江苏省中小学教师“融合教育知识”试题及参考答案

“特需要学生融合教育”络培训测题（一）总论01.特殊需学生》测试?题型：单选题分值：关于残疾学生特殊需要表不正的一是（4选项残疾引发学习信息传的特殊需要选项残疾引发学习目标调的特殊需要选项残疾引发学习方式调的特殊需要选4:?残疾引学环境整特需2?题：单选题?分：10下列个体差不引特教育需要的选项是4选项眼睛明选项听力聪选项智力下选4:?长相亮3?题：单选题?分：10关于特殊需要学生发展表最恰的一是（1选1:?特殊要生展是种典的展选项特殊要学生发展是一非正常的发展选项特殊要学生发展是一非常态的发展选项特殊要学生发展是一最典型的发展4?题：单选题?分：10关于学生的特殊需要表述不正的一项是(3)选项特殊要是指学生的特教育需要选项特殊要是指对特殊教条件支持的需要选3:?特殊要指生有殊愿和想选项特殊要是因学生个体异引发的特殊教育需要5?题：单选题?分：10关于代偿表不确一项是（4）选项双手失，可以用嘴含写字选项盲人以“以耳代目”选项聋人以看话明意选4:?智力下通学习提智6?题：单选题?分：10特殊需要学生鉴定流正确一项是（1选1:?筛查干?诊选项干预筛诊断选项筛查诊干预选项诊断筛干预7?题：单选题?分：10关于特殊需要学生分正确述的一项是（4选项多动学生不属于特殊要学生选项天才生属于因文化背差异而有特殊需要的学生选项因语差异有特殊需要学生属于狭义的分类选4:?中国残的型分七

8?题：单选题?分：10关于残疾分类表正的项（3选项中国疾分类的类别为美国多选项美国疾分类为类为7种选3:?我国湾残分类美少选项智力疾是精神残疾的种9?题：单选题?分：10关于残疾对学生发展影响表不正的一项是（4）选项残疾影响学生许多领的发展选项视力疾会影响学生的向运动选项听力疾会影响学生的语发展选4:?智力疾影学生生自10?题型：选题分值：10关于残疾学生鉴定原则表不正的一是（4选项公正选项科学选项全面选4:?灵活总论02.融合教》测试1、题型：选题分值：关于我国特殊教育安置形式表正确的一项是：）选项只适安置在特殊教育校选项只适安置在普通学校殊班选项只适安置在普通学校通班选4:?包括上种式2?题：单选题?分：10关于特殊教育理正的项：（4选项特殊育特殊在其安置式上是隔离的选项特殊育特殊在需要建一些专门的学校选项特殊育特殊在学生有同的个体差异选4:?特殊育殊学生特的育要3?题：单选题?分：10关于特殊教育融合发展进程表正确的一项是：）选1:?正常—回主流一化—全选项回归流——正常化（体化）——全纳选项全纳—回归主流（一化）——正常化选项正常——全纳——回主流（一体化）4?题：单选题?分：10关于随班就读专业合作支持表最恰当一项是：（4）选项需要殊教育学校教师合作选项需要关医学专业人员合作选项需要长的协助与合作选4:?需要括上方面士合支5?题：单选题?分：10关于随班就读教育的主要任务表不正的一项是：）

选项传授应的科学基础知和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项发展生的智力、体力创造才能时，注重潜在能力的开发。选项培养好的品德和审美趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育选4:?特别视科识的习与他生样到应学目6?题：单选题?分：10关于融合教育表不确一项是：）选项融合育又称全纳教育是相对于隔离教育来说的选2:?特殊育展今一采隔的置式选项教育制内也可能存在性别、种族、贫富等的隔离现象选项融合育就是接纳所有生，反对歧视、排斥、隔离的教育7?题：单选题?分：10关于资源教室表不确一项是：）选项资源室是为随读学生供教育资源的场所选2:?资源室为读学提的验室选项资源室相当于就读学的资源中心选项资源室可以提供有效支持与专门服务8?题：单选题?分：10关于随班就读表不确一项是：）选项随班读是推进特殊教发展的一项教育政策选项随班读是残疾学生主教育安置方式之一选项随班读是促进残疾学平等融入社会的重要手段选4:?随班读帮残疾生愈疾服难9?题：单选题?分：10下列关于隔离教育弊端表不正的一是：）选项隔离一种排斥选项隔离来标签化选项隔离一种歧视选4:?隔离一保10?题型：选题分值：10关于全纳教育表述不正确的一项是：）选项全纳育主张普通学校纳所有学生选项全纳育理念是平等、纳、参与、共享选3:?全纳育求消特教选项全纳育提倡满足所有童的教育需要总论03.课程与学》测试1、题型：选题?分值：“个别教育支持计划”中的个别是指3）选项特殊生选项老师学生“一对一”学选3:?学生特教需要选项课后别辅导2?题：单选题?分：10“通用设计”课程有1）个特征。选1:?三选项四

