北师版四年级语文知识点总结

北师版四年级语文知识点总结读书和学习是在别人思想和学问的帮忙下，建立起自己的思想和学问。语文这一学科有自身的学问系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些学问系统和复习规律，然后娴熟的运用。下面是给大家整理的一些（四年级语文）的学问点，盼望对大家有所帮忙。

四年级上册（语文学问）点

【留意字音】

倾斜(qīngqǐng)粗糙(cāozào)石砾(lìlè)栖息(qīxī)四弦琴(xiánxuán)

【词句积存】

倾斜法规隐藏奢华粗糙潮湿简陋巢穴.露

【（反义词）】

倾斜——端正弯曲——笔直奢华——朴实粗糙——精细潮湿——枯燥

——不胜枚举

【（近义词）】

宽敞——宽阔奢华——豪华完善——完备——独一无二

【关联词语】

1(假如)我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是多么简陋，(就)会觉得那真是一件宏大的工程了。

2(假如)我们想知道蟋蟀是怎样建筑和从什么时候开头它的这项建筑工程的，(那)还要从蟋蟀的幼虫生活开头讲起。

3(即使)在冬天，只要气候还比拟温和，太阳晒在它住宅的门口时，(也)还可以观察蟋蟀从地窖里抛出泥土来，说明它的施工还没有停顿。

【重点句段】

1.在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。这个地方就是遇到暴雨也会立刻变干的。这隧道最长的大约有二十七厘米深，但只有一指宽，依着土地的自然状况，有时是弯曲的，有时是笔直的。差不多还都有一个固定的法规，洞口总有一丛草将里面的住宅半掩着，似乎一个门洞，将蟋蟀进出的孔道隐藏在下面。蟋蟀从洞里出来吃草的时候，决不会去吃掉这一小丛草。那微微倾斜的洞口，整理得很宽敞。这就是蟋蟀的平台。当四周的一切变得宁静时，蟋蟀就坐在这里弹它的四弦琴。

(1)蟋蟀的住宅“就是遇到暴雨也会立刻变干的”说明蟋蟀的住宅地址是经过细心选择的。

(2)画线的（句子）运用了拟人的修辞手法，表达了对昆虫的宠爱之情。

(3)从这段话中可以看出蟋蟀的住宅的特点是：向阳、隐藏、枯燥、有门、有平台。

2.我看到这位“矿工”用前足扒土，用大颚的钳子拔掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后退将土倾斜的铺开。这差不多是它全部的工作（方法）了。

(1)“矿工”指的是蟋蟀。

(2)表达蟋蟀工作方法的词语有扒、拔、踏、推、铺。

(3)蟋蟀修建住宅的工序可以概括为：扒土~拔掉石砾~踏土~推土~铺土。

【篇章整体】

怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅的特点和修建、修整过程，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不愿随遇而安的精神。

四年级上册语文课文学问点

一、我会写（组词）

暮mù(暮色、暮年、暮气)

吟yín(吟唱、吟诵、呻吟)

题tí(题字、题诗、问题)

侧cè(侧影、侧门、侧重)

峰fēng(峰峦、山峰、顶峰)

庐lú(庐山、庐舍、草庐)

缘yuán(缘由、原因、姻缘)

降xiáng(降伏、归降、降龙伏虎)

阁gé(阁下、阁子、阁楼)

费fèi(费事、费解、费时)

须xū(必需、须知、必要)

逊xùn(逊色、逊位、谦逊)

输shū(输血、输入、运输)

二、我会认组词

瑟sè(瑟瑟、瑟缩、瑟瑟颤抖)

骚sāo(风骚、牢骚、骚扰)

三、多音字

似sì(好像)shì(似的)

降xiáng(投降)jiàng(降落)

四年级（学习方法）技巧

一、激发学习兴趣

兴趣是的教师，只有让孩子蠢蠢欲动，才能产出预习的精彩。因而在预习指导时，要丰富预习形式，意趣预习汇报和评价，让预习变得好玩好玩，让预习成为期盼。

1、预习组织：灵动多变

小学生，喜爱求新求异。依据学生的这种心理，预习组织时，切忌格式化，一成不变。教师要依据不同的学段不同的文本体裁，因人因时制宜：对于没有预习（阅历）的，学习不自觉的学生，可以把预习移到课堂上来，通过指导，让学生把握初步的预习方法，降低预习难度;当学生把握根本的预习方法并有肯定的学习自觉性时，可以把预习移置课前，以家庭作业或自主作业的形式提前布置;内容简洁，学习目标不高的内容可以让学生独立预习;有肯定难度，特殊有明显问题产生的（文章）可以让学生通过合作形式完成;依据学生的预习程度，还可以采纳指导、半指导、自主等形式进展，由扶到放，循序渐进，一切视学情而定。

2、预习方式：因文设预

单调乏味繁杂的预习作业应当被摒弃，预习应因文设预，不同的文章预习方式也应有变化：常规预习法，可以让书上“星星点点”，也可以在作业本上“抄抄写写”;作业预习法，可以以“导学单”“预习单”“导学案”面容消失，也可以直奔中心，试做《作业本》《同步练习》上的根底性作业;设计预习法，可以让学生依据文本材料设计一份练习题、小试卷，也可以创编一份卡通型学习小报;当预习遭受《开国大典》时，会场方位图会使学生兴致盎然;当预习恰逢《草船借箭》《将相和》时，人物关系图会使预习徒增意趣;自学小诗，不妨给小诗配上画;拿到（说明文）的，可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明;每一册的综合性学习，可以布置学生问卷调查、实地采访，甚至上街“诊学”……这样的预习方式，既贴近孩子的心理，吸引孩子的兴趣，又能使孩子对所学布满期盼，催化预习效果的高质落实。

二、进展方法指导

学生的预习需要教师的指导，因此，教师应当教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动构建模式，使预习活动有章可循。预习一篇课文，一般来说可以按以下步骤进展：

1、通读全文，了解课文的概貌。从头至尾地把课文读一遍，要求能也许的把握课文的内容，获得整体印象和感受。如在预习《草原》时，学生能初步了解到课文讲的是“我”到陈巴尔虎旗访问，看到了草原的漂亮风光，受到了草原人民的热忱招待。通读时，还要求学生看课文后的思索题，带着问题去读课文，读就显得不盲目。

2、学习生字新词。自学认字表，写字表中的生字，把握读音。在课文中找诞生字词，并运用字典自学生字词，联系课文内容理解生字词的含义。

3、参照教师给出的预习要求再读课文，提出疑难问题。通过预习，学生能初步熟悉，熟识课文，但不行能理解和弄懂全部问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。课堂上准时质疑，准时得到释疑。对能在预习中提出问题的学生，教师应多加表扬和鼓舞，这样，有利于培育学生的质疑力量。此外，对一些历史性，政治性的文章，教师要引导学生查阅资料，了解写作的时代