高等教育心理学ppt

高等教育心理学ppt高等教育心理学ppt第1页课程主要内容：心剪发展模式与理论大学生认知特点与教育大学生情意特征与教育大学生自我意识发展与教育高等教育心理学ppt第2页马加爵事件马加爵（1981年5月4日—年6月17日），男，汉族，广西宾阳人，身高171.5厘米，云南大学生化学院生物技术专业级学生，户籍地为广西宾阳县宾州镇马二村一队。1996年至1997年在宾州初中读初三，以优异成绩考取省重点宾阳中学；1997年至年就读于宾阳中学；1999年至年读高三，成绩优异，被预评为“省三好学生”；年至年就读于云南大学生化学院生物技术专业；年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两人后从昆明火车站出逃。年3月15日被公安部列A级通缉犯；年6月17日被执行死刑。高等教育心理学ppt第3页中国政法大学事件年10月28日晚6点40分左右，中国政法大学昌平校区内，该校法学院教授程春明在上课前，被一个手持菜刀冲入教室人砍倒。随即，凶手走出教室，掏出手机报警。

据了解，凶手是中国政法大学级政治与公共管理学院在读学生付成励，付成励曾任学校社团干部，负责为公益活动拉赞助。他工作能力很强，性格开朗。

被杀程春明教授有着12年留法经历。年，程春明回国到中国政法大学任教。

高等教育心理学ppt第4页药家鑫事件药家鑫，西安音乐学院大三学生。年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，今后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。后被公安机关释放。年10月23日，被告人药家鑫在其父母陪同下投案。年1月11日，西安市检察院以有意杀人罪对药家鑫提起了公诉。同年4月22日在西安市中级人民法院一审宣判，药家鑫犯有意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利终生，并处赔偿被害人家眷经济损失45498.5元。5月20日，陕西省高级人民法院对药家鑫案二审维持一审死刑判决。年6月7日早晨，药家鑫被执行死刑。高等教育心理学ppt第5页大学生自杀事件

年1月15日早晨，南阳师院19岁裴梦在参加第五门考试过程中突然离开考场，随即爬上公寓6楼楼顶跳楼自杀。

年中国政法大学“弑师门”事件仅过去一年时间，年11月26日该校再现悲剧，一位民商经济法学院09级男硕士坠楼身亡。警方已初步认定为自杀。高等教育心理学ppt第6页网上“二奶中介”：女大学生被“明码标价”

“北京惊现包大学生二奶中介报价从10万到65万元！”近一段时间以来，网络上突然出现“二奶中介”网帖，并快速成为网民热议焦点之一。

“中国网事”记者调查了解到，这些帖子都是以图片形式公布，图片中一张名片与一张A4纸钉在一起。在一个“二奶（二爷）中介”帖子中记者看到，名片上写着“上海各大高校总代理”字样，联络人为“上海财经大学07级在校生丁同学”。在“丁同学”留下手机和电子邮件地址后，还尤其注明“非诚勿扰”。

名片下A4纸上，打印着按照重点大学、普通大学、艺术学校划分“价格明细表”，包括上海戏剧学院、上海师范大学等12所高校；对应学校不一样，“包养”费用也从每年三五十万元到两三万元不等。

高等教育心理学ppt第7页年感动中国尤其奖

年10月24日，长江大学文理学院40多名同学结伴出游，来到湖北荆州市宝塔河江段江堤上野炊。

下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发觉两个小男孩在江中挣扎。同学们快速冲了过去，先救起了一个男孩。不过在救另外一个男孩时并不顺利，危急时刻，站在沙滩上十多名同学赶快手拉手组成人梯下水帮忙，另一名少年也获救。但意想不到事情发生了，因为水情复杂，加上学生们体力不支，最终搭起人梯被冲垮了，很多学生落入江中。情况危急，岸边同学们大声呼救。这时，正在附近冬泳队队员闻声赶来，相继从水中救起6名大学生，而陈及时、何东旭、方招3人却因救人后体力不支消失在湍急江水中，献出了年仅19岁宝贵生命。高等教育心理学ppt第8页一、心剪发展本质与规律1、心剪发展本质个体伴随年纪增加，在对应环境作用下，整个反应活动不停得到改造，日益完善和复杂化过程，是一个表达在个体内部连续而又稳定改变。心剪发展从开始到成熟，贯通个体从出生到死亡全部过程。高等教育心理学ppt第9页心理改变成熟表现：反应活动从混沌未分化到分化、专门化从不随意、被动到随意与主动改变从认识客体外部现象到认识客体内部本质特征对外界态度从不稳定到稳定演变高等教育心理学ppt第10页2、心剪发展特点