选项两选项五3?题：单选题?分：10提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中1）。选1:?照顾异选项提高求选项严格求选项请家合作4?题：单选题?分：10随班就读学生参与普通课程学习，需要在1个方面进行调整。选1:?十选项五选项四选项三5?题：单选题?分：10随班就读学生的特殊课程，一般在3里进行。选项普通级选项特殊校选3:?资源室选项康复构6?题：单选题?分：10制定“IEP”成员包括学校行人员、教师、相关专业人员和3）。选项教研选项特殊校老师选3:?家长学选项康复7?题：单选题?分：10衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词）选项接纳融合、同班选项平等参与、共享选3:?进入参、步选项领导老师、家长8?题：单选题?分：10为满足学生的特殊需要，课程应当包括）选项特殊程选项普通程选项个别课程选4:?特殊程普课程个化程9?题：单选题?分：10随班就读的学生，是以（2）的式参与普通课程学习。选项完全别选2:?有个支选项与同一样选项个人

10?题型：选题分值：10融合教育的课程调整的常用模式是3选项普通程特课程选项特殊程为主，普通课为辅选3:?融合与程式选项医学复课程模式分论01.视觉障学生》测试?题型：单选题分值：视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因1)？选1:?现行文有的调选项现行文只有10%的调率2?题：单选题?分：10普通学生与特殊需要学生在一起，会出(？选项普通生会模仿特殊需学生的行为选2:?有助普学理解尊他3?题：单选题?分：10视觉障碍是指“由于各种原因导致(2)不同程度的视力损失或视野缩小做一般人所能从事的工作选项眼睛选2:?双眼4?题：单选题?分：10视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因(？选项先天因素造成选2:?后天炼结5?题：单选题?分：10在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？）选项合适提醒学生注意选2:?不合，为色对不显6?题：单选题?分：10视力障碍儿童约占同龄儿童的(1)？选1:?千分一右选项万分一左右7?题：单选题?分：10(1)岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？选1:5岁选项3岁8?题：单选题?分：10盲学生是指什么都看不见的学生？）选1:?对选项错9?题：单选题?分：10患白化病的学生应安排在光线(的地方？选1:?弱选项强10?题型：选题分值：10如果视网膜受到了损伤，就无(？

选1:?传递线选项感知体的颜色、形状细节分论02.听觉障学生》测试?题型：单选题分值：听障儿童在普通班级学习，教师最好把她的座位安排在（3）选项教室后部选项教室前半部分选3:?教室前排对讲的置选项教室中间部位2?题：单选题?分：10对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼最科的一项）选1:?听力疾童选项哑巴选项重听童选项聋哑童3?题：单选题?分：10关于助听设备表不确一项是（）选项助听能发挥的功效与障儿童已有的听力情况有密切关系选项电子蜗通过放大声音助听障儿童恢复听觉选3:?电子蜗一替代儿常转能人设选项用无调频式助听器可有效克服空间和噪音带来的不利影响4?题：单选题?分：10以下表不确一项是（2选项不论障儿童在学校期是否接触过其他同类儿童，他们在进入社会后，更愿意与其他聋人一起工作、选2:?所有聋团都会听儿成产积促作选项听障童能否在普通班中被其他儿童接受与班级教师的态度有密切关系选项听障童违反游戏规则能是由于他们没有完全理解游戏规则造成的5?题：单选题?分：10听觉障碍儿童思维发展的特点是）选项听觉碍儿童的思维以象思维为主选项听觉碍儿童的抽象思发展缓慢。选项大约了青少年的中晚，听觉障碍儿童才逐渐以抽象思维为主选4:?以上项对6?题：单选题?分：10有关听障儿童口语发展表错误的一项是4）选项聋婴能和普通婴儿一发展出呀呀语选项听障童口语发展明显后于同龄普通儿童选项听觉碍的程度是影响童言语可理解度的主要因素之一选4:?经过密科的言训，有障童可发出晰口7?题：单选题?分：10支持性的家庭环不括1）选1:?非常任依学校教，教子的务全给校老选项给听儿童充足的独立动机会选项家庭员对听障儿童抱较高的期望选项家庭员间的良好沟通

