乌鲁木齐高三第二次诊断测验

高考考评目标与要求

一、获取和解读信息48％二、调动和利用所学知识33％三、描述和阐释历史事物4.5％四、论证和探讨问题14.5％乌鲁木齐高三第二次诊断测验第1页非选择题总体特点1、紧紧围绕《考试说明》，突出对主干知识考查。2、试题立意高远却脚踏实地，新奇灵活却不“偏”、“怪”、“冷”。重视对学生思维能力考查。3、重视基础知识考查，难度适中。4、采用新材料、创设新情境，以考查学生综合学科素质。适当关注了当今时代主题与热点，做到了学科特点和时代特征有机结合。5、在一定程度上贴近了高考，绝大部分材料选取使用做到了与教材“貌离神合”，符合高考试题特点。现有教材观点，也有新观点。乌鲁木齐高三第二次诊断测验第2页

非选择题基本答题步骤

（1）读（审题）：审题是答题前提和基础，审题一旦出错，方向错了则整个答案都毫无意义；（2）找（相关信息）：找相关信息是答题关键；（3）接（嫁接、联想）：嫁接是答题过程中不可缺乏步骤；（4）转（思维转换）：思维转换是答题过程中主要步骤；（5）答（组织答案）：组织答案是答题归宿和落脚点。（基本要求略）乌鲁木齐高三第二次诊断测验第3页评析内容【命题意图】即试题主题思想或中心思想和主要知识点。【关键信息】即关键词句，答题提醒信息；立意和关键词句相结合方法对答题有较大帮助。【答题思绪】依据问题并结合所学知识思索、联络、答题方向方法。主要是答题角度选择，知识点回想和整合，语言文字组织和书写。【参考答案】乌鲁木齐高三第二次诊断测验第4页26.（11分）阅读以下材料，回答下列问题。材料一

各缔约国同意对于欧洲或北美之一个或数个缔约国之武装攻击，应视为对缔约国全体之攻击。所以，缔约国同意如此种武装攻击发生，每一缔约国按照联合国宪章第五十一条所认可之单独或集体自卫权利之行使，应单独并会同其它缔约国采取视为必要之行动，包含武力之使用，帮助被攻击之一国或数国以恢复并维持北大西洋区域之安全。此等武装攻击及所以而采取之一切办法，均应马上呈报联合国安全理事会，在安全理事会采取恢复并维持国际和平及安全之必要办法时，此项办法应即终止。

──《北大西洋条约》乌鲁木齐高三第二次诊断测验第5页

材料二

1999年4月4日，北约在对南联盟狂轰滥炸中迎来了它成立50周年纪念日。4月24日，北约19个组员国在华盛顿举行纪念庆典，并讨论经过了北约21世纪战略新构想，即北约《联盟战略概念》。其关键内容是：把北约“集体防御”改为“捍卫共同利益和共同价值观”，北约能够在其组员国以外地域乃至欧洲以外地域采取军事干预行动，其中包含对付大规模杀伤性武器扩散、恐怖活动、民族矛盾暴发和地域冲突等一切被认为是可能危及北约安全威胁；北约军事行动无需取得联合国安理会授权。──方用刚、唐复全《大国逐鹿：新地缘政治》

乌鲁木齐高三第二次诊断测验第6页（1）依据材料一并结合所学知识，说明《北大西洋条约》实质是什么？（2分）（2）依据材料一、二，《联盟战略概念》和《北大西洋条约》在内容上主要不一样点有哪些？对国际关系有何影响？（9分）（1）是一个以美国为主导、联合西欧国家，反抗苏联军事政治同盟协定。（2分）

（2）不一样点：北约由“集体防御”组织变为“进攻型”组织，由区域性防御组织转向地域性甚至全球性“危机干预”组织，北约军事行动无需取得联合国安理会授权。（3分）影响：北约走向全球化，为北约干涉、插手世界其它地域事务制造借口；成为美国深入推行其全球战略、维护其世界霸权工具；冲击了联合国地位和作用。（6分）

乌鲁木齐高三第二次诊断测验第7页27.（14分）法国作家埃利克·奥森纳在他《棉花国之旅：世界化精妙缩影》中叙述道：人类历史上第一次全球化是围绕棉花种植、采摘、纺纱、织布自动形成。阅读以下材料，回答下列问题。

材料一

1700年英国议会经过法令，禁止从印度、中国和伊朗输入染色棉织品，法令宣称：输入棉货“消耗国家财富，……夺去人民工作”。──刘祚昌主编《世界史·近代史》材料二

他们首先把印度棉织品排挤出欧洲市场，接着把印度棉花运到英国各纺织工业城市进行加工，然后再把制成品输入印度。1814年～1835年，印度输入英国棉布从125万匹跌到30多万匹；而同一时期中，英国输入印度棉织品由不足100万码增加到5100万码以上。──吴于厪、齐世荣主编《世界史·近代史》乌鲁木齐高三第二次诊断测验第8页近代中国棉制品进口统计──严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》时间进口棉纱（万担）进口棉布（万匹）1872年51224.11890年108.21556.1近代中国棉花出口统计表时间出口棉花（万千克）1871年～1873年0.84861891年～1893年29.0417材料三乌鲁木齐高三第二次诊断测验第9页（1）材料一中英国议会经过此项法令出发点是什么？（4分）（2）材料二中所述现象根本原因是什么？（2分）（3）材料三与材料二反应出中国和印度共同点是什么？结合所学知识分析说明造成这些改变国际背景。（8分）（3）棉制品大量进口，棉花大量出口。（2分）在工业革命影响和推进下，资本主义世界市场不停发展。非工业国家原料不停运往工业化国家，工业化国家生产工业品销往全世界。（6分）（2）英国经过工业革命，纺织业机器生产取代了手工生产。（2分）

