北京市石景山区2015届九年级上学期期末考试试题及答案（语文英语数学物理化学）

石景山区2014—2015学年第一学期期末考试试卷

初三语文

1.本试卷共11页，包括四道大题，24道小题。满分120分。考试时间150分钟。

考

生2.在答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。

须3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。选择题用2B铅笔作

知答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。

4.考试结束，将答题卡交回。

一、基础•运用（共22分）

（-）选择。下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，选出答案后在答题卡上用

铅笔把对应题目的选项字母涂黑涂满。（共12分）

阅读下面的文字，完成第1-6题。

①对联，又称楹联，是我国独有的一种文学样式，是中华传统文化的重要茗体。对联A,

相传起于五代后蜀主孟昶（chdng）,后历经北宋、明、清三个重要的发展时期，最终成为中

华文化中的一朵奇葩。对联对仗工整，韵律协调，言简意哆，意蕴丰富，雅俗共赏.它营造

出来的诗化的具困像阳光一样，照进每一个国人的日常生活.在一些古镇，我们看到的民间

对联，虽然在格律上不那么讲究，但切合百姓实际，与古镇的环境B,C、比

如一个作坊的对联“打金打银打世界染山染水染江山”，看了就不由得喜欢，喜欢里面透

着的那种粗守和豪气。

②古往今来，对联一直被誉为“诗中之诗”，蕴含其中的修辞魅力令人称奇。不少妙联

的创意都直接与汉字有关，或利用字形，或利用字音，或借助字义，巧妙构思，形成佳对。

我们把这种艺术手法称为“汉字修辞，其中有这样几种：一、析字，分为拆字和合字两种。

如拆字联“闲看门中木思间心上田”，上联拆首字“闲”为“门中木”，下联也对应地拆首

字“思”为“心上田”。又如合字联“少水沙即现是土堤方成”，上联合“少水”为“沙，

下联也对应地合“是土”为“堤：二、嵌字，即在上下联的相同位置巧妙嵌入有特定意义

的汉字、历史典籍或人名掌故等。三、异字同音，即将几个字形、字义不同而读音相同的字

用于同一对联中。四、回文，既可以顺读，又可以倒读。这些“汉字修辞”的运用使对联具

有组合精巧、构思奇特、风趣别致的艺术魅力。

③其他修辞手法的魅力也令人拍案叫绝.如以下几联：【甲】郑板桥故居联“春风放胆

来梳柳夜雨瞒人去润花”；【乙】固原六盘山联“峰高华岳三千丈险据秦关百二重“；【丙】

桂林阳朔联“水作青罗带山为碧玉簪“；【丁】明代学者胡居仁自勉联“苟有恒，何必三更

眠五更起最无益，莫过一日曝十日寒"都巧妙地运用了不同的修辞手法，拓展了对联的

审美空间，增强了对联的审美情趣。

【链接材料（异字同音联的故事）】

一天，苏轼带着小他两岁的弟弟苏辙游巫山。山上一位老道听说有“神童”之称的苏轼

来了，便想当面考考他。老道出了个异字同音对“无山得似巫山好”，苏轼不假思索，立即

对出下联：“A?”老道连连称妙。谁知，苏辙在一旁却说：“兄长的下联对得还不甚

工稳，不如改一改J苏轼问：“怎么改？”苏辙便念道：“B?”苏轼和老道听了齐

声叫好。从此，苏辙也远近闻名了。

1.对文中加点字的注音，全都正确的一项是（2分）

A.z3igaifenkuangB.zaihefenguSng

C.zaihefenkuangD.zaigaifenguang

2.阅读第①段，根据语意，在横线A、B、C处依次填入语句，最恰当的一项是（2分）

A.家喻户晓相得益彰显然比某些文人某些不接地气的创作的对联更能打动人心

B.家喻户晓相辅相成显然比某些文人创作的某些不接地气的对联更能打动人心

C.源远流长相得益彰显然比某些文人创作的某些不接地气的对联更能打动人心

D.源远流长相辅相成显然比某些文人某些不接地气的创作的对联更能打动人心

3.根据第②段的内容，对下列对联中“汉字修辞”的分析，不正确的一项是（2分）

A.冻雨洒窗，东二点西三点切瓜分客，横七刀竖八刀

分析：上联拆“冻、洒”二字，下联拆“切、分”二字，在拆字的同时，又巧妙营造

出“冻雨洒窗”“切瓜分客”两个情境，实属难得。

B.妙人儿倪家少女大言者诸葛一人

分析：综合运用了拆字与合字的方法，上联将“妙”字拆为“少”“女”，下联合“言”

“者”为“诸二一拆一合，相互映照，别具情趣.

