浅谈小学劳动教育的实施途径 论文

浅谈小学劳动教育的实施途径摘要：新的时代需要新的劳动素质，也对劳动教育赋予了新的内涵。但现阶段，我国劳动教育的认识还不够充分，相关规章制度尚不完善，师资队伍的专业化水平相对较低，缺乏场地，劳动教育方式比较单一。文章从小学劳动教育的实际情况出发，分析探究了劳动教育的优化以及实施途径。关键词：小学教育；劳动教育；实施途径前言：小学劳动教育具有开放、创新、实践的特点，劳动教育的课程资源和教学目的都是为了提高学生实践创新的能力。然而，目前许多学校的劳动教育存在着形式化、理论教育多实践教育少等问题，导致了劳动教育效果不佳。一、落实劳动教育劳动教育是引导学生在现实生活中实践，解决问题积累经验，培养品德，最后达到理解运用生活技能的目的。要落实小学劳动教育，首先，学校要树立正确的思想观念，正确理解新教改的精神，把小学劳动教育作为重点，探究实施劳动教育的方案；然后要增强教师的责任感以及现代化教育意识，自觉遵守学校的教学安排，改变“语数英”教学为主的传统观念，促进学生在德智体美劳各方面的成长。二、立足劳动教育课程资源1、完善劳动教育课程小学劳动教育课程总体上是开放性较强的，其教学内容也表现出较强的地域特色，但其所处的地理环境和习俗却各有特点，单一的全国性课程难以完全涵盖实践者的需求。同时，由于劳动课的教学内容多是以项目型的实习操作来锻炼学生的意志以及动手能力，所以必须确保劳动课教学活动的趣味性，以调动学生积极性，让学生主动参加劳动课[1]。而劳动教育校本课程的制订，可以弥补三个方面的空白：第一，劳动课教学活动应是师生们所熟悉的、有兴趣的内容；第二，由教师针对不同年级学生的实际情况而设计的，保证学生能够独立地完成，并且可以通过完成劳动课促进成长；第三，要具有鲜明的区域特色，对培养学生热爱家乡热爱祖国具有重要意义。2、注重家庭劳动教育家庭是教育学生养成劳动意识的一个重要场所，要充分利用劳动教育的基本功能，让学生在日常生活中的进行各种劳动实践，培养孩子自觉参与、自己动手的劳动意识，做一些力所能及的家务。学校可以各年级学生制订一份家庭劳动表，引导学生在生活中锻炼自己的自理能力，参与家庭劳动，是帮助学生健康成长以及提高生活能力的重要途径。比如，对于一年级小学生的家庭劳动教育，有关的内容可以包括以下几项：第一项，自己穿衣，整理叠放衣服；第二项，养成良好的自立生活习惯，由自己整理小书包；第三项：主动做简单的家务活，如在饭前和饭后帮忙收拾餐桌、洗自己的碗筷等。除在家庭中或者教室内进行日常劳动教育之外，学校还可在劳动活动中组织学生举行劳动技能竞赛，例如：整理书包、整理衣物等比赛，可以授予优胜学生“劳动小能手”的称号以及小奖励，以树立模范，激励学生们的工作积极性。家庭劳动是小学生在幼儿时期养成良好的劳动习惯的基础。通过引导学生主动承担家务，强化家校共育的成效，让学生在家里做点力所能及的事，既能让他们学会劳动，又能培养他们的勤劳自立，提高学生的生活自理能力以及做事效率。从小培养学生的自立能力，可以提高学生的动手能力，促进大脑灵活度，加强学生对生活学习的适应能力。3、强化校园生活劳动教育学校是学生进行学习生活的地方，学校的环境一直都在影响着教师以及学生的正常生活。学校应该把对学生的劳动教育与校园的卫生、美化有机地结合起来，引导学生积极地参加完成劳动实践。学校应对班级的日常劳动实践进行更细致的管理。如将每个教室都分成多个区域，明确每个区域应完成的劳动事务，再合理分配给学生，让每位学生都有自己的劳动实践任务。除布置每日劳动任务之外，学校还可以组织学生进行一些特定的劳动实践，如检查仪容仪表、课间操秩序维护、打扫公共区域卫生等，这些劳动实践可以让不同班级学生轮流负责。学生日常进行校园劳动实践时，感受劳动的过程，认识到应时刻维护环境卫生以及校园秩序。