人教版四年级数学上册全册导学案1

人教版四年级数学上册全册导学案

1大数的认识

单元学习目标

\［教材简析：

本单元的主要内容有：亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、

计数工具的认识和用计算器计算。

大数的认识是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的，是对万以内数的认识

的扩展。在认数教学中间安排十进制计数法，是对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，

同时作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。

教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，丰富了学生对大数的感受和

对国情的了解，大数读、写内容的呈现留给学生自主探究和交流的空间，更多的是让学生

利用已有的知识进行迁移类推。

、I学习目标？

1.让学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”

和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较大数的大小，会将整万、整

亿的数分别改写成用"万"和''亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万

位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3.在认数过程中，让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。

、I教法与学法：

(1)亿以内数的认识(1课时)

(2)亿以内数的读法(1课时)

（3）亿以内数的写法（1课时）

（4）练习课（1课时）

（5）亿以内数的大小比较（1课时）

⑹将整万数改写成用“万”作单位的数（1课时）

（7）求亿以内数的近似数（1课时）

（8）练习课（1课时）

（9）数的产生和十进制计数法（1课时）

（10）亿以上数的认识及读法（1课时）

（11）亿以上数的写法和改写（1课时）

（12）求亿以上数的近似数（1课时）

（13）练习课（1课时）

（14）计算工具的认识（1课时）

（15）用计算器计算（1课时）

（16）练习课（1课时）

（17）单元知识归纳与易错警示（1课时）

（18）综合与实践1亿有多大（1课时）

教法与学法

紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，

开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。学生在自主学习

中作为主体，动手操作，多向交流。

第1课时亿以内数的认识

课题亿以内数的认识课型新授课

亿以内数的认识是在学生认识了万以内数的基础上进行教学的。根据学生已

有的认知基础和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学理念设计教学，

主要突出以下两大特点：

1.通过情境教学，建立数感。

利用文本，让学生们了解我国第六次人口普查的数据，并说说生活中见到过

设计

的大数，让同学们感受到大数在生活中的应用；并举例让同学们具体感知一万、

说明

一亿的大小，培养学生的数感。

2.有效整合、完善数位顺序表。

借助计数器掌握大数的写法，了解数的组成，加深对数的概念的认识。唤起

学生已有的知识经验，促进知识的迁移，在探究操作活动中，不断构建和完善数

位顺序表，渗透模型思想。为后面学习大数的读法和写法打下坚实的基础。

1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿

学习2.掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之

目标间的关系。

3.在认数过程中，进一步培养数感。

学习

认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。

重点

学习

正确理解相邻两个计数单位之间的关系。

难点

学习教具准备：PPT课件、计数器、数位顺序表卡片

准备学具准备：计数器、数位顺序表卡片

课时

1课时

安排

教学

导案学案达标检测

环节

1.课件出示2010年全国1.一个六位数,十

第六次人口普查的数据(北万位上是8,万位上是

京市人口数据单独列出)。请0,千位上是7,百位

复习同学们认真观察，并说一说1.同学们相互交流了上是3,十位上是2,

导入。了解到了哪些信息。解到的信息。个位上是6,这个数是

(7分2.在日常生活和生产2.明确本节课的任务。()o

钟)中，我们经常用到比万大的答案:807326

数。今天我们将走进大数的

世界，感受大数的奥妙。2.在计数器上分别拨

1.出示计数器，引导学1.观察交流：计数器上出一万、一百万和一千

