幼儿“告状”行为的研究及其指导策略 论文

幼儿“告状”行为的研究及其指导策略摘要:儿童是国家的未来，他们的心理状况将影响他们一生的健康成长，幼儿心理教育及幼儿各种行为的指导是培养幼儿身心健康的途径，现今幼儿心理教育受到了幼儿园和教育部门的普遍重视。幼儿的告状行为已成为心理教育概念的重要组成部分，是幼儿心理方面的典型性行为，关注幼儿告状行为心理问题，这对儿童的心理成长具有重要意义。。 关键词:幼儿;告状行为;因素;指导策略

学前阶段幼儿的道德情感意识已经逐步增加，我们应该在幼儿时期就对幼儿进行心理教育，从小就培养他们其具有过硬的心理素质，那样在今后的生活中能有一个健康积极向上的心理，也为他们的身心健康打下良好的基础，让他们有健全健康的人格。从社会发展对人们的需求来看，随着社会市场经济的快速发展，社会竞争也越来越激烈，人们的生活节奏也在加快，人们生活的节拍也日益加快，在这种高速改良心理象已有了较为丰盛的研究成果，取得的研究成果对幼儿的教学工作提供了有效的帮助。一、幼儿告状行为产生的原因(一)告状行为是幼儿倾诉的主要途径每个孩子在家里都是重要的主体成员，受到委屈就会有人安慰，遇到困难就有倾诉的对象，但由于认知水平的限制，伴随着幼儿道德情感意识的逐步增加，幼儿会对外界行为表现出不满，从而进行倾诉，也就是告状行为。例如排队拿球时小明插了队，小红拽了一下他衣服告诉小明站到自己的后面，但小明不理睬这时小红用力地打了一下小明的胳膊小明立马就哭了起来。小明见到老师后马上向老师告状。老师听到后质问小红:"你怎么能打人呢，为什么要打小明?"小红反而委屈的说:"小明插队，插队的人不是好人!”"不是好人你就可以去打他是吗?"打了人的小红一点都不觉得自己做错了事。幼儿的内心是天真无邪、美好灿烂的，但幼儿的交往过程中通常伴随着一些告状的行为。幼儿告状行为产生的原因有很多,最直接而最大的一个原因就是一种自然的倾诉现象(二)教师家长对幼儿教育的影响任何的行为习惯都不是天生的，而是要通过学习获得。家庭是孩子来到世界后第一个接触教育的地方，父母是孩子学习的第一老师，父母的教育方法，影响了幼儿最开始的心理发展。例如“不听话孩子”的告状行为并不是由其天生的性格所产生的，是由该类孩子的某些特点在父母的教育过程中采用特定的规则或手段所造成的，这样的孩子会形成富有告状的特征，情绪上表现出易怒，行为上不愿意听从管教。在幼儿园时，教师对幼儿的教育是最容易改变幼儿的一生行为习惯的因素，教师的教育方法是否得当对幼儿的告状行为产生直接的影响。在幼儿园教师教养方式方法是否恰当，也是幼儿产生告状行为的直接因素。例如，老师经常对幼儿说"今天看哪个小朋友做的最好”“今天看谁唱的最标准”等强化幼儿竞争挑战行为的言语，运用到“儿童节”、“运动会”等表演展示环节时，就会充满了极具挑战与紧张的气氛，一旦幼儿面对“重大的”失败的时候，绝大多数的幼儿会表现出告状行为。(三)幼儿自身的情绪波动情绪是心理状况的最直观的表现，幼儿如果能直观的表现出他现在的情绪状态，那么心理方面就会比一轻松·反之幼情绪状态不能真实的反应出来，那么幼儿的心理方面就会比，容易产生告状行为，例如，在一日自主活动中，我们能看到幼儿的各种形象，例如某个幼儿为争抢不到自己喜欢的玩具就哭了;有的幼儿搭建好了十层的积才一怀大等石内向的的儿此时还是“沉默是金”，不愿意和其他幼儿一起玩，看到了其他小朋友有趣的事情时抿着嘴。教师此时如果没有注意到一些幼儿特殊的变化，不能及时的有效介入，就会出现幼儿的告状行为。