浅谈如何提高新疆内高班学生对体育课的兴趣 论文

浅谈如何提高新疆内高班学生对体育课的兴趣摘要：本文通过对200名新疆内高班学生对体育课兴趣状况进行问卷调查，应用数据统计法对收集的数据进行问卷统计。学生们意识到体育锻炼对强身健体的作用，而没有体会到体育课对个人终身发展的重要性。针对其中若干问题进行分析、研究、讨论，发现问题进而解决问题，改变传统的体育教育模式和方法。新课程改革之后，教育的各个阶段，教学能力和教学成果都有了显著的提升，新的教学理念和教学方法更适合新时代背景下对于学生的要求，同时也为教师的教学目标规定了方向，拓宽了学生未来的发展方向，对于学生的全面发展有着积极意义。 关键词：新课改；调查；分析；兴趣；创新思维；教学质量

前言：体育课是各阶段教育的重要组成部分，在当下的素质教育中也起着举足轻重的作用，在新课程改革的不断推进下，在教学的过程中更越来越突出学生的主体地位，因此，教育越来越重视学生的个性发展，并积极探索新的教学模式和方法，旨在为学生提供更优质的教学体验，使学生能够真正学习到相关的知识，能够在课堂上得到更高效的学习效率。我通过这几年的教学实践，对新疆内高班学生进行问卷调查，以及跟学校领导、体育组长、体育老教师的座谈，了解了本校体育目前的教学和改革现状。一、研究对象和方法1.研究对象新疆内高班部分同学2.研究方法 （1）访谈谈话法：对部分新疆学生进行访谈，对学生在体育课中的表现，重视程度方面进行了解。 （2）问卷调查法:对新疆内高班学生随机发放调查问卷，问卷共发了52份，回收52份，有效率百分百。（3）参考资料法：针对新疆学生的性格特点和生活习惯进行了解与总结。（4）数据统计法：对回收的数据进行整理，分析。二、影响新疆内高班学生对体育课兴趣的因素1.体育教师在课前准备工作的不充分会影响学生对体育课的兴趣。从问卷调查中我们不难看出，许多学生对传统体育课一成不变的课前准备而感到疲劳，并提出一系列的体育课前准备部分如果由各类体育游戏来代替，这也是问卷中92％的学生所期望的，由此可见，体育授课方式方法的转变能够提高学生对体育课的兴趣。在课中，我们教师往往也会按照传统体育课思想的指导下按部就班，时间一长，学生就会感到体育课的枯燥无味，逐渐对体育课失去原有的兴趣。2.落后的教育观念会影响学生对体育课的兴趣。与小学、初中相比，在高中时期学校、教师和家长对于学生的学习成绩更为关注。因此在高中时期的学习中，各项文化学科的教师都十分抓紧学生的学习成绩，这在一定程度上能提高学生的文化课成绩。但是，这在另一方面也导致像体育、音乐、美术这类的学科的课堂时间容易被压缩。在高中时期学生的文化课成绩确实尤为重要，但是在关注学生学习成绩的同时，也要关注学生的身体健康，更何况在新课程改革不断推进的背景下，对于学生的全面发展尤其看重。在传统的教育观念下，文化课成绩是学校、老师和家长关注的重点，而对于体育并没有一个准确地认知，认为体育课堂更像是辅助课堂，是学生玩乐和放松的时间。所以，这就导致很多学校和教师对于体育课堂不够重视，学校的体育教师匮乏，这也就导致体育教师在教学的时候很松懈，并不会花时间去进行备课，课上也并没有很详细的讲解，对于学生体育学习和体育锻炼都存在着很多不利影响。3.教师自身的综合素质会影响学生对体育课的兴趣。根据对学生的问卷调查，在学生对老师的认知方面，往往对教师的创新意识方面感到不满，但对老师的教学工作能力表示认可。在与老师的交谈中得知，部分体育教师在知识和技术层面显得过于狭隘，只注重教学能力和工作能力，而忽视了教师的自我创新意识，结果就是达不到学生心目中所喜欢和接受的体育教师标准。由此看出，学生对体育老师的喜欢并不仅仅是工作兢兢业业，更多的是体育老师能够对体育课上课形式的灵活变通，在学生的期望下，也可以让教师本身不断进步，不断创新，从而进一步提高自己的教学质量。4.体育教师的定位与学生之间不平等的关系会影响学生对体育课的兴趣。在传统的体育教学中，教师的身份是充当课堂的组织者、教学安排、知识教授者的角色，毋庸置疑将自己的角色定位于“中心”的地位上，从而造成学生处于客体，只能盲目的服从，被接受的境地。