如何进行有效教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐如何进行有效教学反思如何举行有效教学反思

：莫现运(初中数学贺州富川初中数学二班)评论数/扫瞄数：3/15发表日期：

2022-09-2710:54:20

有效教学反思

如何举行有效教学反思

一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年的反思，就有可能成为名师。”所以教学反思在老师成长中有着举足轻重的作用。怎样才干做到有效的教学反思。目前，无数小学都把老师的教学反思作为重要的教研方式，直接规定老师每课必有反思，并写在教案的后面，曰“教后记”，作为教学检查的重要项目。这种行政式规定对于提升老师的教学水准有一定的作用，但极其有限，由于，教学反思同样存在一个有效性的问题。“教后记”式的教学反思具有个体性、内隐性、批评性等特点，但因为它是个体自我的心理行为，假如没有实践的验证，就很难保证反思结果的合理性。其实，有效教学反思不仅仅是内隐的心理活动，还是发觉问题、提出假说并通过实践检验的一个完整的过程。教学反思的重要性不言而喻，那么什么样的反思才是有效性反思？

一、让反思成为自愿

所谓教学反思，是指老师对教导教学实践的再熟悉、再思量，并以此来总结阅历教训，进一步提高教导教学水平。顾名思义，就是老师对教学中问题的剖析。但是现在有不少小学虽然将教学反思提得很响，但仅仅落实在例行检查的形式上，只考虑有没有够不够的问题，不考虑真不真好不好的问题，终于导致老师写教学反思不是通过反思自己的教

学行为来提高自己，而是为了对付相关的检查来胡乱凑数。反思成了目的而非手段，说难听点，这样的反思与鸡肋何异？所以我要说，老师的反思惟独自觉自愿地举行，才是真正意义上的反思。要想做到这一点，小学首先要给老师“松绑”，把老师从一些无谓的事务性工作中解放出来，保证老师有足够的时光和精力来思量来讨论。第二，小学要充分激发老师教学反思的潜能，犹如同学学习的乐观性一样，不是仅靠条条框框的制度规定就能达到，更多的是准时绝对、鼓舞、表彰，通过多种形式开展各种活动举行有效推广。有了这双重合力，信任每一位老师能会很快进入状态并从中获益。

二、当反思成为习惯

良好的习惯对人终生有益，作为老师，形成良好的教学反思习惯，对个人专业成长起着巨大作用。可以毫不夸张地说，反思习惯一旦形成，教学反思将无处不在。就反思内容来说，可以是课堂上的出色眨眼或败笔之处，可以是作业设计或试卷编排，也可以是学情变化或教法革新。反思办法更是多种多样。一是课后笔记：一节课后，对自己这节课总体设计是否恰当，教学手段运用是否充分，重点、难点的突出是否达到预定目标，哪些地方需要调节改进，举行容易总结；二是反思日记：总结一天的工作，记录自己所得，取长补短；三是沟通研究：老师针对课堂上发生的问题，各抒己见，共同探讨解决方法，得出最佳计划；四是教学讨论：为弄清课堂上碰到的问题，以教学理论为指导，广泛开展教研活动，通过调查实践，探究新的教学理论。至于反思时机也可收放自如，课前课间几

分钟，准时反思调节思路；教研活动半节课，集体讨论整体提高；茶余饭后一小时，总结阅历扬长避短。甚至漫步     、谈天、读书都能够为教学反思服务，只要形成习惯，任何时候任何地方任何方式都能引发你对教学的思量。

三、给反思提供载体

任何事物的进展都会有一个进程，当它达到某一个阶段的时候，想要再升高一个高度就十分困难。要想让教学反思有效促进老师专业成长，提高老师教学反思的水平和高度，那就需要给反思提供丰盛的载体，不断为反思注入新的活力。可以在校园定期开展教研专题活动，如说、听、评三位一体活动，也可以在校际间开展研讨，搭建平台举行沟通，提供反思内容。可以通过走出去请进来的办法实现专家引领，也可以借助网络，通过网络教研，创新反思形式，真正为老师专业成长发挥作用。

总之，有效教学反思就是要从实际教学活动动身，发觉、分析其中的问题，并通过理论介入、老师之间的合作研究等来探求改进教学的途径。当我们具备反思意识，形成反思习惯，拥有反思办法，擅长反思、有效反思，并且能够