温度降低而减小D.丁实验：滚摆从上向下运动，速度增大，说明重力势能减小，动能增人考查基础实验结论第十九页，共68页。2015年14．对图3所示的内容解读正确的是A．甲：

四冲程汽油机的做功冲程B．乙：

M管中液面上升说明流体中流速大的地方压强大C．丙：

量筒内液体的体积为40

mLD．丁：

反应后天平指针偏右说明该反应不符合质量守恒定律考查基础实验操作、现象第二十页，共68页。2017年30．根据图13所示的实验回答问题。(1)甲实验中仪器a的名称是______________；进行粗盐提纯实验时过滤的目的是___________。(2) 乙实验验证人体呼出气体中二氧化碳含量比空气中多时，除了要控制两种气体样品的体积相同外，还要控制__________相同；实验现象是____________。(3) 丙实验用pH试纸测定白醋的酸碱度时，先用蒸馏水润湿试纸，则测得结果与实际值相比_______(选填“偏大”、“偏小”或“相等”）。第二十一页，共68页。2016年30．甲实验中仪器a的名称是

；停止加热时，要先将导管移出水面，再熄灭酒精灯，原因是

．（2）乙实验验证了硫酸铵的物理性质：

（答一条即可）；化学性质：

．（3）配制50g10%的氯化钠溶液，量取水的操作如图丙所示，其他操作都正确，所配溶液中氯化钠的质量分数

（选填“＞”、“=”或“＜”）10%第二十二页，共68页。2015年30．根据图12所示的实验回答问题：(1)甲实验验证了氢氧化钙具有____________、_______________的化学性质。(2)乙是铁丝在氧气中燃烧的实验。点燃铁丝下端的火柴，待_______________时，将铁丝伸入集气瓶内。集气瓶内放少量水的目的是_______________________。(3)丙是实验室制取二氧化碳的发生装置。实验时若向试管中加入的盐酸过多，可能产生的后果是____________。考点：碱的化学性质；氧气的化学性质；二氧化碳的实验室制法第二十三页，共68页。2014中考30.2015年30.第二十四页，共68页。教学建议：重视课本中的8个学生实验：粗盐中难溶性杂质的去除

氧气的实验室制取与性质二氧化碳的实验室制取与性质金属的物理性质和某些化学性质燃烧的条件一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制溶液酸碱性的检验酸碱的化学性质第二十五页，共68页。2014年、2015年、2016、2017年第30题均考查8个必做实验（涉及到了3个）；考查实验的基本操作（对选择题的深化）；考查学生科学探究的能力；第二十六页，共68页。在复习化学实验的知识时，要全面掌握基本实验，即对各基本实验逐一阅读，弄清实验目的、实验原理、实验用品、实验装置、操作步骤及注意事项。其次，要注重综合实验设计能力的训练与培养，训练和培养实验仪器的运用能力，训练和培养实验选择能力和设计能力。

教学中不能只是单纯的进行单一的知识教学。尽量让学生亲身经历实验。教材中的实验要讲透。——使学生真正理解实验。教学启示：第二十七页，共68页。35．小明在市场看到，鱼老板将一勺白色粉末加入水中，水中奄奄一息的鱼很快张开嘴，活蹦乱跳起来，小明和小刚很感兴趣，对这种“白色粉末”进行了相关探究．【查阅资料】这种“白色粉末”的主要成分是过碳酸钠（化学式为Na2CO4），常温下，与水反应生成氧气．【实验1】小明选用如图所示装置中的

（选填序号）进行过碳酸钠与水的反应并收集产生的气体，经检验该气体是氧气，检验方法是

。【2017年】考查：基础知识应用能力第二十八页，共68页。【提出问题】过碳酸钠与水反应后得到的溶液

M中溶质的成分是什么？【作出猜想】根据过碳酸钠与水的组成作出三种猜想猜想一：Na2CO3；猜想二：NaOH；猜想三：Na2CO3和NaOH．【实验2】小明取溶液M，滴加CaCl2溶液，观察到有白色沉淀生成，他认为白色沉淀是CaCO3，溶液中一定含有Na2CO3．小刚提出质疑，产生的白色沉淀不一定是CaCO3，他的理由是：