C.客上天然居，居然天上客僧游云隐寺，寺隐云游僧

分析：这是一副典型的回文联。“天然居”是北京的一家酒楼，“云隐寺”位于杭州。

上联与下联都可顺读、倒读成文，并兼顾对仗，堪称佳作。

D.素园陈瘦竹老舍谢冰心

分析：这是老舍先生精撰的一副名联。素园指韦漱园，近代著名翻译家；陈瘦竹是小

说家和戏剧理论家。联中“陈”、“谢”既是姓氏，又可作动词：“陈”为陈设，

“谢”为致谢。该联构思精巧，既有嵌名之趣，又不失双关之妙。

4.阅读第③段，对其中四副对联的表达效果，理解不正确的一项是（2分）

A.【甲】联赋予春风、夜雨以人的行为，生动地写出了春风的轻柔、温暖、悦耳，春

雨的细密、迅疾、清凉。

B.【乙】联用“三千丈”、“百二重”的夸张表述，突出了六盘山山峰的高峻和形势的

险要，给读者留下深刻印象。

C.【丙】联把宛转回环、清澈碧绿的江流比作“青罗带”，把平地崛起、如莲似笋的山

峰比作“碧玉簪”，形象地表现了桂林山水的特色。

D.【丁】联上联运用反问，加强语气，强调了如果有恒心，不必每天起早贪黑；下联

说一时勤奋、一时懒散是最不好的，从正反两方面突显了治学要持之以恒。

5.阅读链接材料•，根据故事情节和对联的知识，在横线A、B处依次填入合适的下联，正

确的一项是（2分）

A.何花能如荷花雅何叶能如荷叶圆B.何叶能如荷叶圆何花能如荷花雅

C.何水能如河水清何叶能如荷叶圆D.何叶能如荷叶圆何水能如河水清

6.校本课程《走近楹联》开设后，同学们读联、背联、赏联，尽情感受楹联文化的魅力，

享受学习楹联文化的快乐。在一次“走出校园，广阔天地学楹联”的活动中，老师请同

学们用一副对联说说学习楹联的收获或体会，下列回答不得你的一句是（2分）

A.书中乾坤大笔下天地宽

B.书香校园厚学养楹联文化润心田

C.行尽百川才晓江河之美读破千联方知语言之奇

D.人间百益，不及读书半分妙尘世千好，未如品联一段香

（二）填空（共10分）

7.默写（4分）

（1）兼葭萋萋，。所谓伊人，在水之湄。（《兼葭》）

（2）,自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）

（3）刚刚在青少年书法大赛获得一等奖的小李同学，前往中国国家博物馆参观“翰墨

中国——全国书法作品大展”。那一幅幅笔法秀逸、气韵生动的作品使他坚定了

“更上一层楼”的决心，他相信自己只要有王羲之“临池学书，池水尽黑”的精神，

也能像“望岳”时的杜甫一样“，

8名著阅读（3分）

，《水浒》采用①的链式结构,前40回“串珠式”地讲述了一个个相对独立、

自成整体的英雄故事。如九纹龙史进渭州寻师，小小茶坊打听消息，引出了②（事

件）后亡命江湖的鲁提辖；及时雨宋江沧州避难，柴进庄上踏翻火锹，引出了景阳冈

打虎后名震阳谷的③（人名）。一个个好汉如同一道道急流汩汩向前，终于汇

合成声势浩大的英雄大聚义。

9.一篇成功的作文，应该具备哪尊特e呢？请阅读连环画，说说你从中得到的启示。

（每空用4个字回答）（3分）

启不一：启不一：启不二：

二、文言文阅读（共12分）

阅读《出师表》（节选）和《三国志》选段，完成第10-12题。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑思纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚

以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

----《出师表》

1.一天，神武将军请欧阳2.他登门求教，与尹师鲁3.勤奋和虚心，使他取得

修等人为新落成的驿舍各长谈了一夜.第二天他重了惊人的成就。他的散文

写一篇记文。尹师鲁只用写了一篇，比尹文少了20哀乐由衷，情文并至；政

了380字，并且叙事完备,字，而且更精彩。尹师鲁论文慷慨陈词，感情激越;

结构严谨。欧阳修却用了赞道：“你的进步真是一日词作则清新自然，感情真

500字.千里啊!”挚。

4.他的作品都具有充实的5.后来，欧阳修主持进士6.他晚年还经常修改以前

内容，如《龙冈阡表》，追考试。有些考生喜欢玩弄写的文章.妻子说：“自找

忆父母的嘉言懿行，细节古书里的生僻字词，他坚苦吃！你又不是小学生，

描写细腻逼真，栩栩如生,决不予录取。而苏轼、苏还怕先生生气吗？”他回

这种效果决不是只说空话辙、曾巩则是从考生中脱答：“不是怕先生生气，而

就能达到的。颖而出的“千里马”。是怕后生笑话啊!”

尚书令蒋琬领少益州刺史，上疏②以让⑨费祎及（董）允，又表“允内侍历年，翼赞©王

室，宜赐爵士以褒勋劳J允固辞不受。后主渐长大，爱宦人黄皓Q允常上则正色匡®主,

下则数责于皓。皓畏允，不敢为非.