连续性与阶段性方向性与次序性动态性与不均衡型普遍性与差异性关键期与不可逆性高等教育心理学ppt第11页3、心剪发展模式（一）连续发展模型与阶段发展模型争论（二）分化-层次模型（三）聚集模型（四）人本主义模型高等教育心理学ppt第12页4、人生发展基础过程

“吾十五而有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

---《论语·为政》高等教育心理学ppt第13页依据个体发展任务与年纪：产前期婴儿期（1－3）幼儿期（3－6、7）童年期（6、7－11、12）青年期（青春期）（12--20）成年期（青年期）（20－40）中年期（40－65）老年期（65－）高等教育心理学ppt第14页二、心剪发展理论皮亚杰认知发展理论埃里克森心剪发展理论维果斯基社会文化历史理论佛洛依德心剪发展理论高等教育心理学ppt第15页皮亚杰认知发展理论个体心剪发展是个体在一定内部图式基础上，经过同化与顺化方式，而实现主观与客观相互平衡结果。在整个心剪发展过程中，思维（认知）发展是关键，同时这种认知发展表现出固定次序与独特阶段。详细阶段有四个：（1）感知运动阶段：0-2岁，动作思维（2）前运算阶段：2—7岁，不可逆、自我中心（3）详细运算阶段：7—11岁，详细形象思维（4）形式运算阶段：11岁以后，抽象逻辑思维高等教育心理学ppt第16页艾里克森心剪发展理论心剪发展是在生物本能与社会文化环境共同作用下实现个体从出生抵达完全成熟，必须要经过一定阶段，而且在每一个阶段克服一对冲突造成危机人格发展详细阶段分为八个阶段，每个阶段都有一对主要矛盾。高等教育心理学ppt第17页埃里克森人格发展阶段说基础信任对基础不信任（0-1岁）自主对羞怯和疑虑（1-3岁）主动对内疚（3-5岁）勤奋对自卑（5-12岁）同一性对角色混乱（12-20岁）亲密对孤独（20-24岁）繁殖对停滞（25-65岁）完善对失望（65岁以后）发展危机年纪高等教育心理学ppt第18页什么是自我同一性？