二、幼儿告状行为应对策略(一)合理的引导观看动画片家长应合理筛选卡通内容，一些告状情景较多的片段画面，要让幼儿尽少的接触，家长对孩子看动画片的评价比学校教育更有效。儿童对动画片的喜爱是心理需求的表现。当许多孩子被问到“你想让他们在与父母一起看动画片时与你讨论动画片中的故事吗”，只有少数孩子选择不这样做，因为他们认为父母会阻止他们长时间看动画剧。而大多数的孩子还是很乐意有父母陪伴的有幼儿就说:“很希望全家人一起看，这样会觉得很幸福，"有的幼儿就说:"我想要和妈妈一起看动画片，然后妈妈抱着我，看着看着我就可以睡在妈妈的怀里。"对与爸爸妈妈不知道自己喜欢的动间片，幼儿会表示不开心。一个小小的家庭亲子活动，可以让家长走进孩子们的内心、了解孩子的需求。家长对此要引起重视，尽量对孩子感兴趣的事情有所认识和熟悉，避免和孩子的喜好分成两个世界，至少孩子的喜好，作为家长不能粗暴干预。家长都知道动画片中的很多情节会增加孩子告状行为的产生，然而，如何应对已成为许多家长提出的问题。很多家长限制孩子看动画片的时间，但最重要的是要注意孩子对动画片提出的问题，或者问孩子“这部动画片是关于什么的？”主人公是谁？(二)创设良好的教育环境一个完整的家庭构成，和谐的家庭环境和父母对子女正确的教育都会给幼儿产生深刻的影响，幼儿的早期教育经验对幼儿的心理影响非常重要。父母要让孩子“吃点苦、受点累”，这样的苦难教育对孩子还是有益处的。可以让孩子去乡下体验下农村生活，把扫地洗，喂猪赶桃柴烧水等任务教给幼儿让幼儿知道生活的不容易，真正体会到生活的艰辛，可以教授幼儿社会是复杂的，让幼儿直观的了解，父母可以在饮食中有意的加入酸甜苦辣，对于孩子的挑食不肯吃饭，不奶一他饿了再让他吃这样幼儿会自己来找吃的，从而改掉幼儿挑食的毛病。让幼儿儿知道生活中不光光只有甜，跟多的是酸苦，让幼儿明白幸福生活的来之不易，要去面对生活，适应生活，不然就会被生活淘汰。幼儿阶段的孩子缺乏对生活经验，对事物的认知还不够，需要帮助和培养幼儿必要的生活技能。(三)培养幼儿良好的情绪对儿童开展积极有效的情感教育，发展健康的人际关系，让儿童学会表达和控制情绪。在幼儿园里，良好的同伴人际关系是幼儿心理的保障，学会和友好的相处，可以为幼儿今后的社会生活打好基础。在幼儿面前，教师要把注意力和热情放在幼儿身上，而不是教师与教师间的谈话交流。现今，越来越多的教师意识到，学前教育不仅仅是生命关怀，更需要教育者更新教育观念，加强教师队伍建设，为孩子提供情感教育交流的平台。课堂上可以设置情绪角，帮助孩子调整情绪，选择独立的空间，并根据每个孩子的位置制作不同的情绪口罩，让遇到不开心事情的孩子可以到情绪角翻转口罩。这给了孩子们一个释放情绪的地方，也让老师了解孩子的情绪状态。三、总结幼儿教师应该意识到，一定阶段的幼儿表现出的告状行为，是非常正常的，这是幼儿道德情感意识增强的体现，也是幼儿成长的体现，从幼儿的心理行为进行分析，了解幼儿告状行为的原因，制定有效措施，持之以恒地给予教育与引导，相信幼儿的告状行为就能够得到有效地改正。学前教育阶段是幼儿身心发展的关键时期，对幼儿今后的学习生活至关重要，此时所产生的不良任何过错都会让后期的教育带来疑心，所以我们要了解幼儿告状行为的性质，寻找有效的应对措施，使幼儿的心理和谐发展。参考文献 [1]孔京东，关于幼儿“告状”行为的研究及其指导策略 新课程（小学）2013,10:79-81. [2]袁丽娟,刘晶波.鹿岭班幼儿状行为及指导策略研究[J].幼儿教育20