校园日常劳动实践，既可以培养学生的勤劳的品质，也可以通过集体劳动来提高班级责任感和团队精神。4、将劳动教育融入其他课程小学不仅要开设全国性的、校本的课程之外，还要实施开展融合“五育”的劳动实践课程，以提高学生的素质。在智育上，教师可以将劳动教育与语文教学有机地结合起来，例如语文教师在教学《悯农》时，引导学生感受粮食的来之不易，帮助学生形成正确的劳动价值观念；数学教学中教师可以比较有关粮食产量、农业劳作等方面的数据，帮助学生直观的感受劳动；负责科学教学的教师师可以向学生讲解二十四节气与农业知识之间的关系。在德育中，教师可以通过开展活动，对学生进行综合的劳动教育。在体育教学中，教师要让学生明白，只有搞好体育课，学习科学运动方法强身健体，才能在学习、生活中保持更好的状态。在美育上，通过举办丰收节、文化艺术节等形式，展示学生优秀的劳动成果。让学生在享受劳动成果的同时，也能体会到劳动的价值，并乐于参与到综合劳动中去。另外，可以利用少年宫等地，开展劳动教育实践，带领学生深入了解感受劳动。三、建设实践基地强化劳动教育小学劳动教育的重点是实践，而有些劳动教育要到教室外去进行实地考察和验证，如果没有实际的实践教学环境，劳动教育就只能局限于理论知识，所以建设实践基地强化劳动教育。在校内，学习可以充分利用现有的场地，建立综合性的实践基地。学校可以成立一个由政府提供财政补助以及校方投入资金，购买设备，把学校楼顶、绿化、建筑空地等闲置的区域，建成劳动实践基地。比如，可将楼顶空闲空间做好安全防护措施后，建设无土栽培场地，以丰富多样的图形种植形式进行展示；也可以把一大片绿地改造成种植园，作为蔬菜和苗木的种植基地。在校园外，根据地理环境以及校外合作，打造实践基地。四、联合家校社共同完善劳动教育首先，学校时开展劳动教育的主要阵地，既要开设劳动教育相关的课程，也要让教师教授学生劳动教育的理论知识，引导学生进行劳动教育实践。同时，对学生在劳动教育的培养要有科学的态度，对学生劳动实践中的反馈进行客观公平的评估。其次，父母的一言一行对他们的行为有很大的影响，比如他们的家务劳动、行为习惯等，都会对学生产生直接的影响，因此，教师应提示家长为学生安排适当的家务劳动，让学生做好家务，培养热爱劳动的意识，教师在假期为不同年级的学生布置相应的家庭作业[3]。最后，社会作为学生将来的磨砺之地，教师要让学生多参与社会实践，让他们对复杂的社会环境有一个初步的了解，增加社会阅历，培养学生形成吃苦耐劳的品质。比如，让学生切身了解快递配送的环节、参与社区垃圾分类、看望孤儿院留守儿童等。五、完善评价体系，增加劳动成果展示环节1、通过家校互动，对学生进行全面评估。首先教师根据设置的项目评定表，观察学生平时的日常活动，对学生参与劳动教育的过程进行科学的分析和评价；其次是学生进行自我评价，对日常的劳动实践完成情况以及具体表现等方面进行评估；然后父母评估学生在家中的日常家务、习惯养成以及家庭劳动完成情况；最后，由教师对前三个评估的内容进行期末总结。2、设置劳动成果展示活动学校应设置相应的劳动成果展示活动，让学生在参与完成劳动实践活动之后，可以收获认可与成就感，以调动学生主动参与劳动教育的积极性。比如，开展劳动实践成果展示，让学生可以清晰感受到自己努力劳动得到的成果；开展劳动技能比赛，让学生在竞争中进一步加强劳动能力。结语：总之，小学劳动教育的实施，需要学校落实劳动教育，制定校本课程，将劳动教育融入各科教学中，结合实际完善劳动教，增强师资力量，让专业教师带领各科教师共同完成劳动教育的实施，建立劳动实践基地，家校社共同进行劳动教育。同时教师完善劳动教育的评价体系，增加劳动成果展示环节，让学生可以看到自己的努力成果。对于小学的劳动教育，不能操之过急，更不能拔苗助长，应脚踏实地，落实每一项措施，引导学生全面健康成长。 参考文献：

[1]王建文.试论如何构建小学道德与法治劳动教育课堂[J].科学咨询