自我同一性是艾里克森提出主要概念，是指个体尝试把与自己相关各个方面统合起来，形成一个自己以为协调一致自我整体。假如主动自我同一性得以形成，个体就有了明确自我观念和自我追寻方向；假如不能取得自我同一性，或者形成了消极自我同一性，生活就会缺乏目标和方向，感到彷徨和迷失。高等教育心理学ppt第19页维果斯基心剪发展理论1、社会文化历史发展理论两种心理机能：低级心理机能与高级心理机能两种心剪发展工具：物质工具与精神工具2、发展本质：低级心理机能---高级心理机能转化3、发展原因：社会文化历史发展社会交往与言语中介作用外部活动内化高等教育心理学ppt第20页三、大学生心剪发展规律1、心理现象及其组成人是作为个体而存在，发生、表现在个人身上心理现象称为个体心理。个体心理普通包含：心理过程、心理状态、个性心理几个个别。高等教育心理学ppt第21页心理现象心理过程认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象情绪情感过程意志过程心理状态意识：注意无意识个性心理个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观个性心理特质：能力、气质、性格高等教育心理学ppt第22页2、大学生心剪发展普通观点心理趋向成熟，人生观形成关键期心剪发展表现出主动与消极两面性心理矛盾与冲突显著与突出3、大学生心剪发展过程心理适应阶段全方面发展阶段职业定向阶段高等教育心理学ppt第23页四、大学生认知特点：智力发展到达了最正确水平记忆力发展到达黄金期思维发展处于成熟期：形式逻辑向辩证逻辑思维过分（1）独立性与批评性显著增强（2）思维方式含有灵活性（3）抽象思维占主导，辩证思维快速发展（4）开始形成立体思维（5）思维存在一定主观性、片面性高等教育心理学ppt第24页四、大学生认知特点：智力发展到达了最正确水平记忆力发展到达黄金期思维发展处于成熟期：形式逻辑向辩证逻辑思维过分（1）独立性与批评性显著增强（2）思维方式含有灵活性（3）抽象思维占主导，辩证思维快速发展（4）开始形成立体思维（5）思维存在一定主观性、片面性高等教育心理学ppt第25页创造力发展处于最正确期：（1）创造动机强烈，但主观性比较突出，不善于利用客观条件；（2）思维灵敏，但不只能有效形成比较系统思维；（3）灵感丰富，创造性想象活跃，但不善于扑捉。高等教育心理学ppt第26页智力发展到达最正确水平主要表现在：（1）观察力显著提升。（2）记忆力处于最正确时期。18到29岁之间，记忆能力是100%;10到17岁之间，记忆能力是95%;35到49岁之间，记忆能力是92%;50到69岁之间，记忆能力是82%;70到89岁之间，记忆能力是55%（3）抽象思维、逻辑思维逐步占主导。高等教育心理学ppt第27页五、大学生情感与意志特征1、大学生需要特征（1）需要内容早期研究者发觉大学生需要主要有18种，其中最主要有：求知、交友、成才、自尊需要近期研究发觉：全方面发展、学习支持、经济支持成为比较主要需要高等教育心理学ppt第28页（2）大学生需要特征需要复合性：成人与儿童需要复合需要强烈性：动力大需要矛盾性：主观与客观矛盾需要易变性：需要时代性：高等教育心理学ppt第29页青少年犯罪现象中国犯罪学研究会会长、北京大学法学教授康树华所作一项调查：1965年青少年犯罪在整个社会刑事犯罪中约33%，其中大学生犯罪约占1%;“文革”期间，青少年犯罪开始增多，占到了整个刑事犯罪60%，其中大学生犯罪占25%;而近几年，青少年犯罪占到了社会刑事犯罪70%至80%，其中大学生犯罪约为17%。年1-8月，某检察院侦查监督处共受理14件17人在校大学生犯罪案件，同往年比增加了110%。从文化程度上看，硕士学历3名，本科学历10名，专科学历4名。他们经历均为从学生到学生，没有正式走上过社会。从他们罪名看，不但单一，而且伎俩简单，作案目标、对象确定，较易破获。高等教育心理学ppt第30页2、大学生学习动机（1）大学生学习动机类型按照动机内容与社会意义区分直接性动机与间接性动机内部动机与外部动机认知内驱力、自我提升内驱力、从属内驱力高等教育心理学ppt第31页（2）大学生学习动机特点多元化间接性逐步占主导学习动机社会性增强学习动机职业化倾向显著高等教育心理学ppt第32页3、大学生价值观价值观是大家以本身需要为尺度对事物主要性认识观念系统。是大家认为何事情主要、有意义、有价值看法。人价值包含社会价值与自我价值两个方面。高等教育心理学ppt第33页（1）价值观标准趋向务实化与功利化（2）价值观认识上存在矛盾与不足（3）价值观取向展现多元化与层次化（4）主体意识增强与个人主义倾向显著（5）政治意识展现弱化趋势（6）人生态度主动与消极并存高等教育心理学ppt第34页4、大学生情感特点丰富性与狭隘性并存稳定性与波动性并存强烈性与细腻性并存外显性与内隐性并存高等教育心理学ppt第35页5、大学生自我意识（1）自我意识含义自我意识是个体对自己存在一切认识，包含自己生理情况、心理特征、自己与他人关系等。自我意识是意识关键个别，是个体对自己稳定认识与态度。高等教育心理学ppt第36页（2）自我意识结构自我认识、自我体验、自我控制个人自我、社会自我、理想自我躯体我、社会我、精神我本我、自我、超我高等教育心理学ppt第37页（3）大学生自我意识发展特点自我认识主动性与深刻性有了突出改变大学生理想自我与现实自我评价日益靠近大学生自我体验逐步敏感与深刻自我设计标准比较高，含有一定反叛倾向抗击诱惑能力差，自我控制力有待提升。高等教育心理学ppt第38页大学生自我体验提供一些正反词对，让大学生挑选能表示自己心情体验词语。基调：热情、憧憬、自信、舒畅、担心、急躁男大学生：担心、自信、热情、憧憬、急躁女大学生：热情、急躁、舒畅、憧憬、愁闷高等教育心理学ppt第39页（4）大学生自我意识发展障碍过分自我接收与自我拒绝过强自尊心与过重自卑感自我中心倾向与盲目标从众心理过分独立意识与过强逆反心理过强自决意识和过弱责任意识、责任能力高等教育心理学ppt第40页（5）大学生良好自我意识培养-----正确认识自我“君子不镜于水而镜于人。镜于水，见面之容；镜于人，则知吉与凶。”《墨子-非攻》“不吃一錾，不长一智”“吾日三省吾身”“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强”高等教育心理学ppt第41页-----主动悦纳自我自信自尊自强自爱“天生我材必有用”20/80定律高等教育心理学ppt第42页20/80定律巴莱多定律，是１９世纪末２０世纪初意大利经济学家巴莱多发觉。他总结说，在任何一组东西中，最主要只占其中一小个别，约２０％，其余８０％尽管是多数，却是次要。高等教育心理学ppt第43页-----有效控制自己-----不停完善自己高等教育心理学ppt第44页高等教育心理学ppt第45页专题二德育与心理健康大学生品德大学生心理健康高等教育心理学ppt第46页第一节品德概述