----《三国志•蜀书九》

军师魏延与长史杨仪相憎恶，每至并坐争论，延或举刃拟®仪，仪泣涕横集。（费）祎常

入其坐间，谏喻分别®,终亮之世，各尽延、仪之用⑨者，祎匡救之力也。亮卒，祎为后军师。

一一《三国志•蜀书十四》

注：①领：兼任较低官职.②上疏：古代臣子向皇帝进呈奏章.③让：推荐.④翼赞：辅助.⑤黄皓:

三国时期蜀汉臭名唱著的宦官。⑥匡：纠正。下文“匡”意为“辅助”.⑦拟：比划，用兵器作杀人的样子。

⑧谏喻分别：分别予以劝解.⑨各尽延、仪之用：充分发挥魏延、杨仪各自的才能。

10.解释下列语句中加点词的意思。(4分)

(1)志廖忠纯虑:________

(2)替补阙漏裨：________

(3)宜赐爵士以褒勋劳宜：________

(4)延或举刃拟仪或.-5Al•___________________

11.用现代汉语翻译下列语句。(4分)

(1)悉以咨之翻译：

(2)下则数责于皓翻译：

12.结合三则材料的内容，用自己的话说说哪些事可以体现诸葛亮的知人善任。(4分)

答：________

三、现代文阅读(共36分)

(-)阅读《文哲季羡林》，完成13-15题。(14分)

文哲季羡林"

张亚杰

①认识季羡林先生，完全出于偶然。

②1996年6月，我客居京城。一天早晨，我的朋友苏东河找我说：“我约好去北京大

学看望季羡林先生，你想不想和我一起去？”听到季羡林的名字，我怦然心动，脱口说道：

“去！当然去。”

③来到北京大学，校园里湖光塔影，苍松翠柏，那极富园林之美的景色令人心旷神怡。

我们沿着弯曲的小路，来到朗润园。在花木扶疏、幽静绝尘的林阴下，一位气质儒雅、神情

安详的白发长者正在漫步。他一身极普通的蓝卡其布中山装，脚上是一双圆口黑布鞋。东河

兄说那就是李老。

④坐在阳台上，后湖景色尽收眼底，一阵轻风拂过，湖水荡漾，垂柳摇曳。稍事寒暄，

便随兴倾谈。我向先生谈到他的散文：“没有真情，就没有散文，您的散文深沉隽永、大朴

无华，是每个特殊阶段的人生感悟，写景、抒情、怀人、纪事，每一篇都堪称范文。”先生

说：“您过奖了，一来我本身就是研究语言的，二来中国是世界散文大国，从古到今各种不

同的风格，不同的流派纷然杂陈，散文家人才辈出，我的散文只能说是一种探索和尝试而已」

我又好奇地问：“您研究古梵语和吐火罗文，听说懂这种语言和文字的全世界也只有几个

人？”季老说：“这两种都属印欧语系，我的德国老师用了20年的时间才把它读通，后来

又教给了我，懂这种文字的人在英国、法国、美国都有，但人数不多。”我半开玩笑半认真

地说：“如果可以的话，让我拜在您的门下，做您研究梵文和吐火罗文的学生吧。"先生说:

“完全可以，不过你得先补课，那比背英文字母和汉语拼音难呀。”听到这里大家都笑了。

先生蔼然可亲，没有一点大师的威严，和我们交谈时，像拉家常般缓缓述说、娓娓道来。这

之后，只要有机会来京，我总要去先生家看望他。

⑤季老住着门对门两套房子，东边一套三间装满了各种版本的藏书。西边一套除了一些

简单的家具外，也全是书籍。就在这陋室清居，先生一灯荧然②，心如秋月，把对亲友的思

念、劳动人民的同情、祖国的赤诚和对生活的挚爱，化作了一篇篇不朽的华章，凝聚出一种

探索和追求真理的精神力量，闪耀着独特的人格之美和智慧之光。

⑥先生不以书法名，但求他题字的人很多。一次，我在先生书房中，看到他书写的陶渊

明诗句，心折于其中蕴涵的睿思和禅意，请先生也为我书写。不久，我就收到季老的两帧条

幅。其中一幅是朱熹的诗句：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前

梧叶已秋声.”那字写在洒着细细银箔的宣纸上，显得古朴峻秀，极有韵致，而内容又是勉

励我刻苦学习的，我舍不得装裱，一直珍藏着。

⑦1998年底，甘肃正在筹建兰州碑林，我们请季老写一篇《兰州碑林记》。几天后我

如约去取，季老叮咛说：“字的行间距离你们到时候再调整，作得不好，写得也不好，献丑

了「'在向先生告辞时，他要出门送我，我执意不允，在屋里向他道别，然后替他关上了门。

那天刮着大风，天很冷。当我上车准备离开时，猛然看到季老由助手搀扶着已经站在台阶下

送我，我的心陡然一惊,立刻让司机停车，跑下去劝先生回屋，助手说：“你赶快上车，你

不走先生是不会回屋的……”一听此言，我顾不了许多，转身上车，让司机加速离开。回首

望着仍在凛冽寒风中目送我的先生，顿感静穆庄严，心头一热，不禁潸然泪下。

⑧2002年11月，我又约好去看望多年未曾见面的季老。先生眉鬓霜染，清罐®如鹤，

举步蹒跚。我们谈到他将一生珍藏的孤本、善本等书籍和珍贵字画捐赠给北大图书馆的事，

先生说：“我做了一辈子学问，读了一辈子书，身旁仅有的就这些东西，捐赠出来大家用、

大家看，我就放心了。"我问先生：“您著作等身，功成名就，现在还写作吗？"他毫不犹

豫地说：“写，去年底有一次突然便血达四、五次，但我文章照写不误，只要能思想，我就

会一直写下去……”临别时，先生赠送我一套装帧精美的《季羡林文集》，并在首卷上为我

签了名。我欣喜不已，倍感先生的情笃谊厚。文集共24卷，皇皇八百余万言。这是他耗费

无数心血，终生为之奉献的事业成果和思想精华，是留给人类的一笔丰厚的精神财富。

⑨回到兰州不久，在和北京一位友人通话时得知，季老身患重疾，动了手术，上次我去

看望他时，他刚刚从医院回到家中……我异常震惊,心情久久不能平静。那几天，兰州下着

漫天大雪，天地一片迷茫，杜甫说：“明日隔山岳，世事两茫茫我站在古老的黄河岸边，

遥望京城，临风寄意，企盼来年在那“接天莲叶无穷碧”的未名湖畔与先生再次重逢。

（有删改）

注：①季羡林先生（1911-2009）,博古通今，学贯中西，中国著名文学家、语言学家、教育家、翻译

家、散文家和社会活动家，精通12国语言.他的学术研究“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、

比较文学、文艺理论研究齐飞”，人们尊称他为“东方鸿儒"、“国学大师”，他的散文淳朴恬淡，内涵深厚，

读之有如高山流水、梵钟悠韵，给人以甘之如饴的精神享受。②荧然：光微弱貌。③清瘦（q。）：清瘦。

13.作者在回忆季老的过程中，也写了季老留给他的印象。阅读文章，填写表格。（4分）

回忆印象

随兴倾谈①

②关爱青年

③谦逊有礼

捐赠珍藏，笔耕不辍④

14.阅读第⑦⑨段中的画线句子，分析作者“陡然一惊”、“异常震惊”的原因。（3分）

答：________

15.除了选取典型事例外，作者还善于运用环境描写、侧面描写等手段来表现人物特点，请

以第③⑤⑥段为例作简要分析。（不超过150字）（7分）

答：________

（-）阅读下面三段文字，完成第16-19题。（11分）

文段一

汉服，曾称汉衣冠、华服等，是由衣裳、首服、发式、面饰、鞋履、配饰等共同组合的

中国汉族传统服饰体系。它发展、传承了四千多年，体现了汉族的礼仪风俗、审美品格、思

想哲学等文化内涵，并彭显了中华民族的认同精神。

汉服“始于黄帝，备于尧舜”，西周时期周公制周礼而治天下，周礼通过服章和仪式表

现出来，衣冠、礼仪从此成为文明的代名词，中国也赢得了“衣冠上国、礼仪之邦”的美誉。

此后汉朝形成完备的冠服体系并普及到民众，唐宋明等各代均“宗周法汉”继承发展汉家衣

冠，直到清朝因“剃发易服”而几近消亡。传承了几千年的汉服文化就此断裂，不禁令人扼

腕叹息！

“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华」汉服是华夏礼仪文化的必要组成，

它反映儒家礼典服制，浓缩了纺织、蜡染、锦绣等杰出的工艺美学，传承了我国的30多项

非物质文化遗产。汉服的每一个特点都可以在“四书五经”和“二十四史”中的“舆服志”

（古代记录车舆冠服与各种仪仗的文字.舆，车）里找到依据，汉服的基本形制也一度为整

个汉文化圈提供了服装标准，日本、朝鲜、越南均曾颁布法律效仿汉衣冠制度。

周时的服制规矩深深影响了后来三千多年的服装理念，汉服明显有别于其他民族服饰的

关键要素始终保持不变：交领右衽（即衣领呈y型），宽袍大袖，系带隐扣。一根长长的束

腰，穿起来如同行云流水，空灵飘逸.