．【实验3】小刚取溶液M，滴加稀HCl，观察到

，证明溶液中一定含有Na2CO3，从而否定了猜想二．Na2CO3与稀HCl反应的化学方程式为

【2017年】命题立意：运用逻辑推理解决问题质量守恒定律宏观理由二种物质化学性质Ca(OH)2物理性质实验现象化学用语第二十九页，共68页。理由解释实验二和三已有知识：（1）溶液中先存在NaOH滴加CaCl2溶液后，就有大量OH-和Ca2+，（2）Ca（OH）2微溶于水，含量高后溶液中会形成沉淀的物理性质进行了考查。根据题给信息：综合考查了学生的基础知识记忆、逻辑推理和守恒思想的思维能力。这一分难度很大，要求很高溶液M溶质滴加CaCl2溶液白色沉淀是CaCO3溶液Na2CO3根据反应原理：

CaCl2

+Na2CO3

==CaCO3

+

2NaCl

借用小刚提出的质疑，提醒产生的白色沉淀不一定是CaCO3，考查隐性知识溶液中可能含有NaOH溶液一定含有Na2CO3碳酸根离子的检验。书写化学方程式2HCl+Na2CO3

==2NaCl+H2O+CO2实验现象有能使澄清石灰水变浑浊的气体生成考查了学生应用学科知识检验物质能力考查思想1逻辑推理及守恒思想第三十页，共68页。【实验4】为进一步确定溶液M中是否含有NaOH，他们向溶质M中滴加CaCl2溶液至不再产生沉淀为止取上层溶液，加入

，无明显现象。证明溶液中无NaOH溶液，猜想一正确。该实验中使用CaCl2溶液而不用饱和石灰水，原因是：

。【反思拓展】（1）根据过碳酸钠的性质，保存时应注意防潮。（2）检验A、B两种物质是否同时存在，一定要考虑二者性质的互相干扰问题。

【2017年】命题立意：运用知识解决问题

检验工业制取烧碱生成NaOH第三十一页，共68页。命题意图※考查学生对教材上基本知识的掌握情况；※考查学生归纳、分析、推理能力；※考查学生实验探究能力；※考查对知识的拓展应用能力。第三十二页，共68页。题型特点——实验探究题35题特点：实验探究题，主要针对科学探究的八要素（提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流）中的某些环节进行考查。有效的对学生思维的有序性、科学性、严密性进行考查。近几年，更加突出考查学生的科学探究能力和科学的思维方法。第三十三页，共68页。涉及的主要考点有：物质的组成、性质、结构、制取方法的研究，物质的鉴别与推断，化学原理和规律的应用，实验现象分析和实验方案设计，化学知识在生产、生活中的应用等。第三十四页，共68页。学生答题情况分析审题不清，不理解题意。就空论空，答非所问。对实验使用方法不熟悉。基础知识不清晰，不能迁移应用。不能将所学知识与生活、生产实际相结合，生活常识少，考虑问题不全面。语言表达欠准确，言不达意，错别字较多。第三十五页，共68页。（1）重视在实验情景中考查基本技能。（2）增加了实验考查中思维容量，真正体现实验的过程既是动手又是动脑的过程。（3）注重实验考查的探究性、完整性和综合性。实验考查不仅考查对已经做过的实验的过程、步骤的理解，一定还会出现考查通过实验进行较为完整的科学探究。（4）科学探究不是单一性知识，它是各种知识和能力的综合，要求学生具有基本的化学知识和技能，具备一定的知识迁移与应用能力，能够将化学与生活生产实践联系起来。教学启示：重视利用实验进行教学实验真正进课堂，让化学课具有化学特色！第三十六页，共68页。教学中要克服：注重实验讲解，忽视实际操作；注重实验验证，忽视实验探究分析；注重实验结果，忽视实验描述的教学误区。