一、品德概念品德或称德性，是个人道德面貌，是与道德相关概念。品德是社会道德在个人身上反应，是个人依据一定社会道德准则和规范行动时表现出来较稳定心理特征或者心理倾向。品德是性格一个方面，是性格中含有道德评价意义关键。高等教育心理学ppt第47页二、品德与道德关系（一）区分范围不一样：反应内容不一样形成与发展条件不一样（二）联络品德是社会道德个体化道德影响品德形成品德对社会道德发展含有反作用高等教育心理学ppt第48页三、品德组成品德心理结构是品德组成成份高等教育心理学ppt第49页1.道德认识道德认识，亦称道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义认识，其中包含道德概念、命题、规则等。道德认识产物是个人道德价值观念发展，道德价值观念作为认知结构中一个成份，又会影响深入道德认识。高等教育心理学ppt第50页道德价值观念是对各种包括他人利益行为价值概括化。在一定道德价值观念中，一些行为价值高于另一些行为价值。道德价值观念是一个标准观，个人按照自己道德价值观念，判断自己或他人行为是非、善恶和好坏。道德价值观念是道德价值内容，道德价值内容直接收不一样文化背景影响。我国教授近期研究，发觉道德价值主要包含集体、真实、尊老、律己、报答、责任、利他、平等这八个独立内容。高等教育心理学ppt第51页2.道德情感道德情感是人道德需要是否得到满足而引发一个内在体验。它伴伴随道德观念并渗透到道德行为中。个人在对本身行为和他人行为作出道德判断时，都会出现与这些判断相关情感。苏霍姆林斯基说过，“道德情感——这是道德信念、标准性、精神力量血肉和心脏。没有情感道德就变成干枯、苍白语句，这语句只能培养出伪君子。”高等教育心理学ppt第52页3.道德意志道德意志实际上是道德认识能动作用，是人利用自己意识，经过理智权衡作用去处理道德生活中内心矛盾，是支配行为力量。道德意志与道德行为是亲密联络，离开了道德行为，道德意志就无从表现。高等教育心理学ppt第53页4.道德行为道德行为是实现道德动机行为意向及外部表现。道德行为习惯是品德形成客观标志。看一个学生品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。一个欲望强烈而缺乏自制人，在行为上可能与他是非观念相矛盾，这是在品德不良个体中常见到。高等教育心理学ppt第54页第二节品德发展理论中国古代品德发展理论：内求说：外烁说：高等教育心理学ppt第55页道德认知发展理论道德行为主义理论高等教育心理学ppt第56页一、认知发展论品德理论杜威－－皮亚杰－－柯尔伯格将品德发展视为认知发展一个别，道德发展是认知发展结果因为认知发展阶段性，道德发展表现出固定阶段。高等教育心理学ppt第57页柯尔伯格道德认知发展阶段论儿童道德发展是整个认知发展一个别，道德成熟过程就是道德认知发展过程；道德认知发展集中在道德判断，依据道德判断发展结构，儿童道德发展分为三个水平，六个阶段。1、前世俗水平2、世俗水平3、后世俗水平高等教育心理学ppt第58页二、新行为主义品德理论品德发展是个体学习与外部强化结果品德形成没有固定发展阶段斯金纳新行为品德理论班杜拉社会学习品德理论高等教育心理学ppt第59页第三节品德形成心理过程与影响原因品德形成普通心理过程品德心理结构形成与发展高等教育心理学ppt第60页一、品德形成基础心理过程凯尔曼三阶段理论：顺从阶段：同化阶段内化阶段高等教育心理学ppt第61页二、道德认知形成1、基础概念：道德认知是对现实道德关系和道德规范认识，包含道德印象取得、道德概念形成和道德思维能力发展等。