合作生巩固计数器上个、十、百、面的个、十、百、千表示的万。

交流，千的含义及它们之间的关是什么？知道10个一是十；提示：学生动手，老师

探究系。10个十是一百；10个一百鼓励并指导。

新知。2.引导学生在计数器上是一千。3.10个一千是

整理拨珠，认识万、十万、百万、2.(1)按照老师的要();10个一万是

并完千万、亿。求动手操作，在计数器上拨()；10个十万是

善亿(1)组织学生一百一百珠。汇报发现的问题。()；10个一百万

以内地、一千一千地拨。(2)继续拨珠数数。是()；10个一千

的数（2）组织学生继续拨发现10个一万是十万；10万是（）0

位顺珠，相机认识十万、百万、个十万是一百万；10个一百答案：一万十万

序表。千万、亿。万是一千万；10个一千万是一百万一千万

（20（3）组织学生阅读教材一亿。一亿

分钟）第4页“你知道吗”的资料。（3）学生阅读资料，4与.十万位相邻

3.（1）引导学生理解：感知一亿有多大。的两个数位是（）

一（个）、十、百、千、万……3.（1）学生交流对计位和（）位。

亿都是计数单位。数单位的理解，如万位上的答案：万百万

（2）结合拨珠过程，你3表示3个一万。5.3279654是一

发现每相邻两个计数单位之（2）学生回忆拨珠过个（）位数，十万

间的进率是多少呢？程，讨论交流发现“满十进位上的数是（），表

（3）讲解数位、数级的一”的规律，明确每相邻的示（）个（）o

相关知识，组织学生整理数两个计数单位之间的进率答案：七22

位顺序表。都是10o十万

4.探究28512368这个数（3）以小组为单位探

的不同数位上的数字所表示究数位顺序表。在学具卡片

的意义。上把数位顺序表补充完整。

4.学生按要求在数位

顺序表中写数，交流汇报每

个数字所表示的意义。

完成教材第4页“做一教学过程中老师

独立完成后全班交流订正。

巩固做”第1,2题。的疑问：

练习。

（8分

钟）

四

课堂

1.说一说本节课的收

小结，

获。1.说说本节课的收获。

拓展

2.谈谈生活中哪些地方2.自由谈一谈。

延伸。

会用到万以上的数。

（5分

钟）

亿以内数的认识

数位顺序表

亿级万级个级T数级|

亿千百十万千百十个

五.......万万万

T数位|

教学位位位.位位位位位位

板书19612368

T

tTtttt68

196123

个

/个

千百十万千百—

万万万_J

1.调动学生已有的知识经验，促进知识迁移。

教学学生在前面对万以内数的认识以及相邻两个计数单位间的“满十进一”关系

反思的知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。

在教学中，充分利用这些有利条件，调动学生运用相关的基础知识，促进知

识的迁移。

2.留充分的时间数数，感知数，对学生数数进行方法指导。

采用多种方法指导学生数数，不仅学会数，还要在数的过程中突破难点。通过

细致的指导，学生能准确而有条理地数数。

教师点评和总结：

第2课时亿以内数的读法

课题亿以内数的读法课型新授课

亿以内数的读法是在学生具备了读万以内数的经验的基础上进行教学的。本

节课的设计注重从学生已有的知识和经验出发，给学生自主探究、合作交流的空

设计间。学生已有的知识和经验是重要的课程资源，从学生已有的知识和经验出发，

说明在关键环节放手（如例3的教学），敢于让学生通过观察、探究，尝试读出大数，

掌握含有两级数的读法。学习例2和例3之后安排“即时练习”，让学生经历知识

形成的过程，赢得自信，获得成功的体验。

学习1.能根据数级正确地读出亿以内的数。

目标2.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。

学习

掌握亿以内数的读法。

重点

学习

中间有0和末尾有0的亿以内数的读法。

难点

学习教具准备：PPT课件、计数器

准备学具准备：计数器

课时

1课时

安排

教学

导案学案达标检测

环节

--1.引导同学们1.在草稿纸上制作简1.填空。

复习回忆数位顺序表的易数位顺序表，由此回答老每相邻两个计数单位之间

引入。相关知识：右边起第师的问题。的进率是()o

(5分一位是什么？第二2.学生先分组，然后全答案：10

钟)位呢？……怎样给班交流每个数字所表示的2.4025各个数字在什么数

数位分级的？各级意义。位上？表示什么？

的数表示什么？3.明确本节课的学习答案：4在千位上，表示4

2.把任务。个千；0在百位上，表示0个

75643,421065这两百；2在十位上，表示2个十；

个数分级，并说说每5在个位上，表示5个一。

个数字表示的意义。3.读数。

3这.节课我们10802605096

就来学习亿以内数答案：一千零八十

的读法。(板书课题)二百六十五千零九十六

1.教学整万数1.(1)先读出2496,4.读数。

自主的读法。(课件出示再看看24960000表示多少，80000()

探究教材第5页例2)并试着读一读。800000()

亿以(1)对照数位(2)讨论交流得出：8000000()