本世纪初，随着中国国力的发展，国人民族自尊心和自信心的觉醒，汉服运动由民间发

起，以知识分子和青少年为主体的各地汉服组织不断建立，仅数年间百度“汉服吧”会员就

已突破32万；“确立汉服为国服”、“授予三大学位时穿汉服式样的中国式学位服”进入

全国两会提案；中华礼乐大会暨汉服文化节、海峡两岸汉服文化等活动影响深远，来自全国

各地及旅居欧美的汉服文化推广者共襄①盛举，展现华夏礼乐之美、衣冠之秀。阔别360年，

漂泊的汉族儿女终于重返汉唐，著我汉家衣裳，兴我礼仪之邦，再奏角徵宫商②，谱写盛世华章！

注：①襄：完成.②角（jug）徵（zhl）宫商：中国古琴的音阶名称，这里代指中国古典音乐.

16.文段一首先介绍了①，其次介绍了②，再次介绍了③，接着介绍了

汉服的形态特点，最后介绍了汉服运动。（3分）

文段二

民族服饰是一个民族的名片，是民族文化的形象展示，我国许多少数民族地区十分重视

民族服饰的传承和发展。如内蒙古组织专家审定《蒙古族服饰》和“达斡尔、鄂伦春、鄂温

克”（简称“三少”民族）民族服饰自治区地方标准，开拓性地把标准化技术应用于少数民

族服饰文化保护上；云南楚雄州成立非物质文化遗产保护中心，建立传习所开办传承人培训

班，承办云南民族服装文化节、中国彝族赛装节，实现了彝族服饰的规模化、产业化；新疆

阿克苏、浙江景宁（畲族）举办民族服饰设计大赛；广西举办少儿民族服饰大赛，展示壮族

等12个世居民族的服饰和民族迎客待客礼仪……

邻国日本传承传统服饰文化的方式也值得借鉴。全国各地无数大大小小种类各异的博物

馆、文化馆，经常定期不定期地举办传统服饰展览，同时辅以各类专题讲座。传统节假日给

民族服饰提供了展示的舞台，学校和社会团体组织各种体验活动，教孩子们如何穿用和服，

学习茶道、珠算等。另外，电视报刊等媒体有大量介绍民俗的节目，包括教人怎么穿用和服、

制作日式料理，在人们的日常生活起居中将这些传统文化一一渗透。

17.阅读文段二，探究在保护和传承汉服中可以借鉴的经验，写出探究结果。（3分）

答：________

文段三

精神文化是服饰文化最显著的特征，它体现了民族个性，蕴含着民族精神。因此，我们

要特别重视保护与传承民族服饰中所蕴含的精神文化。

一部民族的历史，是孕育这个民族服饰文化的摇篮。历史的变迁在诸多民族的服饰上留

下最醒目的标识（zhi）。如苗族服饰上的图案，它生动地记述了其艰辛的族源史、战争史、

迁徙史，被誉为“穿在身上的史书”；藏族服饰中的狐皮帽子、獭皮衣裙边，传承了其先民

从事游牧与狩猎的遗风；而满族的旗袍、马褂以及维吾尔族的四棱小花帽、赫哲族的鱼皮长

衫等也都是这些民族最醒目的标识，是我们必须加以保护的。

现在，在保护与传承民族服饰中，我们很容易守其形，而略其魂。结果，我们便只看见

了传统的或被改革了的更加新颖的款式风格、更加斑斓的美丽色彩、更加创新的独特图案，

却忽视了它们背后的文化底蕴。服饰文化变成了外在装饰，失去了服饰的血脉，失去了文化

的“根”，所谓的“继承”就成了一种形式。

三、坚守服饰文化的民族特色

民族特色是民族文化的根脉所在。各民族服饰的不同风格，都是各自民族性格的象征和

文化心理的外显。如俗称“中国的小麦加”的甘肃临夏，当地的回族穆斯林始终坚持自己的

民族审美，其服饰有着浓厚的民族文化的风格，追求端庄大方、整洁雅致，在颜色的选择上

比较倾向于黑白两色。男子普遍喜欢戴白帽，穿白衬衫，这是因为伊斯兰教视白色为最圣洁

的颜色；妇女们喜欢从头到脚用黑衣装扮，在她们看来，黑色代表着深沉、庄重。民族的服

饰文化在坚守民族特色中得到保护和传承。

18.阅读文段三，根据内容将画线处补充完整。（每空不超过11字）（2分）

答：________

19.结合文段二和文段三的内容，说说两个文段在表达方式上的不同。（3分）

答：________

（三）阅读下面两段文字，完成第20-22题。（11分）

文段一

①简化字丧失了大量象形、会意和形声等方面的重要信息，削弱了汉字的科学性与逻辑

性。首先，简化字把很多汉字表音或表意的部分去掉。比如播”的“gr字，本来由表

音的“豆”和表意的“直”组成。一切以“豆”为音符的字都读“豆”；一切以“直”为意

符的字都与头面有关系。这样，看到这两个字根，就能猜出字的读音和所指。而简化的“头”

