情景式教学法提升初中语文教学有效性探究

情景式教学法提升初中语文教学有效性探究

【Summary】情景教学是当代教学中的重要教学手段，不仅给学生提供了一个更加自由开放的教学环境，打造沉浸式教学体验，同时能够快速突破教学重难点，从而提高初中语文教学的质量。情景式教学有助于学生真正接触到文章的中心思想，在情景中领会作者想要表达的观点，初中语文中已经包含一些难以理解的文言文内容，运用情景教学法能够让学生快速理解一些难以理解的句子、词语，深入剖析作者情感，快速理解文章的中心思想，初中语文教师也要注意，在运用情景式教学时，教师需要根据本节课的重难点内容合理创设情景，并且充分结合学生的学习情况，做好真正的辅助教学工作，提高初中语文教学的质量。本文探究了如何运用情景式教学法提升初中语文教学有效性。【Keys】情景式教学法初中语文教学有效性探究【正文】在教学中让学生能够全身心的投入其中非常重要，能够很大程度上提升学生在课堂中的积极性和主动性，配合教师完成教学任务，有助于整节课的顺利开展，情景教学就是促进学生融入课堂中的有效手段，起到了重要的辅助教学的作用。在初中语文教学中教师可以运用多媒体、音乐等方式创设良好的教学情景，然后在良好的教学环境中给学生更多自主学习和自主思考的时间，让学生能够真正沉浸在语文课堂中，感受语文知识的魅力。合理运用情景式教学能够有效提升初中语文教学的质量和效率，促进初中语文教学的变革和发展。一、利用教学设备激发学生的想象力和创造力随着我国科学技术水平的不断提升，当前辅助教师进行教学的教学设备不断增加，能够更好的满足教师开展多样化教学的需求，教师可以运用这些教学设备来进行情景教学，推动教学的现代化发展。在初中语文教学中教师可以借助多媒体设备创设情景，运用视频、音频、图片等多种元素让学生能够更好的完成本节课程的学习，在多媒体创设的教学情境中能够让学生敢于想象、深入思考，有助于活跃教学氛围，让语文课堂不再枯燥、无趣，激发学生的学习热情，提高教学效率。如在进行部编版初中语文第一单元第一课《春》教学时，本文通过写景抒情的方式来表达作者对于春天的喜爱之情，如果只让学生阅读课本上的文字，很难让学生感受到作者笔下春天的美与生机盎然，这时教师就可以先运用多媒体进行课前导入，给学生展示春天万物复苏的视频，给学生展示春天树木抽出新芽、百花竞相开放的图片，让学生仿佛一下子进入了春天时节，感受春日的美好，这样学生才能有一种身临其境的学习体验感，与文章作者产生情感上的共鸣，感受文章中字、词的美妙之处，提升学生对于美文美句的运用能力以及学生的赏析能力，提高初中语文教学的有效性。二、立足于教材内容与学生实际学习情况创设情景

情景教学的有效开展必须要有初中语文教材中的内容作为依托，在教学中教师一定要注重围绕教材的重难点内容创设教学情景，并且根据初中学生的性格特点、学习情况选择学生比较感兴趣的情景作为教学的切入点，打造更加更加高效的初中语文教学。结合教材中的内容创设教学情景，需要教师在课程开始之前深入剖析和了解教材的重难点内容，并且找准教学的切入点，营造学生更加容易理解的氛围，创设出更加适合学生学习和能力提升的情景，能够更好的突破教学中的重点和难点，引发学生的思考，不断提升学生的语文水平。如在进行部编版初中语文八年级上册第四单元第十三课《背影》教学时，本课内描写父爱的细节非常多，要想让学生真正抓住文章细节，感受父爱的伟大，需要教师抓住教学的关键点，做好情景教学，通过教学情景让学生更好的抓住作者所表露出的真情实感，更加有针对性、引导性的带领学生完成课程的学习，能够起到事半功倍的教学效果，让学生更加关注文章中的细节，突破教学重难点。三、结合实际生活创设教学情景

初中语文课程的内容与学生的生活关联性很强，利用生活情景也能很好的引发学生的思考和学习，从而去得良好的教学效果。在一些写人记事方面的文章，可能学生在实际生活中也遇到过类似的人或者是事情，教师要引导学生向着实际生活靠拢，创设一些生活化的教学情景带领学生进行学习。如在进行八年级下册第一单元第一课《社戏》教学时，教师可以先让回忆一下自己与小伙伴一起参与一些活动、观看演出时的情景，然后带领班级中的学生共同欣赏戏曲片段，给学生创设一种非常贴近生活、自由融洽的教学情景，让学生忆及自己与小伙伴之间的美好友情、感受戏曲的美妙，这样学生在阅读文章时能够将教学内容和自己的实际生活结合起来，更好的感受作者的情感，发现生活中点滴小事给自己人生带来的无限美好，有助于提升初中语文教学的质量，拉进学生与语文学科之间的距离。【结束语】综上所述，情景式教学在初中语文教学中的运用很好的吸引了初中学生的注意力，让学生更加积极主动的参与到教学当中，贯彻落实了新课改的理念。在教学中教师一定要巧妙创设教学情景，结合教材内容和教学的实际情况有针对性的做好教学引导，快速突破教学中的重难点，促进初中语文教学提质增效。【Re