内数顺序表正确写上24960000分为两级，万级上80000000()

的读2496,引导学生读出的数表示多少个万，读的时答案：八万八十万

法。这个数；然后把这个候按个级的读法去读，再在八百万八千万

(20数移到万级上，个级后面加个“万”字，个级上5.读数。

分钟)上添上4个0,让学的4个0一个也不读。249672030000()

生尝试着读这个数。只有个级，直接读出来就可4203000()

(2)引导学生以了。76000400()

交流：2496和(3)读数并汇报交流，答案：七千二百零三万

24960000这两个数对出现的错误及时订正。四百二十万三千

的读法上的异同点。2.(1)先观察，后汇七千六百万零四百

(3)引导学生报交流：例2是整万数，例6.同桌为一组，在数位顺

读出例2后两个数。3不是整万数。序表上互相数对方出示的数，

2.非整万数的(2)学生自己尝试读进行读数练习。

读法。(课件出示教数，并在小组内交流读数过提示：学生活动，老师鼓

材第5页例3)程，然后全班汇报，同学间励并指导。

(1)组织学生相互补充。7.用7,3,5和4个0按

观察例3的数与例2(3)全班交流总结：要求组成一个7位数。(每个数

的数有什么不同。每级末尾的。都不读；其他字不重复使用)(只写一个)

(2)学生尝试读数位有一个或连续几个0,(1)一个零都不读出来的

出这几个数并汇报。都只读一个0。数。

(3)组织学生(4)师生共同总结含(2)只读出一个零的数。

讨论：每级末尾的0有两级的数的读法：先读万(3)读出两个零的数。

怎么读？其他数位级，再读个级；万级的数要答案：(1)7530000

有一个0或连续几按照个级的数的读法来读，(2)7053000

个。怎么读？再在后面加一个“万”字；(3)7050300

(4)师生共同归每级末尾不管几个0都不

纳总结含有两级数读，其他数位有一个或连续

的读法。几个0,都只读一个0。

三

巩固1.完成教材第61.同桌间互相读数，相

练习，页“做一做”第1,2互评价、订正，并交流自己

提升题。是如何读的。

反馈。2.完成教材第62.独立完成，集体订

(10页“做一做”第3题。正。

教学过程中老师的疑问：

分钟)

四

1.谈谈本节课

课堂1.说自己本节课的收

的收获。-4-P-

总结。狄。

2.布置课后练

(5分2.课后独立练习°

习内容。

钟)

y亿以内数的读法t

千百十万千百十个

万万万

位位位位：位位仅仪.

