好用预习方法有哪些-好用预习法

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐好用预习方法有哪些_好用预习法好用预习方法有哪些_好用预习法

别怪他们太冷漠，别艳羡他们很坚决，别说他们不付出，只是你不知道而已。以下就是我为大家整理的好用预习方法有哪些，一起来看看吧!盼望能帮到大家。

好用预习方法有哪些

阶段预习有哪些方法?

阶段预习法就是用一个较长的时间来预习一章或者多章的学问，所以，阶段预习更要着眼于宏观，不要纠结于某一个细的学问点，下面就来讲几种阶段预习法，供大家参考。

1、单元目标法。单元目标法是依据单元的学习目标和学习要求进行预习，预习后再对比目标要求检验预习效果。例如，可以利用教材中每小节前方框中的学习基本要求和每章后面的“小结与复习”中的学问点，学习要求进行预习，再以他们为标准检查预习效果。

2、单元教材研读法。单元教材研读法是指通过对单元教材的仔细阅读，讨论教材的重点、难点和疑点，达到对单元内容的整体了解，并能了解各章节在单元中的地位及其相互关系。

3、图标整理法。图标整理法是指通过预习把设计到的概念、原理、公式、定理用图表的形式列出来，找出规律和联系。由此可见，通过阶段预习，可以使我们的整个学习更加有针对性。

怎样搞定学期预习?

学期预习通常用于寒暑假及开学初，做好学期预习能够从总体上了解教材，了解学问结构，为进一步学习确立方向与目标，下面为大家介绍4种方法来搞定学期预习。

1、序言法。预言法是指通过仔细阅读教材的序言，了解教材的内容，结构、重点、难点等内容的方法。

2、名目法。名目法是指通过阅读课本的名目，了解教材的内容与结构

3、扫瞄教材法。扫瞄教材法是指通过仔细的阅读课本的序言、名目的基础上粗读正本教材，了解教材内容的概貌。

4、教材分析法。教材分析法是对整册教材进行归类并写出教材分析。例如，语文的教材分析主要有以下几个部分：列生字表、列生词表、语法学问归类、列文学常识表、习题归类表、写出单元分析等。

数学课前预习技巧

预习数学的方法可以用六个字来总结——读、查、思、比、记、练!

一、读

读：就是阅读课文，同学要逐字逐句地阅读下一节课的授课内容，弄清中心问题，明确目的要求，力求了解新学问的基本结构(如定义、定理、解题方法等)，从总体上作概要性把握。

二、查

数学学问连续性强，前面的概念不理解，后面的课程无法学下去。预习的时候发觉学过的概念不明白，不清晰的，肯定要在课前查阅有关内容搞清晰，力争经过自查不留问题。

三、思

学起于思，思源于疑，对所预习的内容要多问几个为什么?从引入方法到概念的内涵和外延，从证题的方法到证题的依据等。预习时应思索：这一节的重点和难点是什么?概念，定理，公式有什么含义?有什么条件?公式如何运用(正用，逆用，变用)。数学课本上有大量的公式，不管有无推导过程，同学预习的时候应当暂放下课本，思索如何推导对比，或在课堂上和老师推导的过程相对比，以便发觉自己有无推导错的地方。对于课本的例题，也尝试先做一做，再与课本的解答对比，思索这个问题有没有其他的解法或更简捷的做法(一题多解)，如此既是自己在独立地分析问题和解决问题，又是在检查自己的学习状况。一般地，公式推导不下去或推导错误，例题不会做或做错，是由于自己的学问预备不够，要么是学过的遗忘了，要么是有些内容自己还没有学过，只要设法补上，自己也就进步了。总之，预习的时候要多思索，要学会质疑。

四、比

比的含义，是对比阅读，把该学问与有关学问的相同点，类似和差别找出，并纳入相应的学问链中。如同学在学了等差数列的定义，通项公式和前几项求和公式等，在预习等比数列这块内容时，可类别学习。从两种数列定义可看出，等差数列与等比数列的区分是差(和)转化为比(积)，两种数列，可用表格方式对比。在比较中熟识两种数列的特点，加强结构的记忆。

五、记

记指做好预习笔记，做预习笔记有助于提高预习的效果。简短的可以直接在书上圈画，批注，难点、疑点及简单的内容则要写在笔记本上。对于在预习中，遇到不懂的地方，要结合新旧学问进行纵横分析，思索，若寻求出答案的，可把答案登记来，上课的时候，老师讲到这些地方时，应把自己预习时的理解和老师讲的相对比，看自己有没有理解错的地方。若想不出答案的，也要把问题登记来，待老师讲课时，再听其所以然。

高效预习的三个方法

同学们肯定要留意，预习并非要花很长时间，而是要产生效果，那么怎么样能保证预习的效率呢，下面就来说三种方法，供大家参考。

1、敏捷支配预习时间

预习时间要在听从学习整体方案的前提下敏捷支配。依据每天的空余时间，打算预习的科目及每科的时间，要保障所选择的重点学科。课前预习一般在20分钟左右，时间多时预习可以充分点，钻研的深点，闲时可以多搞一点阶段预习和学期预习。

2、预习要持之以恒

法国昆虫学家法布尔说：“学习这种事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟和恒心。”有的同学经过一段时间的预习后，感到学习成果并没有明显的提高，就想放弃预习。这是不行取的，由于学习成果与多种因素相关，只有在搞好预习的同时，要搞好其他学习环节，才能取得满足的结果。

另外，预习的质量也有一个不断提高的过程。因此，预习不能浅尝辄止，持之以恒方能奏效。预习应从课前预习入手，逐步进展到单元预习和学期预习。通过这些预习可以扭转学习被动的局面，可以使学校与高中、高中与高校的学习顺当连接。

3、预习中要防止两个极端

预习中要防止两个极端：一是预习过粗，流于形式，达不到应有的预习目的。二是预习过细，以至于上课没什么可听的，甚至打乱了整个方案，影响了其他学科，虽然有收效，但时间利用得不经济、效果不好。一般状况下，适度的预习应当是：

重温相关学问，扫清听课障碍，大致了解新课的内容和思路，找出疑难问题和需要深化讨论的问题。

总之，预习是为了更好的听课，而