道德知识掌握----道德概念形成----道德判断发展----道德信念产生高等教育心理学ppt第62页2、干预试验短期训练法课堂讨论法：认知冲突法人格发展法学业课程法价值观辨析法高等教育心理学ppt第63页三、道德情感形成高等教育心理学ppt第64页四、道德意志形成高等教育心理学ppt第65页五、道德行为形成个人在一定道德认知指导、道德情感激励下，表现出来对他人和社会含有一定道德意义行动。道德行为过程包含三个基础步骤：确定目标和形成动机、实际行动、行动后效果和评价。道德行为包含两种基础类型，即道德行为(善行)和不道德行为（恶行）。那种似乎属于这两种基础类型之间，通常称作“可允许行为”。一个人道德行为整体表现其道德品质情况，一个社会全体或绝大多数组员所共有道德行为表达该社会总道德风尚。高等教育心理学ppt第66页道德行为和人其它社会行为区分只含有相正确意义，在特定范围或条件下不具道德意义行为,如求知行为及日常生活行为等,在另外场所或条件下又会是含有道德意义行为。人道德行为多半是同其它社会行为，如经济行为、政治行为、职业行为等，相继发生，相互结合。高等教育心理学ppt第67页年“南京徐老太事件”年“南京徐老太事件”宣判曾被媒体评为年最具影响力十大事件之一，而此案中法律与道德讨论一度成为大家议论焦点，“见义勇为”“出手相助”曾一度被大家所质疑。年11月20日早晨，本文主角南京市民徐寿兰女士(即以后大名鼎鼎南京徐老太)在某公交车站等车，据其称被正在下车市民彭宇撞倒，而彭宇则称下车时候见老人摔倒，所以扶至旁边，而且在其亲属到来以后一起送该老人到医院，其中还垫付了200元医药费。当好心彭宇离开以后，却被通知要赔偿医药费用。年1月4日，徐老太将彭宇告上了法庭，9月3日，判决结果是彭宇应该赔偿40%损失费计45876.36元。高等教育心理学ppt第68页判决结果出来以后，引发了网友激烈争论，而其中很多相关判决中猫腻传说也在网络上飞快流传。有些人经过网络强大“人肉搜索引擎”发觉徐老太儿子是南京市公安局八处工作人员，赶到现场提供证据派出所在提供笔录问题上出尔反尔，关于徐老太是专业碰瓷党传言等等，而在其中网络言论几乎一致向着彭宇。其中讨论最热烈就是南京市鼓楼区人民法院给出判决书关于彭宇撞倒徐老太认定逻辑。高等教育心理学ppt第69页“徐老太”判决生效很快，无独有偶，年9月19日8时43分，在重庆南坪，一位约80岁老翁也摔倒在地，手足抽搐，无人敢扶，不少人提醒：不要扶，扶了要遭殃。年9月18日早晨10时许，一名年约六旬老人走在武昌白沙洲长江村菜场路上，突然一头栽倒在地，俯躺地面一动不动。附近几家商户上前喊叫问询，但老人一言不发，没有任何反应。围观者越来越多，但人群中没人上前帮忙。高等教育心理学ppt第70页一个老人倒在地上，没有些人去搀扶是一个冷漠社会；一个老人倒在地上没有些人敢去搀扶是一个可悲社会。当咱们面临这么情景时，怎么办？高等教育心理学ppt第71页年2月15日，一位92岁老太太摔倒在南京解放南路人行道上，口吐白沫，过往行人无一理会。体育舞蹈教练魏永玲从旁途经，只好拉住9名路人见证老人摔倒与他无关，然后打电话报警施救。高等教育心理学ppt第72页道德行为模型J.莱斯特道德行为模型解释情境做出判断道德抉择实施行为高等教育心理学ppt第73页六、影响品德形成原因遗传原因、环境与教育与主观原因1、遗传原因：素质---智力----品德发展气质---性格—品德发展性别----品德发展遗传是品德发展物质基础与潜在原因高等教育心理学ppt第74页2、环境与教育：外部原因：社会文化条件家庭环境学校环境高等教育心理学ppt第75页3、主观原因：内部原因智力水平“流氓不害怕,就怕流氓有文化”