1j2496读作:二千四百九十六

五

2496；0000读作:二千四百九十六万

教学308i0000读作:三百零八万

板书4050^0000读作：四千零五十万

5：4621读作:五万四千六百二十一

6407000读作:六百四十万七千

1003^0040读作:一千零三万零四十

本课学习的是亿以内数的读法，在教学过程中，采用了分级的方法来进行教

学，这样学生能够更清晰地读数。读数时提醒学生碰到大数要先分级，然后再逐

级往下读。

对于中间或末尾有0的数的读法，学生掌握得还不是很好。特别是万级末尾

有0或个级高位有0的数，学生出错最多，他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要

教学

读,有时甚至忘记读计数单位。针对这些情况，将在练习中加以强化，相信学生会

反思

很好地掌握的。

教师点评和总结：

第3课时亿以内数的写法

亿以内数的写

课题课型新授课

法

本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内

的数，并能正确地写出万以内数的基础上，教学亿以内数的写法。因此要充分

体现建模思想，即先借助计数器读数拨珠，再借助数位顺序表尝试写数。要强

设计说明调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。引导学生总结出写法规

则，使学生认识到整万数就是含有两级的数的一种特例（即个级上一个数也没

有），并通过对比，让学生体会到读法和写法的不同，使学生经历获取新知的

全过程，提高学生探究问题的能力。

1.使学生进一步掌握亿以内的数。

学习目标2.能正确地写出亿以内的数。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

学习重点掌握亿以内数的写法。

学习难点中间和末尾有0的亿以内数的写法。

教具准备：PPT课件

学习准备

学具准备：数位顺序表

课时安排1课时

教学环节导案学案达标检测

1.课件出示1.学生看课件L写数。

旧知铺复习题。写数。五五十五百五千

垫。（5分写出下面各45305060答案：5505005000

钟）数。2.交流万以内2.填空。

四千五百三数的写法。在数位顺序表中，右起第六位是

十五千零六3.明确本节课（），第八位是（），第九位是（）0

十的学习任务。答案：十万位千万位亿位

2.引导同学

们回忆万以内数

的写法。

3今.天我们

就一起来学习亿

以内数的写法。

（板书课题）

1课.件出示1.阅读例4,从3两.人一组在计算器上拨数，一人

教材第7页例4。中你了解到了哪些拨一人写，相互交换。

2.组织学生数学信息？提示：学生动手，老师鼓励并指导。

自主探究

根据读法在计数2.在数位顺序4.写数。

亿以内数

器上拨这个数。表上尝试写数，组十三万五千四百六十

的写法。

3.指导学生内交流。写作：（）

（20分

借助数位顺序3.根据拨数情五千零四十万

钟）

表，写出这个数。况讨论、交流、汇写作：（）

4.交流是怎报写法。二百七十万

么把这个数写出4.结合上面写写作：（）

来的。数的过程，总结写八十万零三百五十二

5.师生共同法：写数时从高位写作：（）

总结含有两级数写起，先写万级，答案：13546050400000

的写法。再写个级；哪个数2700000800352

6.思考：整位上一个单位也没5.组数练习。

万的数该怎么有，就在那个数位（1）由3个百万、6个万、5个千、

写？一千万你会上写0占位。4个百组成的数是（）。

写吗？5.独立思考、（2）由7个千万、2个百万、8个

试写，交流汇报。十、9个一组成的数是（）。

6.先写万级的（3）一个数百万位、万位、百位

数1000,个级上没和十位上都是3,其他数位上都是0,

有数，就再写上4这个数是（）o

个0。一千万写作：答案：（1）3065400

lOOOOOOOo（2）72000089

（3）3030330

1.同桌合作，

1.完成教材

巩固练结合数位顺序表写

第7页“做一做”。

习。数。教学过程中老师的疑问：

2.完成教材

（12分2.独立完成，

第10页第9题。

钟）组内交流。

四1.教师总结

1.说说自己本

课堂总本节课主要内

节课的收获。

结，布置容。

2.课后独立完

作业。（32布.置课后

成。

分钟）作业。

1------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1

r亿以内数的写法

千百十万千百十个

万万万位位位位|

五位位位位

二十三万零一百八十四写作230184

教学板书

十万二千三百四十五写作102345

三百零二万六千写作3026000

二千零四十万零七百写作20400700

-----------------------------------------------------------------

在教学中，让学生在万以内数写法的基础上探究出亿以内数的写法。学生

在独立思考、合作交流的基础上大致总结出两种方法，一种方法是在数位顺序

表下面对应写数，空位写“0”；另一种方法是根据“万”字来分级写数。充分

展示了学生自主探究的过程，同时在讨论、交流中给学生更大探究及总结概括

的空间。引领学生对两种写数的方法加以比较优化，学生发现根据“万”字来

教学反思分级写数比较方便快捷。可以说，这样的教学设计，体现了学生是课堂学习的

主人，教师是课堂学习的组织者、引导者与合作者这一理念，培养了学生的应

用意识。

教师点评和总结：

第4课时亿以内数的大小比较

课题亿以内数的大小比较课型新授课

本节课是在学生掌握比较万以内数的大小的基础上进行教学的，主要任务