字，从字面上，我们既看不明它的读音，更看不出它意思所指。其次，A,比如，“隼”

字，看着就像一根轴贯串着两个轮子，中间是载人载货的部分，简化成"车”，就不会令人

联想起车子的原形；简化的言字边也看不出与口舌的关系。很多汉字由偏旁、部首这些字根

组成，会用这些字根，学起就比较快捷、方便。简化字把这些改变了，学起来没有规律可以

遵循，得靠死记硬背。再次，同音代替合并了一些汉字，比如，“只有”的“只”和“一堡”

的“k；“^鬓”的“窗'与“发展”的“发”；侬来"的‘液”与“皇后”的“后”；“干

戈”的“干”与“才韩”的“韩”等等。从表面上看，汉字的总量减少了，但由于多音、多

义字的增加，学习单字所要花费的功夫增加了。另外，部分简化字使用了“符号代替”，打

乱了字族的严整性。如汉、权、鸡、仅、邓等字，“又”作为简化偏旁替换了本身完全不同

的四个繁体字偏旁，同时既不能表音，也不能表意，这些字成了难以理解的密码文字。汉字

本身就是中华传统文化的精华。汉字的简化，削弱了汉字的科学性与逻辑性，加大了汉字学

习的难度，直接阻碍了我们对汉字这一中华传统文化精华的继承。

②汉字简化最显而易见的后果是，很多人无法再直接阅读古代典籍，甚至连六七十年前

用白话文撰写的文献，也无法阅读.这显然是不利于我们继承中国传统文化的。

文段二

③汉字在发展的三千多年里，形体经历种种变化。在由小篆演变为隶书的过程中，许多

字的象形意味丧失殆尽，字形的表意功能明显降低，但换来的是易学使用，因而受到欢迎，

并能流传后世。汉字简化也是如此。此外，简化字大多数并非新造字，80%以上是解放前就

已经流行或存在的：先秦有68个，秦汉96个，三国两晋南北朝32个，隋唐五代29个，宋

辽金元82个，明清53个，民国60个，它们也是祖先留给我们的宝贵文化遗产，是中华文

明的传承。网上一些人批评简化字“爱无心，亲不见”，殊不知“爱、亲”的写法分别在隋

唐和金代就已出现，而且这也显示出他们古文字知识的匮乏。如繁体字的“爱”是由小篆变

来的。小篆的“爱”是形声字，上面是“"，读Xi,表示整字的读音；下部是“攵”，读

suI,表示整字的意义，指行路迟缓。根据《说文解字》，爱字本来的意思是“行貌”，即描

摹走路的样子。其中的“心”只是表音的“”的一部分，本来就不是表意的.把表示“行

貌”的“爱”用来表示喜爱的“爱”，是汉字假借用法，可见繁体“爱”字里面的“心”，本

来就与喜爱无关，汉字简化时把它去掉有什么不可？如果说简化字中有些字不够合理，繁体

字中这样的例子也不少。繁体字“危”的下半部是“，、、、”，“，、・、”就是“火“危”下有火，

难道要将鱼做熟？

④还有，认识繁体字，就能读懂经典古籍吗？《诗经》中《豳风•七月》里出现的“七

月流火”，这四个字都没有简化，不存在繁简差别，可很多认识繁体字的人，因为对古籍中

“七月”“流”和“火”的意思不了解，也想当然地理解为：“时值七月，天气像下火一样燥

热难耐J其实，这里的“七月”是指过去的周历七月，相当于现在的八、九月，“火”字是

指一颗名为“大火星”的星体，而“流”字指“星的流动，向西偏斜”。因此，“七月流火”