（1）当初英国棉织品竞争不过印度、中国和伊朗棉织品；为了本国棉纺织业发展，实施贸易保护政策。（4分）乌鲁木齐高三第二次诊断测验第10页

28.（10分）阅读以下材料，回答下列问题。

狄德罗把《百科全书》编纂作为宣传资产阶级思想学说、进行学术活动阵地，在他周围，集结了一批学者，形成了一个学派，即著名百科全书派。许多启蒙思想家都是这一学派组员。诸如孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、霍尔巴赫等，都先后为《百科全书》撰稿。他们经过编写书籍，宣传自然科学知识，提倡理性主义和批判精神，反对封建专制统治和宗教蒙昧主义。在长达十余年编纂《四库全书》过程中，统治者不惜花费大量人力物力，对各种书籍进行严格审查，乃至征书与禁书并行，编书与毁书同举。凡是不利于其统治书籍，便被加上“违碍悖逆”罪名遭到禁毁或删改，不符合正统儒学思想著述，也被斥为无益“世道人心”而遭到排斥或抨击。──戴逸主编《18世纪中国与世界思想文化卷》《百科全书》、《四库全书》编纂方式有何不一样？依据材料结合所学知识，分析《百科全书》、《四库全书》分别对法国和中国在思想文化方面影响。（10分）《百科全书》属私修编纂，《四库全书》是官方编纂。（2分）影响：《百科全书》，成为新兴资产阶级反封建专制制度和教会精神独裁武器，为即将到来法国大革命作了思想准备，推进了人类思想文化发展。（4分）《四库全书》，有利于传承中国传统文化，但也禁锢了人们思想，学术研究受到一定限制。（4分）乌鲁木齐高三第二次诊断测验第11页29.（15分）【历史上重大改革回首】

材料一敦煌壁画中掌衡武士北魏孝文帝（467-499）出行图乌鲁木齐高三第二次诊断测验第12页材料二

改革伊始，（明治天皇）公布《断发脱刀令》，果敢废除了日本人剃眉染齿千年旧俗，把西式礼服确定为官员正式礼服，勉励官员穿西装。西风东渐后，明治率先垂范，从衣食住行入手，经过一系列社会改革在日本建立起适应世界时尚和日本国情文明体系。──中华网《光绪皇帝向左明治天皇往右》材料三今则万国交通，一切趋于尚同，而吾以一国衣服独异，则情意不亲，邦交不结矣。──康有为《请断发易服改元折》乌鲁木齐高三第二次诊断测验第13页（1）依据材料一、二，概括这两次“移风易俗”对社会发展各起作用。（6分）（2）材料三中康有为主张目标是什么？结合所学知识谈谈上述改革为何都包括“移风易俗”内容？（9分）(1)作用:孝文帝改革促进了北魏社会发展，加速了民族融合进程，为中国多民族共同发展做出贡献；明治维新降低了日本和西方国家生活差异，能够加紧改革步伐，有利于日本近代化。（6分）

（2）目标：推进维新变法。（3分）移风易俗含有开风气之先，为改革开路作用；是改革主要举措和象征，有利于除旧布新、树立新风尚；是衡量改革是否深入和取得成功主要标志。（6分）乌鲁木齐高三第二次诊断测验第14页30.（15分）【近代社会民主思想与实践】材料一

我们认为下面这些真理是不言而喻：人人生而平等，造物主赋予他们若干不可剥夺权利，其中包含生命权、自由权和追求幸福权利。——摘自1776年美国《独立宣言》材料二

1870年《美利坚合众国宪法》第15条修正案：合众国公民选举权，不得因种族、肤色或以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。1920年《美利坚合众国宪法》第19条修正案：合众国公民选举权，不得因性别而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。1971年《美利坚合众国宪法》第26条修正案：年满18岁和18岁以上合众国公民选举权，不得因为年纪而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。乌鲁木齐高三第二次诊断测验第15页⑴材料一确认了什么标准？结合所学知识，指出申明这一标准在当初所起作用。（4分）⑵材料二中反应主要内容及其实质是什么？表达了美国民主政治演进历程有何特点？（11分）（1）标准：天赋人权。作用：鼓舞了北美人民为争取自由独立而战。（4分）

（2）内容：美国经过宪法修正案不停扩大公民选举权；（4分）实质：扩大了美国民主政治基础。（3分）特点：演进历程含有渐进性；道路含有波折性。（4分）乌鲁木齐高三第二次诊断测验第16页31.（15分）【20世纪战争与和平】材料一

