感受传统文化笔法融入笔画-低年级硬笔书法与语文写字教学融合的研究

感受传统文化，笔法融入笔画---低年级硬笔书法与语文写字教学融合的研究

Summary：《义务教育语文课程标准（2022年版）对语文学科的定位：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语言文字运用的前提就是学生“识好字”“写好字”，正像语文课标中所说：识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。让每一位学生都能写端正、规范、美观的汉字已经成了语文教学的重要组成部分。然而要想把字写得美观，在练字的过程中必定要融入书法元素。那怎样才能在低年级中把硬笔书法与小学语文写字教学相融合，让孩子们的书写更美观呢？Keys：低年级、书法、融合一、营造书法氛围，激发书法兴趣兴趣永远是最好的老师。在写字课教学中，我们不可缺少的是激发孩子们对文字，对书法，对中国汉字产生浓厚的兴趣。1.追根溯源，了解汉字的演变语文学习任务群是义务教育语文课程内容的主要组织和呈现方式，“识字与写字”的学习内容侧重以基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”任务群为组织和呈现。语文新课标对“语言文字积累与梳理”学习任务群的内涵是这样描述的：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。要想激发孩子对识字写字的兴趣，首先我们老师要了解汉字的演变过程，甚至知道每个阶段的文字特点是什么。了解汉字的演变过程，清楚每个历史时期的文字特点之后，我们在写字教学中可以有意识对一些汉字进行追根溯源，帮助学生了解有关书法的相关知识，从而产生对书法的兴趣。一年级上册《日月明》一课中向学生演示心字的演变过程，以及象形字日月木的学习，从而帮助学生更好地记忆字形，理解字义。并且感受到中国文字的神奇，从而对中国汉字，乃至书法产生浓厚的兴趣。2.欣赏书法故事，激发兴趣除了在语文写字课上渗透书法相关知识，学习字理识字，会意识字等，我们还可以在语文写字教学中渗透中华优秀传统文化的教学，让孩子读一些有趣而简短的书法家小故事，如《入木三分》《郑板桥学书法》《“临池”的由来》《芭蕉叶上练出的狂草》等，从而让孩子们了解书法相关知识和人物，激发学生对于书法的兴趣。

3.欣赏书法作品，激发兴趣对孩子们来说，最直观的还是欣赏一些书法家的作品或者是同学的作品，激发孩子们想写好的欲望。在教室文化布置中可以布置名家书法作品，让孩子们在环境中熏陶，在鉴赏中学习，在对比中提高。孩子们因能展示自己的作品而对写字产生浓厚的学习兴趣。二、书法与写字写字是一种简单的书写，字体清晰，属于一种语言交流工具。而书法是中国特有的一种传统艺术，以毛笔书写汉字为主。书法是艺术，写字是技术，把十把椅子做成十张一模一样的是技术，把十把椅子做成十个风格迥异的是艺术。我们的语文教学肯定是先会技术，后成艺术。老师们需要明确首先要教学生写好字，然后再教书法。尤其是低段的写字课教学，以教学生写好字为主。三、融入笔法，狠抓笔画，指导写字写字课的教学目的，不仅是为了提高学生们的写字水平，使学生掌握汉字书写的方法，能写一笔漂亮的的汉字。写字实际上也是一个感受美，探索美、领悟美和表现美的能动的构建过程，让学生终身受益。1.严格要求，规范姿势2022版新课程标准在第一学段要求部分明确提出:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”第二学段明确要求：“写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临墓正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。”第三学段明确要求：“写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”可见正确的写字姿势贯穿整个小学阶段。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。写字前，教师指导学生握好铅笔，端正坐姿，指导执笔方法。练习时教师巡视，时时提醒纠正；书写时，教师要适时指导，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。在课堂上，教师可以带着孩子们反复回顾写字歌：头正肩平脚着地，三个一字要牢记。出示坐姿图，不断的提醒纠正孩子的坐姿，对孩子写字习惯的养成是很有帮助的。但是我们实际上很多孩子的握笔是错误的。那什么是正确的握笔姿势，抓住三要点：一寸距离，二指圆，三指齐。2．关注学段要求，融合笔法，狠抓基本笔画作为一名语文老师，我们应该明确写字教学的学段关注要求。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。如一年级上册识字写字课《日月明》一课中关注了卧钩这一基本笔画和木、心这两个基本字，以及林左右结构的指导。第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。在写字指导中，对于一年级刚开始接触汉字时，对于基本笔画的指导，应该是基础，是根本，也是重中之重。一年级需要掌握的生字主要以独体字为主，而独体字又是由基本笔画组成的，因此一年级老师应该更重视基本笔画的书写，那么一年级如何让简单的笔画变得生动，写得美观，融入书法味呢？首先，教会孩子们观察，在观察中联想。如“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“橫”像小扁担。在《日月明》一课的“木”字中的一撇一捺像裙摆……想象生动的比喻不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣。这样的教学既能激发学生的学习兴趣，识记字形，又能培养想象力和审美力。其次，教给学生观察汉字的方法，我们在平时的课例有关写字的教学探讨中，根据年段特点一年级可以指导孩子一看几笔，二看位置，三看笔画。到了二年级，我们指导的方法是：一看结构，二看胖瘦，三看主笔。观察过后又怎样写出书法味呢？我觉得必须要融入笔法，狠抓笔画。书法中的笔法有起笔，运笔，收笔，笔画要有笔锋，要有精神，要挺拔有力。笔法是用笔和行笔的方法，一般讲起笔要逆峰入笔，中锋行笔，笔画结束时再回峰收笔，撇是出峰不收笔，捺是衂挫出峰不收笔。转折时可以用侧峰，这样可以形成方笔画，使字更有力。有笔法的字耐看，没有笔法的字，也好看，但看看就没乐趣了，不耐看。3.遵循书写规则，有序