8?题：单选题?分：10双耳平均听力损失达到几十分贝以上被称为“聋”）选项>60分选项>40分选3:>80分贝选项>70分9?题：单选题?分：10下面表正的一项是（）选项手语口语的视觉表达式选2:?在提充的言样前下听障儿手发的程普儿口语展进一选项只要法正确，听觉障者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展选项目前们已经找到了能合所有听障儿童的语言训练方法10?题型：选题分值：10普通教师鉴别听觉障碍儿童最简的方法是（）选项纯音听选项言语听选项客观听选4:?行为察听分论03.智力障学生》测试?题型：单选题分值：下面哪项描不有效反馈的特征）选项有针性的选项积极选项经常的选4:?以批为2?题：单选题?分：10将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，是在智障儿童教学常用教学方法，叫作（选项变换念选2:?任务解选项同伴扶选项有效馈3?题：单选题?分：10下列哪项描不于力障碍定义的要点？（1）选1:?学习绩后选项智力明显缺陷选项适应为的缺陷选项障碍生在18岁前4?题：单选题?分：10对智障儿童非学术型课程（如体育、音乐）的学应该）选项比正儿童要求低选项比正儿童要求高选项与正儿童同样要求选4:?依据障童实际习力调5?题：单选题?分：10以下（）不功能性课程的内容

选项日常活技能选项职业能选项自我定能力选4:?学术知6?题：单选题?分：10一般来说，在标准化智力测验上的得分低于平均分2）个标准差就被认为是智力存在明显缺陷。选项一选2:?二选项三选项四7?题：单选题?分：10脑瘫儿童中，约有（）时伴有智力障碍。选项1/4选项1/3选项1/2选4:3/48?题：单选题?分：101992年美国智力落后协会AAMR根据1对智力障碍儿童进行分类。选1:?智商数选项障碍生的早晚选项发展能选项所需的支持程度9?题：单选题?分：10智障儿童的记忆特点是（1）选1:?记得忘快选项记得忘得慢选项记得忘得慢选项记得忘得快10?题型：选题分值：10某男孩智商为48分，智力障程度来分，该男孩属于2）智力落后。选项轻度选2:?中度选项重选项极度分论04.自闭症生》测试1、题型：选题?分值：关于孤独症男女性别比例，哪一个描述正确）选项男女样多选2:?男孩选项女孩选项不清2?题：单选题?分：10以下哪一种干预技术不属应用行为分析？）选项随机学法选2:?地板光

选项关键应训练选项回合教学法3?题：单选题?分：10世界上最报道孤症的是）选项HanAsperger选项Heller选3:Leo选项陶国4?题：单选题?分：10关于孤独谱系障碍的智能正确的认识是（1选1:?约有50%ASD伴有能后选项ASD的子都伴有智力低下选项ASD的能无法检测选项ASD的子都有超常的能力5?题：单选题?分：10关于图片交换沟通系统（PECS）列哪个观点错误（）选项5岁以上的ASD儿童没有效的语言，应该试行训练选项使用PECS后会使ASD儿不需要语言表达选项使用PECS后会同时促进儿童的语言发展选4:?使用PECS后促ASD儿童交能，不促语发6?题：单选题?分：10常的ASD行和教育干预的方有）选项应用为分析选项结构教学选项人际系发展干预选4:?以上是7?题：单选题?分：10关于孤独谱系障碍学生的认知特错误是4）选项视觉习能力听学能力选项机械忆、空间视觉能抽