是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼

学生推理、归纳、整理的能力。教学活动设计突出以下两点：

1.复习旧知，铺垫新知。

教学时先着重复习万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝

试解决例题。

设计说明

2.在交流互动中总结方法，让学生在自主探究中体验学习的快乐。

由于位数多、易看错，所以在教学中强调通过分级来明确两个数大小的比

较。分别是几位数，位数不同，位数多的那个数大；位数相同，要从最高位比

起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位上

的数……还可以告诉学生，数的比较可以用对齐数位纵向比较的方法比较大

小。

1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。

学习目标2.经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移类推的能力。

3.结合具体情境培养学生学习数学的兴趣。

学习重点比较亿以内数的大小的方法。

学习难点会比较位数相同的亿以内数的大小。

学习准备教具准备：PPT课件

课时安排1课时

教学环节导案学案达标检测

1.填空。

(1)673000是

1.课件出示复习题。()位数，最高位

(1)下面这些数是几是()位。

位数？最高位是什么？1.(1)看课件，同(2)36520000是

67300036520000桌间互相说说这些数各()位数，最高位

76980006732000是几位数，它们的最高是()位。

(2)比较数的大小。位是什么，然后全班交(3)7698000是

2132089763520流汇报。()位数，最高位

复习引5437(2)独立完成习是()位。

入。(6分引导学生回忆万以内题，同桌交流订正，并答案：(1)6；十万

钟)数的大小的比较方法。以这两道题为例回忆万(2)8；千万(3)7；

2.揭示课题。以内数的大小的比较方百万

刚才同学们对万以内法。2.在里填上“〉”

数的大小比较的方法进行2.明确本节课要学或“V

了回忆，那么该如何比较亿的内容。55600056500

以内的数的大小呢？(板书89700096500

课题)324000324000

6430000257800

答案：<<<>

1.课件出示教材第111.观察情境图，谈3.想一想，说一说，

页例50谈从图中了解到的数学比较两个数的大小分几

组织学生观察，从图中信息。种情况？

获取信息。2.观察图中各数答案：分为位数相

2.引导学生从直观上据，比较并做出判断，同时和位数不同时两种

进行比较：2011年哪些国家汇报：608000和606500情况，位数不同，位数多

到我国旅游的人数多些？这两个数的位数少，数的数就大；位数相同，

哪个国家到我国旅游的人就较小；其余几个数的先比较最高位，大的那

数少些？位数多，数就较大。个数就大……

结合情3.课件出示三组数，选3.选择自己喜欢的4.比较下面每组数

境，自主择自己喜欢的一组比一比。一组进行比较，并说说的大小。

探究。（236080003658200自己是如何比较的。76664075664

分钟）606500021161004.明确数的大小分8962009877

253630004185400两种情况：一种是位数4515720543311

4.引导学生讨论：怎样不同，位数多的数就大；679050006970500

比较亿以内两个数的大一种是位数相同，先比答案：>>VV

小？较最高位，大的那个数5.把下面的数按从

5.师生共同总结得出：就大小到大的顺序进行排

位数不同的两个数，位数多5.在老师的帮助列。

的数就大；位数相同的两个下，逐步将比较大小的70600807006080

数，从最高位比起，最高位方法用规范的语言总700608007068000

上的数大的那个数就大；如结。答案：7006080V

果最高位上的数相同，就比7060080<7068000<

较下数位上的数70060800

1.独立完成，小组

1.完成教材第11页“做

巩固练内交流并订正。

一做”第1题。

习，提升2.在老师的引导下

2.完成教材第11页“做

反馈。尝试用对齐数位纵向比

一做”第2题。

(8分钟)较的方法比较大小。教学过程中老师的

四疑问：

1.教师总结本节课的1.说自己本节课的

课星忠

主要内容。收获。

结，布置

2.布置作业。2.独立完成作业，

作业。

同桌间互相检查。

(3分钟)

L位数不同的两个数，位数多的数就大。

例：60800()<365820()

五

心拈上.由02.位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的

亿以内数大小的比较那个数就大例⑵⑹。。⑷8540。

教学板书

3.位数相同的两个数，如果最高位上的数相同，就比较下

一个数位上的数……例：608000>606500

学生能在引导下把亿以内的数的大小比较分为位数相同时和位数不同时

六两种情况。由于亿以内数的位数较多，如果不把原数分级,很容易数错位数,不

教学反思能只强调让学生知道比大小时先数数位数,却忽略让学生找出什么样的方法去

数位数不容易出错，在课堂上完成作业的时候，部分学生采用了把数进行分级

再比较的方法，很有效也很准确，但由于时间的问题，没能及时在课堂上加以引

导，需要在讲解练习的过程中加以提醒，让学生加强掌握。

教师点评和总结：

第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数

将整万数改写成用“万”