体育教师的定位应该是“教授者”，学生的身份是“被传授者”，这样一个简单的社会关系，会加深师生之间的交流，减少两者的代沟。三、如何培养新疆内高班学生对体育课的兴趣 1.体育教师要做到上课前的学情分析，了解新疆学生的生活习惯与自身的特点。大部分新疆学生模仿力强，好奇心强、接受能力快，不仅仅表现在接受能力上，在体能上也优于本地班的学生，集体和个人荣誉感在他们心中根深蒂固，但也处在自我约束能力差、精神不集中的年龄特征阶段。新疆内高班学生与本地班学生一样，由于学习压力较大，精神处于一种紧张的状态，因此在体育教学中，高中体育老师要充分考虑学生的学习状态，采用灵活有趣的教学方法，吸引学生的兴趣，使他们对将要学习的体育知识和将要进行的体育运动产生兴趣，这样才能使高中生能够更加积极主动地去参与到体育知识的学习和体育锻炼中去，以此来养成良好的体育锻炼习惯，增强高中生的体质，使他们能够以更加积极的心态和强壮的身体去投身于其他学科的学习中去。2.体育教师在课前备课时，一定要钻研教材，打破常规体育课模式。在我看来，第一就是体育课的教学目标要明确，切合新疆内高班学生的实际，突出体育课中的重难点,让学生明确知道这节课要上什么，学什么，最后掌握什么。其次就是要针对新疆学生的年龄特点，在完成教学任务的前提下，也要合理的安排新疆生的喜好。在备课过程中，多翻阅资料，合理的将体育游戏和竞技体育内容穿插在课中，充分调动新疆生好学、好动、竞争意识强的特性。这样一来，学生在开始阶段就容易对课的内容产生极大的兴趣，从而能够全身心的投入到体育课的学习与运动中来，积极性较以往也会变得更高。3.考虑新疆学生在学校是寄宿制的特点。他们的体育锻炼不仅仅在体育课堂上，在平时的大课间活动和休息日更要引导学生积极的参与体育锻炼。所以在休息日，体育组与新疆班联合组织一些比赛，如男女生混合篮球赛、新疆宿舍杯足球对抗赛、师生排球赛等等，这样不仅仅能够让每一位同学参与到体育运动中来，而且能够充分调动学生对体育锻炼的积极性，从而让学生在今后的体育课学习中有明确的目标，带着目标参与到体育课中，能够提高学生在各项运动技术动作方面的掌握程度。丰富新疆班学生的课余生活，减轻平日繁重学习任务给他们带来的压力，从而更好的开展体育教学，吸引更多的新疆生参与到体育课中，在授课程度上也提高了体育课的效率。4.重视学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性。在以往的体育教学中，体育教师不仅仅是组织者，而且在课堂上起到主体地位，一节课上的效果如何，往往取决于教师的组织安排与课的衔接熟练度，但在现在的体育教学中，已经不再是老师的主导地位，取而代之的是学生。对新疆班学生授课过程中不难发现：就是体育技能好的同学各项都很好，不好的同学不仅仅对授课内容没有兴趣，技术动作掌握也相对而言不熟练，两极分化比较严重。后面也进行了一份调查：动作技术掌握不好的同学是否会接受同学的帮助？发放了55分调查表，收回55分，从调查结果发现，90％的学生还是非常愿意接受同学的帮助。之后在体育课中，不仅安排成绩好的学生进行优秀展示，还要求好的学生对掌握动作技术不足的学生进行帮扶，从效果来看，体育课的的气氛更加活跃，学生学习热度不断提高，自信心也提高了，体育课的教学质量必定会有一个新的突破。综上所述，新疆班学生的体育课堂，在新课改不断发展的背景下，也要跟随教育改革发展的脚步去进行转变。因此，这就要求学校和教师要加强对体育课堂的重视，在体育教学的过程中，体育老师要不断探索新的教学方法，不断优化教学内容，使得自身的教学质量不断提升，为学生带来更优质的教学体验。改革并非一朝一夕能够完成的，在其推进的过程中，会遇到各式各样的问题，教师要做的就是找对方向并且积极探索，在实践中领悟到改革的内涵，在教学活动中不断优化，加快体育教学改革的不断发展。参考文献：[1]叶向,王振永,马洪雨,许晓丹,彭浩.新课改背景下的高中体育教学创新思维探究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学