教学中不能只是讲实验，课件上做实验，应结合教学内容和学校实际，积极创造条件，通过多种途径，安排组织学生尽量做实验。实验探究活动更要重视对过程的理解、反思和评价。让学生亲身经历内涵丰富、形式多样的实验探究活动，为学会化学基本实验技能和发展科学探究能力奠定基础。教学启示第三十七页，共68页。（三）、以多样化的信息呈现方式，考查学生获取信息的能力

从不同的信息呈现方式中快速、准确地获取信息，也是对学生能力的一项基本要求。试题以简明、科学的文字呈现为主，辅以涵义准确的图片、图像和表格等多种信息呈现方式，整套试卷图示、表格共21个，充分体现了对学生获取信息能力的考查。第三十八页，共68页。【2017年】22．用图1所示装置制取氢气并测定稀硫酸中溶质的质量分数，将稀硫酸全部加入锥形瓶中，天平示数的变化如图2所示，请计算：（1）共制取氢气

g；（2）稀硫酸中溶质的质量分数．【2016年】7．如图所示的四个图象，分别对应四种过程，其中不正确的是（）A．①浓硫酸长久露置在空气中B．②一氧化碳还原一定质量的氧化铁C．③过氧化氢溶液在二氧化锰作用下分解D．④等质量碳酸钙分别与等体积等质量分数的稀盐酸（足量）反应试题既有对溶解度随温度变化、金属与酸反应、质量守恒定律等化学学科核心内容的认知性考查；又有对从图像中提取化学信息，进行分析、推理、判断的过程与方法的考查；还可以使学生体验到运用理科思维、科学方法解决问题的过程，可以会说很好的涵盖了对课标三维目标的综合考查。题目综合性强，思维度大，难度较高。教学启示：借助数学工具，利用化学知识，解决化学问题，也是学生应掌握的技能之一。建议老师们加强这方面的教学，对于有变量的，尤其是要注重化学图表和具体的化学过程的结合。第三十九页，共68页。（2017年）用图21所示装置制取氢气并测定稀硫酸中溶质的质量分数。将稀硫酸全部加入锥形瓶中，天平示数的变化如图22所示。请计算：(1)共制得氢气__________g。(2) 稀硫酸中溶质的质量分数。（2016年）某化学兴趣小组在实验室用碳酸钠溶液和熟石灰制取少量氢氧化钠溶液．他们的实验过程和相关数据如图所示．请计算：（1）实验中生成沉淀的质量为

g；（2）所得氢氧化钠溶液中溶质的质量分数．第四十页，共68页。2010年至2012年均为有关质量守恒定律的数据处理：2013年为文字叙述型，根据溶质质量分数计算溶质质量2014年和2015年均为分析表格处理数据加热时间/min0t1t2t3固体质量/g28.023.218.418.4反应前反应后实验数据生理盐水样品的质量

加入硝酸银溶液的质量过滤后剩余溶液物质量130g40g167.13g第四十一页，共68页。计算应用题36题题型特点（1）根据一个方程式进行计算；（2）与溶质的质量分数相联系；（3）进行简单的数据处理；（4）形式多样。第四十二页，共68页。不会审题，不懂题意。化学方程式书写错误导致计算错误。相对分子质量计算错误导致方程式计算错误。对题目中的数据分析错误或选择数据错误导致计算错误。纯计算错误。学生答题情况分析第四十三页，共68页。（四）、关注热点，联系生活实际

化学试题与生活、生产及环境密切联系，如环境污染和保护、常见的化学合成材料、化学与能源利用、化学物质与健康、解释生活现象、生产生活等，体现了化学来源于生活，生活中处处有化学的理念。第四十四页，共68页。【2017】8．下列做法不符合“节能减排”的是（）A．加大对核能的利用B．在田野里焚烧秸秆C．用水后，随手关闭水龙头D．推广使用以电池提供动力的客车【2016】8.2022年北京、张家口将联合举办冬奥会，为办成绿色奥运，下列措施不可行的是（）A.发展公共交通，提倡绿色出行B.增加使用太阳能、核能等新能源C.加高燃煤锅炉烟囱，将废气排到高空D.改进燃煤技术，减少S02与粉尘排放【2015】8．2015年“世界环境日”中国主题为“践行绿色生活”。下列做法符合这一主题的是