课题课型新授课

作单位的数

本节课在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上提出将整万数改写

成用''万”作单位的数，能使读写简便，因此教学设计中突出以下两点：

1.激发兴趣，调动学生学习的积极性。

教学例6时，先出示情境图，然后引导学生仔细观察情境图，让学生认识新

设计鲜事物，比较容易激发学生的学习兴趣。

说明2.亲身体验，认识学习的必要性。课件出示“一小滴血液含有：5000000个红

细胞，10000个白细胞”的内容让学生读，因为数目较大，学生读起来较困难，这

样可以使其亲身体验到大数改写的必要性。学生通过读数，发现读整万的数末尾

都会加上一个“万”字。通过本课的学习，使学生不但能掌握把整万的数改写成

用“万”作单位的数的方法，还可以体会到用“万”作单位表示数的好处。

1.学会把整万的数改写成用“万”作单位的数

2.利用教材提供的素材，使学生体验到大数改写的必要性，理解改写的方法

学习

和依据。

目标

3.增强学生的科普意识，拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中

的实际应用。

学习1.读懂例题中情境图。

重点2.掌握改写的方法，会正确改写。

学习理解改写的方法和依据。

难点

学习

教具准备：PPT课件

准备

课时

1课时

安排

教学

导案学案达标检测

环节

1.课件出示1.读数。

素材：天安门广场87000000读作：

1读.数，交流读法，

提供的占地面积约79000000读作：

关注大数中数字“0”的

2

素材，440000mo3400000读作：

读法。

引入让学生读出4800000读作：

2.思考问题，交流

新知。信息中的数字。答案：八千七百万七千九百万

这个数的特点：是整万

(6分2.引导学生三百四十万四百八十万

数。

钟)发现这个数的特2.填空。

点。(1)国家体育场(鸟巢)的建

1.课件出示1.汇报获取的信筑面积约为260000平方米。260000=

自主教材第12页例6。息，明确红、白细胞的()万

探究，思考：从情境作用。了解一滴血中含(2)2015年“双H-一”活动中,

获取图中你能获得哪有红、白细胞的数量。截至11月11日1时，淘宝客户同时

新知。些信息？2.仔细观察在线45000000人。45000000=()

(202.引导学生3.先在小组内讨论万

分钟）观察思考图中两改写方法，并尝试改写，答案：(1)26(2)4500

个数的特点。然后全班汇报交流。3.改写成用“万”作单位的数。

3.组织学生4.以实例出发，归4500000=()万

合作学习，尝试将纳总结改写的方法：把7800000=()万

这两个数改写成整万数末尾的4个。去9200000=()万

用“万”作单位的掉，再添上“万”字。59000000=()万

数。5.进行比较并交答案：4507809205900

4.教师结合流：数值的大小没有改4.改写成用“万”作单位的数。

学生的汇报，组织变，只是形式发生了改930000=()万

学生总结改写方变。3700000=()万

法。7890000=()万

5.引导学生240000=()万

比较改写后数的答案：9337078924

大小有无变化。

1.引导学生

三

完成教材12页1.独立完成，同桌

巩固

“做一做”。交流改写过程。

练习。教学过程中老师的疑问：

2.组织学生2.独立完成改写，

(10

完成教材第15页填写表格，组内交流。

分钟）

第6题。

四

课堂1.通过这节

总结，课的学习，你有什1.谈自己本节课的

布置么收获？收获。

作业。2.布置课后2.独立完成作业。

(4分作业。

钟)

五

将整万数改写成用“万”作单位的数

教学

5000000个=500万个1()()()()个=1万个

板书

\/■

本节课的教学中，首先引导学生观察例6中两个亿以内的数，让他们发现：

数末尾有很多。时，书写比较麻烦，也容易丢掉0,进而引发学生思考是否有更好

的方法使读写方便，由此导入课题。接下来，通过小组合作探究最优的改写方法，

突破本节课的重难点。教学中，始终以学生为学习主体，从学生的生活经验和已

教学

有的知识出发，使学生通过自主实践，很好地掌握本节课的知识。

反思

教师点评和总结：

第6课时求亿以内数的近似数

课题求亿以内数的近似数课型新授课

1.课堂教学设计简单化，实效性强。

本节课的教学努力围绕三个问题进行：（1）什么是准确数，什么是近似数？

（2）省略万位后面的尾数与改写成用“万”作单位的数的区别是什么？（3）用

“四舍五入”法求近似数的过程中的“舍”和“入。关键是看哪一位？这样的课

设计

堂设计，使学