受教育程度自我意识高等教育心理学ppt第76页第四节大学生品德培养一、品德培养策略1、晓之以理2、动之以情3、导之以行4、持之以恒高等教育心理学ppt第77页二、道德认识培养1、大学生道德认识发展特点：独立性深刻性全方面性高等教育心理学ppt第78页2、大学生道德认识培养促进大学生道德认识概念内化引导大学生将道德知识转化为道德信念发展大学生道德评价能力高等教育心理学ppt第79页三、道德情感培养情知结合以美育情真情感化自我教育高等教育心理学ppt第80页四、道德意志培养道德意志形成基础过程：决心---信心---恒心1、树立榜样2、实践锻炼3、抗击诱惑高等教育心理学ppt第81页五、道德行为培养1、内容：道德行为方式掌握道德行为习惯形成高等教育心理学ppt第82页2、品德不良产生原因客观原因主观原因：缺乏正确道德观念与道德信念道德意志微弱，自制力不强不良行为习惯高等教育心理学ppt第83页3、品德不良矫正高等教育心理学ppt第84页第五节大学生心理健康高等教育心理学ppt第85页

一、健康含义及其变迁生物医学模型生物心理社会模型生物心理社会道德高等教育心理学ppt第86页世界卫生组织给健康下定义为：“健康是一个身体上、精神上和社会适应上完好状态，而不是没有疾病及虚弱现象。”包涵了三个基础要素：⑴躯体健康；⑵心理健康；⑶含有社会适应能力。高等教育心理学ppt第87页新健康观：人健康，包含：身体健康心理健康含有良好社会适应能力含有高尚道德品质高等教育心理学ppt第88页高等教育心理学ppt第89页

二、心理健康标准国际心理卫生大会标准：身体、智力、情绪协调；适应环境，人际交往顺利；有幸福感；发挥潜能，工作有效率高等教育心理学ppt第90页美国人格心理学标准：自我开放（不自我封闭）；良好人际关系；含有安全感；正确地认识现实；胜任自己工作；自知之明；内在统一人生观。高等教育心理学ppt第91页人本主义心理学（经典十条）：自我安全感；了解自己；理想、目标切合实际；适应环境；保持人格完整与友好；善于从经验中学习；良好人际关系；控制情绪；适应群体，发挥个性；适当满足个人需要。高等教育心理学ppt第92页三、大学生心理健康标准1、三个基础方面：心智潜能得到了充分发挥形成了优良心理品质情绪稳定、适应良好、有幸福感和成就感高等教育心理学ppt第93页2、8个详细表现高等教育心理学ppt第94页四、大学生心理问题三个层次：心理冲突心理障碍心理疾病高等教育心理学ppt第95页大学生心理冲突理性化与现实感交往与闭锁性生理与性心理高等教育心理学ppt第96页大学生常见心理障碍：适应性问题情绪性问题自我认知问题恋爱心理性心理问题特殊群体心理健康问题高等教育心理学ppt第97页大学生常见心理疾病：焦虑抑郁强迫神经衰弱恐怖相思性变态高等教育心理学ppt第98页五、大学生心理健康教育1、大学生心理健康自我维护建立正确自我认识，形成主动自我概念培养主动心态养成健康文明生活方式主动压力观合理情绪管理正确恋爱观高等教育心理学ppt第99页2、路径开展心理健康教育优化大学生成长环境建立心理咨询机构提升大学生挫折耐受力高等教育心理学ppt第100页专题三、大学生认知心理与知识学习知识学习基础理论高等教育心理学ppt第101页一、知识概述1、基础概念：与哲学不一样，认知心理学是从知识起源、个体知识产生过程及表征形式等角度对知识进行研究。个体经过与环境相互作用后取得信息及其组织，在心理学上称之为知识。