A．提倡使用私家车

B．使用一次性塑料袋购物

C．夏季空调温度尽量调低

D．使用节能灯代替白炽灯命题立意：化学与环境化学与生活试题引导学生在学习中形成关心自然、关心社会的态度，树立环保意识。教学启示：在教学中，要注意结合生活中的素材学习化学、应用化学。

第四十五页，共68页。27．阅读短文并回答问题白炽灯泡白炽灯泡的灯丝是由金属钨制作的，其灯丝发光时温度可达2000°C左右．为防止灯丝在高温下氧化，在制作灯泡时要抽真空，在制作大功率灯泡时，还要把灯泡内充入稀有气体氦等，主要是为了防止灯丝在高温下升华．白炽灯泡工作时，电能转化为光能的效率较低，因此逐渐被节能灯和LED灯所替代．（1）由于钨的

较高，所以用钨制作灯丝；（2）灯泡内充入稀有气体氦等，主要是为了

；（3）白炽灯泡逐渐退出市场，是由于

．（2017年）命题立意：必考内容（1）能源分类；（2）能量转化（3）阅读文字获取信息的学习能力能源分类与转化需要与物理进行学科间的融合电能转化为光能钨的物理性质氦气化学性质第四十六页，共68页。【2016】27．天然气燃烧时将

能转化为

能。至少需要消耗

m3的天然气才能将质量为20kg、初温为20℃的水烧开。[标准大气压、c水=4.2×103J／(kg·℃)、q天然气=3.2×107J／m3]命题立意：必考内容（1）能源分类；（2）能量转化。能源分类与转化需要与物理进行学科间的融合化学能与内能，电能转化第四十七页，共68页。2015年28．图11所示的是实验室制取蒸馏水的简易装置，烧瓶和烧杯中都是自来水。(1)酒精(C2H50H)燃烧的化学方程式为：__________________________。(2)实验中消耗的40g酒精完全燃烧放出的热量为_________J。（酒精热值为3.0×l07J/kg）(3)实验结束后从试管和烧杯中各取10mL水，分别加入等量肥皂水，振荡。观察到的现象是：________________________________。本题主要以清洁能源——酒精为命题情景，从对酒精能源燃烧的化学方程式和放出的热量为考点，渗透了对学生合理利用能源，为保护环境开发清洁能源的教育。

第四十八页，共68页。2017年29．理论知识在生产，生活中有广泛的应用．（1）生活中可以用

区别硬水和软水．（2）锰钢比组成它的纯金属硬度

，可用于制作钢轨．（3）活性炭由于具有很强的

性，可以清除冰箱内的异味．（4）用来制作食品保鲜膜的材料是

（选填“聚乙烯”或“聚氯乙烯”）．（5）用下列物质除去油污时，利用乳化作用的是

（选填序号）．A．汽油B．洗洁精C．氢氧化钠溶液．2016年29．现有维生素、金刚石和碳酸氢钠，其中可用来切割玻璃的是

，常用作发酵粉的是

，蔬菜和水果中含有的营养物质是

．（2）菜刀使用后可以采取

（答一条即可）的措施防锈．（3）将一小块布料点燃，观察到燃烧比较缓慢，有特殊气味，趁热可以拉成丝，则该布料是

（选填“纯棉”、“蚕丝”或“涤纶”）第四十九页，共68页。常见的考查点：（1）净水（2）物质的分类（3）燃烧与灭火（4）元素与人体健康（5）化学方程式的书写（6）防锈措施（7）乳化（8）工业炼铁（9）合成材料（10）生活中常见的盐、化肥等。命题意图：考查学生对基础知识的简单应用。体现化学服务于生活的理念，让学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。作为化学部分的第一道题，出发点是尽量让学生能得分。第五十页，共68页。