的正确释义为：“周历七月时节，大火星逐渐向西移动」意思是说，炎热的夏天已经过去，

秋天即将到来。可见，要想读懂古籍，不但要认识繁体字，B。何况推行简化字后，

繁体字也并未废止。书法、篆刻等艺术作品，经典古籍的出版、教学、研究等，繁体字仍可

使用。大量古籍的重印、影印，简化字标点横排本的古籍、古籍今译本、研究传统文化的论

著不断出版，都在说明，传统文化的继承不仅没有因为推行简化汉字而中断，而且随着近些

年来国学热蔚然成风，迎来了前所未有的高潮。

20.阅读两个文段，说说它们是围绕什么问题展开辩论的。（3分）

答:________

21.根据上下文，分别将第①④两段的空白处补充完整。（4分）

答：________

22.阅读文段，结合自己的知识积累或生活体验，谈谈你支持或反对哪一方的观点。（4分）

答：________

四、作文（共50分）

（一）根据情境，按要求写作。（10分）

23.读书使人长才，辩论使人机智，写作使人充实，演剧使人灵秀。新学期到来之际，学校

俱乐部开始招收新成员了！请你从学生读书俱乐部、辩论俱乐部、写作俱乐部、戏剧俱

乐部中佳选1个，写•段招生宣传的文字，介绍这个俱乐部组织的活动，说清楚参加俱

乐部的意义，吸引同学们加入俱乐部。

要求：（1）将你选定的对象填写在答题卡的横线上。

（2）内容要真实具体，语言要准确得体。

（3）字数在150T80之间。

（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

（-）根据题目，按要求写作。（40分）

24.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

题目-•：为人处事、读书学习、参加比赛、传承中华传统文化……每个人都有自己的

方式。有的人用“换位思考”的方式赢得了大家的喜爱；有的人用“学思结

合”的方式丰富着自己的学识；有的人用“废寝忘食”的方式成为了班级的

“英雄”；有的人用“广泛涉猎”的方式传承着传统的文化……这些方式也许

不是最好的，但一定是最适合他自己的。那么，最适合你的方式是什么呢？

请以“我有我的方式”为题目，写一篇文章。

题目二：城市和人一样，也是有个性的。有的大气，有的古朴，有的热情，有的宁静……

城市的个性，体现在建筑风格上，蕴娥在饮食习惯里，也展现在人们的一言」

行中……无论是你生活多年的大城市，还是你偶尔停留的小城市，你都可以

用心地“读一读”，感受她的独特之处。请你以“读城记”为题目，写一篇文

章。

要求：（1）将所选题目抄写在答题卡上。

（2）不限文体（诗歌除外）。

（3）字数在600-800之间。

（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

石景山区2014—2015学年第一学期期末考试

初三语文试卷参考答案2015.1

一、基础•运用（共22分）

（-）选择（共12分。每小题2分）

1.D2.C3.B4.A5.D6.A

（-）填空（共10分）

7.（1）白露未晞（2）不畏浮云遮望眼（3）会当凌绝顶一览众山小

（共4分。每空1分，有错该空不得分）

8.①先分后合②拳打镇关西③武松（武二郎）

（共3分。每空1分）

9.答案示例：惜墨如金（语言精练）；感情充沛；内容充实；平易自然

（共3分。每空1分。答出任意三点即可）

二、文言文阅读（共12分）

10.答案：（1）心思（2）弥补（3）应该（4）有时

（共4分。每小题1分）

11.答案：（1）都拿来问问他们。

（2）董允对下则多次斥责黄皓。

（共4分。每小题2分）

12.答案示例：①诸葛亮向后主推荐郭攸之、费祎、董允等。

②董允坚决不接受赏赐。

③董允正颜厉色匡正后主，多次斥责宦官黄皓。

④费祎化解魏延和杨仪的矛盾。

（共4分。每个要点1分）

三、现代文阅读（共36分）

（一）共14分

13.答案：①蔼然可亲（博学）②赠送条幅

③出门送别④无私奉献（执着追求）

（共4分。每个要点1分）

14.答案示例:

第⑦段“我”没想到近90岁高龄的季老在寒冷的天气坚持出门送我并执意

目送我离去，所以“陡然一惊”；第⑨段“我”没想到刚刚手术后的季老拖着虚

弱的病体接待“我”，所以“异常震惊”，“我”从中感受到国学大师良好的礼仪

素养和风度，感受到他对晚辈的尊重和提携。

（共3分。每个要点1分）

15.答案示例：

第③段描写了北大极富园林之美的景致，烘托出漫步中的季老儒雅的风度;

