如何上好初中数学活动课

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一、寓教于乐，增加趣味

以富好玩味性的学问和生动活泼的形式开展数学活动，能激发同学的乐观性和求知欲，使他们感到参与数学活动能轻松开心地学到学问。

如在教学《有理数的混合运算》时，本人支配了一节“24点嬉戏”的活动课，要求同学分离抽取四张扑克牌：[1（A）—13（J表示11，Q表示12，K表示13）]，其中红色表示正数，黑色表示负数，计算±24，列出算式并写出计算过程，然后公布。在嬉戏期间实行多种竞赛方式，使同学在嬉戏、欢乐、比赛的气氛中感到乐趣无穷，学得轻松、玩得开心，同时满足了他们的好胜心，享受到胜利的欢乐。此外，故事对同学也有很大的吸引力，讲故事不但能激起他们的学习爱好，而且还可以促使他们学习数学家严谨、刻苦、勤奋的作风，激发他们的制造欲望。我们可以按照同学年龄特征和现有的学问水平，协作已学过的数学基础学问，设计“数学故事会”活动，通过介绍中外数学史、数学家的故事、好玩的数学学问等。可以达到拓宽同学的学习领域，激发同学学习爱好的目的。

二、面对全体，注意普及

数学活动课必需要面对全体同学，应该使全体同学都有参加的机会。因此所挑选的活动内容既要突出操作性，又要结合同学实际，注意普及性，使全体同学都能动手做一做。

如在设计《设计漂亮的图案》这一节数学活动课中，让每个同学亲自操作“七巧板拼图”及“图案设计”等，使每一个同学都能在活动中充分发挥想象力，课后将同学的作品举行展览、评选，使每一个同学都感触到胜利，从而激发同学的学习乐观性，进展同学的共性长处，陶冶同学的情操品质。另外在教学《圆柱、圆锥及它们的侧面积》后，可以支配每个同学去制作圆柱、圆锥模型，这样使全体同学都能参加其中，让全部同学都得到熬炼的机会。

三、联系实际，贴近生活

传统的数学教学，老师特殊重视学问的教学，而很少关注这些学问与同学实际生活有哪些联系。同学学会了数学学问，却不会解决与

之有关的实际问题。同学也不擅长用数学眼光去思量实际生活中的一些问题，造成了学问与生活、学问与能力的脱节。因此上数学活动时要使同学能充分感触到数学学问与实际生活紧密相连。

如在设计《地砖的镶嵌》这一节数学活动课中。首先要求同学预备好硬质做的边长相等的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形及正八边形各20个。活动过程如下：

（1）使用同一规格的正多边形举行镶嵌，哪些可镶嵌胜利，哪些不能，由此可得出什么结论。同学实践后易得出结论：假如用一种正多边形举行镶嵌，那么共顶点的各个角的和必需等于360度。因此，这种正多边形的角度必需是360的因数，所以只可能是正三角形，正方形和正六边形。

（2）使用不同规格举行混合镶嵌，可由小组成员合作完成。同学多次实验后发觉以下几种组合办法：（A）2个正三角形和2个正六边形；（B）3个正三角形和2个正方形；（C）2个正方形，1个正三角形和1个正六边形（有两种不同图案）；D）2个正八边形和1个正方形。

（3）由同学各自设计一种漂亮的镶嵌图案。老师提供两种样式作参考。完成后，各小组挑选不同的镶嵌图案，举行展示评选。

这一节数学活动课讨论了铺嵌地砖中蕴含的数学学问，让同学知道日常生活中数学学问无处不在。只要做生活的有心人，对自然界中和社会中的数学现象举行思量，就会从数学的角度去发觉问题，并加以探究和解决。

四、拓展延长，渗透创新

数学活动课可以支配大量的思维训练内容和动手操作内容，通过这些弥漫了数学规律的分析、综合、归纳、推理的内容和丰盛多彩的形式，激励同学既动手、又动脑，勤思、善思，培养同学的创新意识。

如在教七年级上册第三章《图形熟悉初步》后，特意支配了一节图形设计活动课。要求同学利用线段、角、三角形和圆等基本图形设计一些表现客观事物的图形，每幅图可以由一种图形构成，也可以是两种或三种图形构成，但总数不得超过三个，力求美观、形象；并为

自己设计的作品举行命名。同学设计出了许多构思巧妙的作品，现举例部分如下：

这节活动课体现了对所学学问的延长，在活动中同学表现相当活跃，通过同学的动手操作和探索发觉，大大激发了同学的学习爱好，增加了同学的创新意识。

五、自主探究，实践操作

自主与实践是数学活动课的精髓，因而真正让同学“动”起来是上好数学活动课的核心要素。就活动课而言，同学才是活动的主体，而老师只需按照同学的要求赋予适当的指导。在活动过程中，我们应当给他们较多的自由空间，让他们自主、自立地活动，真正成为活动的仆人。

如在设计《测量校内中旗杆的高度》这一节活动课时，首先要求同学按照自己挑选的测量工具自立设计出一种或多种可行的测量计划；然后让同学以小组的形式举行研究，对设计的计划举行进一步优化，并评比出设计独特且有较强应用推广价值设计计划在全班学生中举行沟通，再由设计者对自己的计划的设计思路和可行性举行讲解论证，并通过实际操作举行验证。以下是同学评比出的两种测量旗杆高度的设计计划：

计划一：利用阳光下的影子。

试验原理：利用太阳光是平行光，得到△ABD∽△CDE。详细操作：小组选一名学生竖立于旗杆影子的顶端处。

需测量的数据：观测者的身高CD、观测者的影长DE、

同一时刻旗杆的影长BD。

计算办法：旗杆高度DEBDCDAB?=计划二：利用镜子的反射。

敬礼气冲冲体操雄鹰展翅树木日出

试验原理：按照光芒的入射角等于反射角，得到△ABE∽△CDE。详细操作：小组选一名学生作为观测者，在观测者与旗

杆之间的地面上平放一面镜子，在镜子上做一个标记。

观测者看着镜子往返移动，

直至看到旗杆顶端在镜子中的像与镜子上的标记重合。

需测量的数据：观测者的身高CD、观测者的脚到镜子

的距离DE和镜子到旗杆底部的距离EB。计算办法：旗杆高度EDEBCDAB?=本节课经受了“猜测、实践、验证”的活动过程，因为同学亲手参加实际测量，思维始终处于活跃状态，因此这节活动课对进展同学的自主探究、动手操作和分析归纳能力都能起到良好的效果。

总之，上好数学活动课要挣脱传统的教学模式，发挥同学在活动过程中的主体作用。同时把所学的数学学问与生活实际相联系，放手让同学自主探究，实践操作，合作沟通，在实践