高等教育心理学ppt第102页2、知识分类：科学哲学：主观知识与客观知识当代认知心理学：陈说性知识、程序性知识。陈说性知识：描述客观事物特点及关系知识，也称为描述性知识。陈说性知识主要包含三种不一样水平：符号表征、概念、命题。陈说性知识以命题和命题网络表征高等教育心理学ppt第103页程序性知识：一套关于办事操作步骤和过程知识，也称操作性知识。这类知识主要用来处理“做什么”和“怎样做”问题，可用来进行操作和实践。程序性知识主要包含：认知策略、智慧技能、运动技能、条件性知识等。程序性知识以产生式表征高等教育心理学ppt第104页三、知识表征知识表征是指知识所表示信息在头脑中展现与储存方式。信息代码组织结构高等教育心理学ppt第105页残缺棋盘问题一个国际象棋棋盘和一副骨牌。棋盘上有64个方格，32个白，32个黑。骨牌32张，每张骨牌能够盖住棋盘上2个方格。问题：假如从棋盘两个对角上切去两个一样颜色方格，那么还能够用31个骨牌盖住棋盘上62个方格吗？高等教育心理学ppt第106页媒人问题在一个偏僻小村里，住着32个单身男人，32个单身女人。村里经过多方努力，终于安排了32对友好婚姻。可是在一个地震中有两个男人遇难了。在这种情况下，媒人还能够在剩下62人中，组合出31对婚姻吗？高等教育心理学ppt第107页1、陈说性知识表征命题表象线性排列：含有线性特征事物按照一定次序组成排列方式图式：围绕某个主题组织起来知识表征和储存方式高等教育心理学ppt第108页2、程序性知识表征（1）基础表征形式：“产生式”形式表征：“条件—行动”（if—then)动态表征。其中IF个别要求行动条件THEN个别要求详细操作行为（2）不一样程序性知识含有不一样表征特点高等教育心理学ppt第109页普通领域程序性知识：弱方法特殊领域程序性知识：强方法自动程序性知识：有控制程序性知识：高等教育心理学ppt第110页四、知识取得我国传统上将知识学习分成：知识取得、知识巩固与知识利用三个阶段。高等教育心理学ppt第111页（一）陈说性知识取得1、陈说性知识取得基础过程：（1）感知知识。感知知识：觉察、知觉知识模式识别及其规律高等教育心理学ppt第112页（2）了解知识了解是大家利用已经有知识经验去认识事物内部联络和关系，直至认识事物本质、规律一个逐步深入思维活动。了解是学生掌握知识中心步骤。问题：日常学习过程中你怎么判断自己或他人对某种知识了解？知其然，知其所以然。举一反三。高等教育心理学ppt第113页（3）.知识了解水平三种水平：初级水平了解：字面了解。中级水平了解：简单利用。高级水平了解：综合利用。高等教育心理学ppt第114页（4）.促进了解方法基础方法：分析与综合比较与分类抽象与概括详细化与系统化高等教育心理学ppt第115页详细方法：质疑法分解法事例法逻辑推导法比较法高等教育心理学ppt第116页

（5）影响知识了解原因材料感性程度及其与知识经验相关程度新旧知识之间联络概念关键特征学习者心向与态度高等教育心理学ppt第117页促进陈说性知识学习教学策略动机性策略复述性策略组织者策略多通道策略多表征策略复习策略系统化策略高等教育心理学ppt第118页（二）程序性知识取得1