中考注重考查学生运用基础知识和基本技能解决实际问题的能力。即对基本概念基本原理的考查，不是简单地复述定义原理，而是理论联系实际，设置在一定的真实情境中。基本知识和技能是考题的基本组成部分。学生只有真正理解掌握了基本概念基本原理，才能分析具体情境，从中提取出化学信息解决实际问题。所以，我们在今后复习时，一定要抓基础，紧紧抓住教材的重点知识。复习时，教师还要善于挖掘社会生活中的化学问题，增大信息量，站在化学的角度去分析。教学建议第五十一页，共68页。教学建议使学生尽量了解生活——面对现实，积极应对。夯实基础——落实纸面，避免闪记及会说不会写。掌握方法——避免学生为死记硬背买单。第五十二页，共68页。（五）、注重能力的培养和化学学科思想和学科方法的渗透

试题对教与学的明确导向是，既要重视基本实验技能的夯实，更要重视科学探究能力的提高，尤其是在实验和科学探究的过程中提高观察、发现、分析、概括和表述等化学学科能力，以及迁移、推理和对比实验等化学学科方法。第五十三页，共68页。学科观念：元素观、微粒观（结构-转化-能量）、转化观、分类观、能量观、守恒观、可持续性发展观、绿色化学观、化学价值观、第五十四页，共68页。

“化学学科思想”主要包括：

1、联系思想；2、辩证思想；

3、守恒思想；4、一般与特殊思想；5、动态平衡思想；6、整体性思想；

7、宏观微观思想；8、验证探究思想；9、绿色化学思想；10、学以致用思想等。

第五十五页，共68页。

常用的“化学学科方法”：如观察、分析、综合、归纳、分类、比较、抽象、类推、迁移、推理、证明、图像法、控制变量法、守恒法等。第五十六页，共68页。12．下列四种物质符合如图所示关系的是（A）A．石墨 B．干冰 C．沥青 D．陶瓷2017年命题立意：考查物质分类混合物

纯净物材料能源

有机物无机物单质化合物氧化物营养素元素氮磷钾肥复合肥

基本概念联系实际明线考知识暗线查能力第五十七页，共68页。2016年13.下列分类正确的是A.陶瓷、石墨、食盐水溶液都是导体B.空气、蒸馏水、不锈钢都属于混合物C.扳手、钳子、剪铁皮的剪子都是省力杠杆D.台秤、天平、弹簧测力计都是测量质量的工具2015年13．下列对物质的分类正确的是A.蜡和冰都是晶体B．木头和铁都是易于导热的物质C，不锈钢和金刚石都是金属材料D．硝酸钾和磷酸二氢铵都是复合肥料命题立意：考查物质分类本题考查学生在学习中形成的最基本的化学概念和分类、比较、归纳、概括等学习方法，这些都是化学学科最本质的内容。教学启示：分类是中学化学重要的学科思想和方法，渗透在整个中学化学教学中。学会寻找分类标准进行分类，不是机械背诵物质的分类结果。第五十八页，共68页。2015年9．用“分子的观点”解释下列现象，不正确的是A．水结成冰

——

分子发生变化B．气体易被压缩

——

分子间隔大C．水加糖变甜

——

分子不停地运动

D．铁块很难压缩

——

分子间存在斥力2016年11.下列事实能够说明分子在不断运动的是A.公路上大雾弥漫B.花棚里香气扑鼻C.湖面上柳絮飘扬D.氧气被压缩进钢瓶命题立意：考查分子动理论2017年11．用分子的知识解释下列现象，其中合理的是A．水结成冰，是因为水分子停止了运动B．变瘪的乒乓球放在热水中鼓起，是由于分子的体积变大C．加入糖的水变甜，是由于分子永不停息的做无规则运动D1L水混合总体积小于2L，是由于分子间有间隙在微粒知识教学中一要引导学生从本质上去认识、去辨析；二要创设真实问题情境，让学生能灵活运用微观知识解释具体问题，提高解决问题的能力。第五十九页，共