幼儿美术专题活动研究 论文

幼儿美术专题活动研究幼儿美术专题活动研究小平同志曾经说过：教育要从娃娃抓起。当代中国，幼儿教育比以往任何时候都更加受到人们的关注。《幼儿园教育指导纲要》明确提出艺术领域的目标为：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。美术教育是艺术教育中的一部分,也是幼儿园教育任务中的一个重要组成部分。美术专题活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动。幼儿在不断变化着的美术实践活动中,不断地感受美、探求美、创造美。如何更好地开展美术专题活动，是我们每一个幼儿教师都必须思考的问题，幼儿美术专题活动研究对幼儿教师的工作有着重要的指导作用和实际意义。为开展好幼儿美术活动应做到以下几点：一、 培养幼儿对美术活动的兴趣兴趣是幼儿学习的动力，一般来说，幼儿对美术活动都有一定的兴趣，但往往是不持久的。因此，在教学活动中要通过各种方式不断地调动,培养幼儿对美术活动的兴趣。1、精心选择内容。首先，美术内容的选择要跟上幼儿的认知水平。幼儿的美术能力是随着认知水平和思维发展自然而然地向前发展的。因此，我认为小班美术内容的选择一定要突破以简单的线条画为主的模式，为孩子提供多种材料，为他们创造宽松的环境，允许幼儿用材料大胆地表现他们感受强烈的事物。随着中班幼儿知觉水平的提高，选材应注意丰富性，凡是孩子们认识过的事物都可以表现。教师要注意引导幼儿认真观察，感受事物的差异性及多样性。大班幼儿的活动能力增强了，活动范围扩大了，头脑中的形象增多，造型能力明显提高，内容选择应多种多样。教师在谈话中帮助他们回忆，孩子们在谈话中互相启发，使画面内容丰富多彩富有个性。另外，大班还可安排一些写生活动。这样幼儿自身的组织构造能力以及对外形的表现能力，在写生活动中都能最大限度地发挥出来。其次，美术内容的选择要留给幼儿想像的空间。这是发展创造力的前提。在此基础上，教师要不断提出启发性问题，引导幼儿思考，引发幼儿产生主动表现的欲望。因为艺术创造本身就是幼儿进行思考，想像、尝试和发现的过程。2、丰富多样的绘画材料。传统的绘画材料有油画棒、蜡笔、水粉颜料、毛笔、白纸等。但是，在幼儿的视野里，没有什么不可以：以水泥地为画纸；以粉笔为绘画材料。如此大的画纸给了幼儿驰骋想像的天地。以大大小小的瓶盖为绘画材料蘸着颜料印下泡泡、气球、熊猫、小鸡。以可爱的小手、小脚丫为绘画工具。丰富多样的绘画材料让幼儿感到新奇、感到有趣，吸引幼儿很快地投入到活动中来。二、 培养幼儿的观察和思考能力观察是创造的前提。美术活动是一种视觉艺术活动，幼儿画画之前，首先是通过视觉来观察所要表现的对象。因此，训练幼儿的观察力是提高美术教学质量的基础。美术教育中，我们不能仅仅在课堂上指导幼儿观察和临摹现成的作品，而应该着重引导幼儿在现实生活中养成善于观察和思考的习惯。培养幼儿用自己观察和思考的结果进行独立作画的能力。要注意配合课堂教学内容给幼儿布置观察与思考的作业题，组织幼儿多方面接触和观察所描绘的对象，使幼儿通过自主的观察、思考、对比、分析，掌握对象的特征，创作出丰富生动的形象。在美术活动中，教师的启发性指导起到至关重要的作用。在幼儿认真观察的基础上通过教师的提示启发可起到事半功倍的效果。三、 通过鼓励表扬的方式增强幼儿的自信心在教学实践中，经常会遇到这样的现象：每到上课的时候，总有孩子拿着画笔一动不动，你问他为什么不画，他说：“老师我不会画”。其实不是孩子不会画，而是缺乏自信心，不敢大胆下笔，生怕自己画得不好，被教师或别人嘲笑。每当这个时候，我总是微笑着鼓励他：“大胆画吧，画错也没关系，老师相信你会画得很棒。”对于还是不敢动手画的幼儿，我会握着他的手和他一起画上几笔。对于他们的点滴进步我会及时地发现和表扬，我总是用欣赏的眼光和鼓励的口气对待孩子的创作，使孩子们觉得有成就感，大大增强了幼儿绘画的自心信。使他们能够不受拘束，大胆表现。四、 培养幼儿的创造性，丰富幼儿想像力幻想是创造想像的准备阶段和特殊形式，是幼儿进行绘画创作的基础。绘画的目的应以开发幼儿的智力，提高审美能力为前提。从而带动绘画知识，技能技巧的提高，并不是以传授技能技巧为重点。因此，在绘画之前，应鼓励幼儿多想、多观察，让他们用自己喜欢的方式大胆地去画。通过这种形式，幼儿的思维插上了想像的翅膀，用充满艺术美的眼光去观察世界，用纯真美好的心灵去感受世界，用稚嫩可爱的手法画出让人意想不到的作品。例如，在绘画《大象》这节课时，我先让幼儿想一想、说一说大象长得什么样子，喜欢生活在什么地方，喜欢各异什么食物，喜欢做什么。在绘画时，请幼儿开动脑筋，画出和别人不一样的大象。结果，孩子们的作品画得很丰富，有的孩子画大象用鼻子卷食物，有的孩子画大象用长鼻子吸水帮小猪洗澡，还有一位幼儿画大象在表演杂技。五、 幼儿美术作品的评价与幼儿之间的互动美术活动评价的目的，是为了激励幼儿，使他们对开美术活动产生浓厚的兴趣，提高幼儿对美的感受力和表现力。因此，在评价幼儿美术活动时教师应该把自己放在与幼儿平等的位置上。用孩子的眼光欣赏、评价孩子的作品。绘画作品对于幼儿来说，首先是自我表现的一种形式而不是美学范畴的“艺术”。孩子的创作过程以及在作品中所表达的内容和他的种种感受远比作品更应受到重视。评价和欣赏幼儿作品，并不是只有在活动最后环节进行才好，在活中过程中进行效果更佳。在开始阶段，教师可以针对幼儿构图和学习习惯问题进行评价，让幼儿及时了解自己的优点及不足，并进行调整。在中间阶段，教师可拿出想像力方面好的，或者进步比较大的幼儿作品进行欣赏、简单评价。这样既鼓励了他们在活动中的热情，又激发了其他幼儿进行创新活动的兴趣。在个别幼儿绘画或制作结束后，我们可以让他们把自己的作品讲给教师听，进行自评。老师先肯定他作品的优点，再提出不足。最后，把全班每个幼儿的作品都挂在墙上给予展示，让孩子互相欣赏。通过整个活动过程的评价与欣赏，幼儿兴趣高昂，基本可以了解自己在活动中的优点与缺点，并且都能受到教师的鼓励与指导，为下一次的绘画活动奠定了基础。幼儿美术活动中的评价要以幼儿发展为中心，以促进幼儿发展为根本目的。在整个教育活动中，只要教师把握评价内容，多种评价形式相结合，重视评价过程，幼儿的绘画兴趣和水平肯定能得到提高！结论综上，幼儿美术专题活动的开展，不仅