幼儿家庭劳动教育的设计与实践 论文

家庭教育赋新能快乐劳动见成长 ——幼儿家庭劳动教育的设计与实践【摘要】幼儿时期是塑造幼儿劳动观念的关键阶段，家长作为幼儿的第一任教师，应提供充分的支持，让幼儿更好的参与家庭劳动，培养幼儿的家庭劳动能力，以促进幼儿的全面发展。幼儿园依托课题，从改变观念、设计清单、营造氛围、创造机会、梳理经验、搭建平台等方面设计并实施幼儿家庭劳动教育。【关键词】家庭劳动；家长；幼儿；幼儿园热爱劳动是中华民族的传统美德，习近平总书记提出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以劳动托起中国梦。在构建五育并举教育体系中，幼儿阶段实施劳动教育是坚持立德树人，培养和践行社会主义核心价值观的最有力的举措。开展劳动教育，能磨炼幼儿意志，激发幼儿的创造力，促进幼儿身心健康和德智体美劳全面发展。幼儿的劳动教育既需要幼儿园来有效实施，也需要幼儿家庭的共同努力。家长应给予幼儿引导、鼓励和支持，让幼儿自觉自主地参加劳动，在劳动中树立正确的观念，形成爱劳动、坚持劳动的品格，以期未来成为具有独立生存能力、具备责任感的社会人。 我们以课题研究为依托，确定以家园共育为主线，以劳动最光荣情感培养，幼儿具有基本生活自理能力和萌发劳动意识为目标，通过家园合作，对幼儿家庭劳动教育进行实践探索和行动研究。 一、大胆放手，鼓励家长转观念

通常而言，家长重视幼儿的认知发展，对劳动教育的意义认识存在偏差，并没有认识到劳动教育在幼儿成长中的重要作用，认为让孩子劳动，会耽误孩子的学习时间，会影响学习成绩。家庭劳动教育的随意性较强，缺乏计划、坚持和针对性。在家庭劳动中，一般以家长示范为主要方式，幼儿会做即可。不了解如何有效开展家庭劳动教育，不了解家庭劳动教育过程中应该注意哪些重要因素。事实上，生活中的每件小事都蕴含教育价值，正如陈鹤琴先生所说：“生活即课程”，如为自己铺床、叠衣服能促进精细动作的发展，照顾植物是对大自然生命该规律的探究、整理收纳玩具是分析、比较、概括等逻辑思维能力的考验劳动作为生活不可分割的一部分，家长要转变观念，与幼儿园保持一致的劳动教育态度，放手让孩子去尝试，去管理好自己并为家人做力所能及的事情，将劳动视为一种游戏1体验，一种光荣的本领，给予他们足够的信任和机会，每个孩子都是天生的探索者，去体验他自己要做的，自己能做的事，就会有意想不到的成果。二、设计任务，强化劳动动力幼儿园根据有幼儿年龄特点和居家生活安排，以任务的形式安排幼儿在家的劳动内容，鼓励与指导家长在任务驱动下开展家庭劳动教育，培养幼儿的劳动习惯，塑造幼儿坚持劳动、热爱劳动的好品格。教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）对幼儿劳动教育上述两个方面的内容均有提及，如在健康领域中明确提出：“引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如联系自己用筷子吃饭、扣扣子、帮助家人择菜叶、做面食等。”这里所讲的内容属于“参加简单的劳动”。结合指南建议，把目标分成若干个小项目，包括吃饭、刷牙、洗脸、洗脚、穿衣、脱衣、系鞋带、整理书包和玩具，帮助家人做家务等，形成大中小年龄特点劳动任务清单。家长可以根据这份清单和孩子的实际情况来让孩子做一些力所能及的事情。疫情停课期间，我们以《幼儿园入学准备教育指导要点》和相关文件精神为指导，结合幼儿园市级劳动课题研究，设计云端劳动教育实践项目“劳动小能手”。向家长推荐居家一日作息时间表，合理有序安排各类活动，包括幼儿劳动时光；设计家庭劳动清单，提供教育建议，家长可以根据幼儿实际发展水平帮助孩子选择劳动内容，如学会叠被、使用筷子、洗袜子、制作水果拼盘、学会拖地、洗碗、刷鞋子等，孩子在劳动的过程中学会了生活必备的劳动技能。居家的时间里，孩子们有了更多机会，自己的事情自己做，家里的事情帮着做。相较于学习简单的劳动知识和劳动技能，劳动的持之以恒对幼儿来说具有一定的难度，“劳动任务清单”中设计家长小贴士，引导家长如何做，为家庭劳动提供了方法和平台，引导家长有计划、有目的地培养幼儿劳动意识和劳动习惯。在任务驱动下，幼儿的转变是显而易见的。图1（擀饺子皮）图2（干农活）图3（打鸡蛋）2三、营造氛围，注重亲子陪伴在家庭劳动教育中，注重亲子陪伴，让幼儿知道我是家庭的一份子，要与家人共同承担保护家、爱护家的责任，家务就是我爱我家的方式。家庭劳动中亲子陪伴有助于构建平等的劳动伙伴关系，让幼儿感受平等宽松的的日常劳动氛围，增强幼儿对劳动的热爱。