第⑤段写季老家中家具简单，藏书丰富，从侧面表现出季老心无旁鹫，把全部

心思都放在了治学上。第⑥段写季老送我的题字“古朴峻秀，极有韵致”，从侧

面写出了季老底蕴丰厚和气质高雅。无论是环境描写还是侧面描写，都突出了

季老的特点。

（共7分。“人物特点”3分，结合文章内容3分，语言表达1分）

（-）共11分

16.答案示例：①什么是汉服②汉服的发展历程③汉服的文化内涵和影响

（共3分。每空1分）

17.答案要点：①制定服饰标准，成立服饰保护和传承的专门机构。

②举办服饰竞赛和展示、体验活动。

③媒体加强对服饰文化的宣传。

（共3分。每个要点1分）

18.答案示例：一、保护民族服饰的醒目标识二、保护民族服饰的文化底蕴

（共2分。每空1分）

19.答案示例：文段二说明了我国少数民族和日本保护和传承民族服饰的成功经验,

文段三论述了我们要特别重视保护与传承民族服饰中所蕴含的精神

文化。

（共3分。“表达方式的不同”1分，结合内容2分）

（三）共11分

20.答案：简化汉字是否阻碍了中国传统文化的继承。

（共3分。答“简化字”得1分。答“繁简之争”得2分）

21.答案：①简化汉字把很多偏旁、部首都改了样。

②还要懂古代汉语（或文言词汇、古代文化常识等）。

（共4分。每空2分）

22.答案略。

（共4分。“结合知识积累或生活经验”2分，“能证明观点”2分）

四、共50分

（一）10分

23.评分标准：10分。内容7分，语言3分。

（内容7分。“活动”3分，“意义”2分，“吸引力”2分，语言3分）

（二）40分

24.评分标准：40分。

内容、表达（36分）说明书写（4分）

4分

符合题意，内容具体，中心明确；

以33分为基准分，

一类卷条理清楚，结构合理；语言通顺，书写工整，标点正

上下浮动，然后加

(40-34)有2处以下语病。确，错别字2个以

书写项的得分。

赋分范围：36-30分下，格式规范。

3分

比较符合题意，内容比较具体，

中心比较明确；条理比较清楚，以27分为基准分，

二类卷书写工整，标点大

结构比较合理；语言比较通顺，上下浮动，然后加

(33-29)体正确，错别字3-4

有3-4处语病。书写项的得分。

个，格式规范。

赋分范围：29-25分

2分

基本符合题意，内容尚具体，中

心基本明确；条理基本清楚，结以22分为基准分，字迹不够清楚，标

三类卷

构基本完整；语言基本通顺，有上下浮动，然后加点错误较多，错别

(28-24)

5-6处语病。书写项的得分。字5-7个，格式大

赋分范围：24-20分体规范。

四类卷不符合题意，内容空洞，中心不以13分为基准分，1-0分

(23-0)明确；条理不清楚，结构不完整；上下浮动，然后加字迹潦草，难以辨

语言不通顺，有7处以上语病。书写项的得分。认，标点错误很多，

赋分范围：19-0分错别字8个以上，

格式不规范。

说明：

1.字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分。

2.作文中如Hl现所在学校的校名或师生姓名，从总得分中扣4分。

石景山区2014—2015学年第一学期期末考试试卷

初三英语

1.本试卷为闭卷考试，共12页，满分120分，考试时间为120分钟。

考生2.请在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。

3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。答题

须知

卡上的选择题用2B铅笔规范填涂，其他试题用黑色签字笔作答。

4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。

听力理解（共30分）

一、听对话，选择与对话内容相符的图片。每段对话听两遍。（共5分，每小题1分）

A.B.C.

4.

A.B.C.

®®®

A.B.C.

二、听对话或独白，根据对话或独白的内容，选择正确答案。每段对话或独白你将听两遍。

（共15分，其中6—11小题每题1分，12—17小题每题1.5分）

请听一段对话，完成第6至第7小题。

6.Howmanybedroomsdoesthehousehave?

A.2.B,3,C.4.

7.Whatdoesthewomanlikemostaboutthehouse?

A.Thebigsittingroom.

B.Themodemkitchen.

C.Thesmallgarden.

请听一段对话，完成第8至第9小题。

8.WhowillhaveabirthdaypartythisSaturday?

A.Tom.B.Lily.C.Jack.

9.WhatdoesTomwanttodoonSunday?

A.Visithismathsteacher.

B.Lookafterhissister.

C.Gotothecinema.

请听一段对话，完成第10至第11小题。

10.Whatarethetwospeakersmainlytalkingabout?

A.TheholidayintheUSA.

B.ThefamouscitiesintheUSA.

C.ThestudyexperienceintheUSA.

11.WhatdidtheboydointheUSA?

A.HewenttothezooinNewYork.

B.HevisitedmuseumsinWashington.

C.HemetTomCruiseinLosAngeles.

请听•段对话，完成第12至第14小题。

12.Whendoesthewomanthinkthemangetsup?

A.Atabout7:30am.B.Atabout6:30am.C.Atabout5:30am.

13.Accordingtotheman,whatdoeshedoonSaturdays?

A.Heplaysfootball.

B.Hewalkshisdog.

C.Hegoesswimming.

14.Whatdoesthewomanthinkoftheman?

A.Heisagoodrunner.

B.Hekeepshispromise.

C.Hedoesn'ttellthetruth.

请听一段独白，完成第15至第17小题。

15.Where'rethelistenersnow?

A.Inthelibrary.

B.Inthecarpark.

C.Inthedancingclub.

16.Whatdoweknowaboutthehorseridinggroup?

A.Theywillmeetinthelibrary.

B.TheyshouldfollowSam.

C.Theywillreturnbybus.

17.Whatcanwelearnfromthespeech?

A.It'stheseconddayofthecourse.

B.Thelistenershaveonehourfbrlunch.

C.Eachgroupcookssupperforthemselves.

三、听独白，记录关键信息，独白你将听两遍。（共10分，每小题2分）

请根据所听到的独白内容和提示词语，将所缺的关键信息填写在答题卡的相应位置上。

AboutFinchbrookeCountryPark

Location:18.10miles______ofHamptoninEngland

Services:19.busNo.______,leavingeveryhalfanhour

Activities:20.campintheforestand______onthelake

Opentime:21.from__