蜀道难说课市公开课金奖市赛课一等奖课件

《蜀道难》说课稿抚顺师专崔晓晶第1页第1页一、说教材

《蜀道难》选自辽海出版社《文学》第三册唐五代文学诗歌部分，是李白诗歌作品选讲第一篇。唐诗表达了古典诗歌最高成就，李白是唐诗代表作家，成就杰出，风格独特，教学中要充足把握诗人艺术风格。《蜀道难》是李白成名作，其感情强烈、笔锋雄健、想象奇特、气势雄浑艺术特点正是李白豪迈飘逸诗风表达。第2页第2页考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目的拟定为：1.理解李白豪迈飘逸诗歌特点，整体感知诗歌寓意。2.重复诵读，鉴赏诗歌意境美，理解诗歌写作技巧。3.提升学生阅读鉴赏诗歌能力。教学重点为：把握与体味诗歌艺术手法。教学难点是：提升学生阅读鉴赏能力。第3页第3页二、说教法学法科学合理教学办法能使教学效果事半功倍，我确立教学办法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。只有重复诵读学生才会理解诗歌美。只有充足发挥学生主体作用，让其参与讨论才干激发学生个性见解。当学生陷入迷途时，教师要适时启发、点拨。第4页第4页教是为了学，学法上，我提倡“自主、合作、探究”学习方式，本课教学中依据诗歌特点我采用：诵读感知理情脉——让学生去读；

知人论世探主旨——让学生去思；个性解读赏艺术——让学生去品三个环节，逐步完毕教学目的，把学习积极权交给学生。教学手段上我采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。第5页第5页三、说教学程序本课我计划3学时完毕，详细教学环节下列：【环节一】导入新课。由学生回想李白诗句导入，从而引出《蜀道难》。此环节旨在由学生积极积极参与，引起他们学习新课兴趣。【环节二】结识李白。此环节以学生课前预习，课堂自主发言为主，教师总结补充为辅。能够增强学生自主学习探究能力。【环节三】诵读感悟。诗歌学习重在诵读，因此，此环节首先设计师生共同欣赏配乐朗读《蜀道难》,用视听手段来初步感受诗歌意境。然后让学生自由朗读，加深理解，将诗歌内容形象化、详细化。第6页第6页【步骤四】疏通文意，整体感知。学生经过上一步骤学习已充分地感受诗歌，有了较深印象，本步骤主要勉励学生在合作探究中讨论解疑，充分发挥学生潜能,培养协作精神。教师在这个步骤要给予正确点拨。比如当学生讨论本首诗歌主题时，教师可引导学生从主旨句入手，逐步总结其送友人入蜀、赞叹雄奇山川和表示政治隐忧两层主题。针对学生对主题分析可能提出不同说法，要引导学生参考写作背景等相关资料加以讨论，最终确定一个最有据可循说法。做到尊重学生个性同时又使了解不发生偏差。这也是本节课教学难点。第7页第7页【环节五】艺术鉴赏，个性解读。我采用逐层设问办法引导学生自由鉴赏诗歌：由学生找出自己最被打动诗句，在语言上认为最好诗句并阐明原因。这样安排，让学生由浅入深，由单一到多样，强调学生个人感悟，是一个个性化解读。问答中对于学生没故意识到手法特性，需要教师适时适当地予以点拨。再配合以多媒体课件图片展示，增强学生视觉形象感受，更利于学生对诗歌意境手法鉴赏和品位。最后师生共同总结诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情浪漫主义写作手法，体味李白雄奇豪迈飘逸诗歌风格。这样，在潜移默化中完毕了本节课【教学重点】，实现了教师主导作