今年寒假，结合中国传统春节，我们以传统民俗为切入点，开展家庭劳动。“二十三，粘糖瓜；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐”唱着年俗童谣，孩子们和爸爸妈妈一起，开始了迎新大扫除，拖地板、擦家具、洗袜子、收玩具，撸起袖子加油干，干干净净迎新年。过年之前置办年货也是其中的重头戏，孩子们和爸爸妈妈制定购物清单，设定购物预算，去超市购买年货，回到家再把年货归类整理。在劳动中体验民俗，在民俗中寻找快乐。在平等宽松的家庭氛围劳动中，家长及时捕捉幼儿的问题和兴趣点，支持幼儿的探究和体验，不仅有助于幼儿养成良好的劳动习惯，也能提升幼儿的劳动兴趣和学习的热情，发展幼儿的探究意识。四、创造机会，形成家庭劳动习惯在开展劳动教育的过程中幼儿园和家庭要携手把生活变成劳动的大课堂，让劳动在生活中自然浸润，利用生活中的点滴小事，给孩子充分的探索、试错的机会，满足孩子的好奇心，让孩子感受到劳动的乐趣和劳动的价值，慢慢的体验到劳动的光荣。例如，每天清早起床，小班的孩子可以自己穿衣服、自己叠被子，整理好床上的物品。家长做一个欣赏者、鼓励者就好，不要催促孩子、要求孩子、命令孩子，指令孩子，让孩子达到我们心中所要的标准，家长要尊重孩子的学习速度，这样劳动教育就会有好的效果。劳动对于孩子来讲其乐无穷，也可以自然习得许多新经验。如帮妈妈择菜，可以边择菜边交流，不仅可以学习到择菜的方法，还可以认识蔬菜的名称、营养、食用方法等，亲子感情也在这样的活动中加深，让孩子感受到与家人互相分担的幸福，养成认真、专注做事的态度。作为家长既要抓住劳动的契机，也要懂得培养劳动兴趣和劳动习惯的方法。鼓励孩子自己的事情自己做，这是让孩子体验劳动乐趣、感受劳动价值的基础。比如孩子刚开始学习穿衣服，要经历三个阶段：在家长帮助下共同穿衣——在家长鼓励下自己尝试穿衣——自己独立穿衣。家长根据孩子的能力水平采取循序渐进的方式，当孩子能够胜任才会乐于尝试，也只有自己尝试、体验、操作的过程，才能自己找到穿衣服的方法。家长可以用儿歌法、参与法、激励表扬法、游戏法、示范法等等多种方法助力，并理解孩子发展水平，3给孩子思考尝试的时间，通过多次反复的游戏性学习，孩子自然就会掌握这些能力。当孩子不断获得这样的认知，对劳动的热情就会越来越高，自我服务能力的胜任感就会越来越强。图4（扫尘）图5（摘菜）图6（擦玻璃）五、梳理经验，掌握简单劳动技能简单的劳动技能实际上幼儿语言表达、人际交往、社会适应和数学认知等已有学习经验的综合运用。家长要做到珍视孩子劳动过程的价值，不以成人心中的结果要求孩子或安排任务，变成为了学习某种技能而进行的枯燥训练，应运用与幼儿身心发展相适应的劳动教育方法，小班孩子思维形象具体，可以利用故事、儿歌等进行教育，中大班幼儿可以结合游戏的形式，激发幼儿参与劳动的热情。如：我们以项目化劳动方式，开展的美食项目大作战。大班的孩子要为辛苦的家人做顿美餐，第一步：调查家人饮食喜好，搜集食物营养价值资料。第二步：设计购物清单，巧用信息工具，App下单买菜，网络购物新体验。第三步：自主行动择菜、洗菜、准备食材，美食前奏忙得欢。第五步家长助力美食制作，科学烧菜、艺术摆盘共分享。美食项目融入了数学、科学、信息技术等多领域元素，这些均有助于帮助幼儿掌握必要的劳动技能。我们积极指导，支持家长开展劳动家庭教育，如洗袜子这件生活中的小事，在孩子们的小脑袋里可是有许多的小问号，“洗袜子要不要浸泡”“洗袜子需要什么样的水温？”“洗袜子要重点搓哪些地方？”原来浸泡过的袜子更容易洗，温水洗袜子更干净，袜子脚后跟和脚趾的地方最容易脏，要多搓洗几遍，带着孩子们的小问题，我们制作了微课《臭袜子不见了》，分享给家长，家长在开展劳动教育时，要容易把握幼儿的年龄特点和兴趣，有针对性地进行引导。六、搭建平台，分享家庭劳动成果让幼儿享受劳动成果，体验成功的喜悦，是对幼儿劳动过程所付努力的积极肯定和及4时认可。随着信息技术的发展，使得许多传统教育模式被打破，教师可以与家长和幼儿实现远距离的信息交流，从而达到实时沟通的效果，家长在幼儿开展了家庭劳动活动后，拍摄幼儿参与劳动的照片和视频，发在班级微信群里分享，给予幼儿劳动过程及劳动结果的体验，孩子们也可以用自己的画笔记录劳动的幸福，同时实现了家长、幼儿自己的劳动结果评价，让幼儿获得满足感和成就感。劳动教育点亮成长底色，3—6岁是习惯养成的关键期，开展适宜的劳动教育让孩子受用一生，让我们家园携手，为幼儿开启一扇崭