巴勒斯坦人是古迦南人后代，几千年来，他们在巴勒斯坦生息繁衍，自然是这块土地主人，“巴勒斯坦是巴勒斯坦阿拉伯人家园”。不过，犹太人提出，他们祖先曾在这里生活了快要年并建立过强盛王国；在他们被迫离开巴勒斯坦后，没有一天不思念他们故土，他们对巴勒斯坦拥有“自然与历史权利”。……战后中东，英法势力减弱，美苏两超级大国乘机楔入中东，中东被纳入冷战时期超级大国争夺世界战略格局之中，成为逐鹿场所。──徐向群、宫少明《中东和谈史1913—1995》乌鲁木齐高三第二次诊断测验第17页

材料二巴以协议是由《暂时自治安排标准宣言》（又称作《加沙地带—杰里科先行自治协议》），4个附件和1份谅解备忘录组成。《标准宣言》包含一个序言和17项条款。序言称：“应该结束几十年来反抗与冲突，相互认可对方正当权利与政治权利”，“经过双方约定政治进程，实现公正、持久和全方面和平处理及历史性和解。”4个附件对《标准宣言》中重大问题作了更细致要求和安排。──徐向群、宫少明《中东和谈史1913—1995》乌鲁木齐高三第二次诊断测验第18页（1）依据材料一，结合所学知识说明巴以问题由来。（8分）（2）材料二中，“相互认可对方正当权利与政治权利”含义是什么？《标准宣言》签署有何作用？（7分）（1）争夺生存空间或领土纠纷，大国干涉，宗教信仰，民族矛盾等。（8分）

（2）含义：以色列生存权得到确认；以色列认可巴勒斯坦组建自治政府。（4分）作用：以色列开始从所占领土部分撤军，与其它阿拉伯邻国关系有所缓解，推进了中东和平进程。（3分）乌鲁木齐高三第二次诊断测验第19页32.（15分）【中外历史人物评说】材料一

世人皆言外洋以商务立国，此皮毛之论也，不知外洋富民强国之本实在于工。讲格致，通化学，用机器，精制造，化粗为精，化少为多，化贱为贵，……中国人数甲于五洲；但能于工艺一端，蒸蒸日上，何至有忧贫之事哉！此则养民之大经，富国之妙术，不但为御侮计，而御侮自在其中矣。──《代鄂督条陈立国自强疏》《张謇全集》第1卷乌鲁木齐高三第二次诊断测验第20页材料二面对中国甲午战败，国势日蹙，民族危机严重形势，他意识到，中国之所以国势日颓并安于积弱乃是教育落后，“民智未开，公理不明之故”。……对封建科举制度痛恨，是张謇勇于改革旧教育制度，致力发展近代化教育原动力。张謇经过几十年努力，在南通建立起从幼稚园到大学，从师范教育到普通教育、实业教育、职业教育和特殊教育等一套较完整近代化教育体系。在中国教育史上很有名气中国公学、震旦大学、复旦大学、南洋大学（交通大学前身）和至今享受盛名苏州大学、南京师院、扬州师院等高等学府，都与张謇名字紧紧相连。——崔薇圃《张謇与中国教育近代化》乌鲁木齐高三第二次诊断测验第21页（2）胡适说：“张季直（张謇）先生在近代中国史上是一个很伟大失败英雄……他独力开辟了无数新路，做了30年开路先锋，养活了几百万人，造福于一方，而影响及于全国。终于因为他开辟路子太多，担负事业过于伟大，他不能不抱着许多未完志愿而死。”你怎样评价张謇？（9分）（1）材料一、材料二中，张謇主张有何不一样？原因是什么？（6分）（1）从实业救国到教育兴国。（2分）中国近代教育落后；对封建科举制度痛恨；发展民族工业对人才需要；强烈爱国心驱使。（4分）

（2）张謇是中国近代著名实业家、教育家，主张“实业救国”，他一生创办了多个企业，多所学校，为我国近代民族工业兴起，为近代教育事业发展作出了宝贵贡献，推进了中国近代社会经济和文化教育发展。但因为当初国情，他夙愿未成。（言之有理即可得分）（9分）

乌鲁木齐高三第二次诊断测验第22页非选择题学生答题常见问题、失分原因

1、基础知识掌握不牢靠，主干知识没有系统化掌握，不清楚历史学科术语概念和基本要求；表述不准确，所用语言是非历史学科语言，口语化；2、对材料审读不到位，不会提取有效信息，没有抓住关键词句，不能利用答题限定词，没掌握材料关键主题；3、概括归纳、分析评价问题思维能力欠佳，思绪不清，没有概括归纳、分析，只是照抄材料词句；知识迁移能力微弱；4、没有踩点答题，语言混乱，词不达意，答案内容重复；5、答题不规范、卷面不整齐。乌鲁木齐高三第二次诊断测验第23页

非选择题答题思绪基本规范

1、题目有明确答题角度限定；2、题目没有明确答题角度限定；3、依据题目标“关键词”或“答题语”形成答题思绪；4、其它答题基本思绪：