浅谈如何让孩子在游戏中发展 论文

浅谈如何让孩子在游戏中发展摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园“以游戏为基本活动”寓教育于各项活动中，我们都知道，对于孩子来说是喜欢玩的，喜欢各种各样的游戏，游戏是幼儿园活动的主要形式，将游戏渗透在幼儿的一日活动中，可有效提高幼儿的学习能力，促进幼儿全面发展，下面我谈谈在实践中如何让孩子在游戏中发展。 关键词：幼儿；游戏；发展

一、将游戏贯穿在五大领域中

学前儿童年龄心智发展以及生活经验都不够成熟，如果单纯地讲知识会有很大的局限，所以幼儿园教育以游戏为主要活动形式，符合学前儿童年龄发展规律，在幼儿园的很多活动中，游戏贯穿于健康、语言、科学、艺术、社会、五大领域各项活动中，幼儿可以通过各种游戏获得知识。将游戏贯穿在健康活动中，可以通过形式多样的游戏练习幼儿，钻、爬、跑、跳等提高幼儿的身体灵活性，协调性，促进幼儿身体健康。将游戏贯穿在语言活动中，引导幼儿运用已学生活经验，通过角色扮演，故事情节，在游戏中促进幼儿语言发展，狼和七只小山羊是一个家喻户晓，比较经典的故事，流传了一代又一代的孩子们。我们班小朋友在家里也听过这个故事，在全班集体教学活动中当大家再次听这个故事以后，被其中的故事情节吸引，对故事内容十分感兴趣，孩子们会常常在语言表演活动中，没有组织的，自发进行讲述，还伴有自己想象的动作和表情，有的孩子还向我提出，让我为他们提供道具，供他们表演角色，于是我开展了表演游戏《狼和七只小山羊》，在游戏中，鼓励孩子自主分配角色，促进幼儿语言发展。将游戏贯穿于科学活动中，中班的孩子的特征就是好奇心极强，在日常教学活动中，孩子们会经常向我提出很多问题，利用孩子们好奇心和求知欲，我开展过很多科学游戏，引导幼儿自主探索学习，如：中班科学游戏活动《打不湿的纸巾》幼儿对水是特别感兴趣的，并且很喜欢动手去操作，那么在整个活动中，纸在遇到水以后为什么没有打湿呢，杯子为什么要垂直放在盆里面，许多关键性的问题调动幼儿对活动的兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲，从而达到教学目的，让孩子们在探索的过程中去感受乐趣。将游戏贯穿在艺术活动中，（1）艺术领域中的美术活动：俗话说得好，兴趣是最好的老师，即便美术教学大部分幼儿都乐于参与，喜欢绘画，但这并不能说明幼儿感兴趣，只能说明有一段好奇心，只要时间过去，幼儿的好奇心就会减弱，因此，在教育活动中，应该积极结合游戏，在游戏中发现不一样的颜色，在游戏中感受不一样的体验，这对幼儿绘画来说，是非常重要的。（2）艺术领域活动中的音乐活动：为避免一些枯乏的教育内容，死记硬背的情况出现，可选择一些有趣的，具有游戏化的内容，以此提高幼儿在活动中的参与兴趣，因此，我在音乐教学设计时会将快乐游戏的因素融入活动中，这样符合幼儿的年龄特点，使幼儿快乐自主地学习与游戏。如音乐活动《大拇歌》首先我用神秘的语气介绍我的五个手指的名字，孩子们感觉把大拇指藏起来太有意思了，在孩子们好奇心满足的情况下，开展互动学唱，在学唱活动中，我唱一句，孩子们唱一句，整个活动以教师和幼儿相互交流，相互合作的模式开展，让幼儿在游戏互动中愉快的学习。将游戏贯穿在社会活动中：在社会领域教学活动中，我运用游戏开展对幼儿开展社会领域活动教学，利用游戏的趣味性来激发幼儿对社会领域活动的兴趣，吸引幼儿对社会领域活动产生更多的关注，调动幼儿参与学习的积极性。如：中班社会活动《送快递》，孩子们对快递员的认识只是知道爸爸妈妈经常会收到快递，为了进一步的让孩子们了解快递员的日常工作，我设计了本节活动让孩子们亲自体会作为一名快递员的乐趣，本次活动是来源于孩子的角色游戏，让孩子们通过角色游戏扮演，体验快递员的日常工作，进一步理解，感受快递员工作的辛苦，引发幼儿懂得我们更应该尊重他们，有礼貌的感谢快递员为我们的生活带来的便利，对他们说一声谢谢！整个游戏活动运用直观和形象的情景和材料，让幼儿直接感知、亲身体验，实际操作，通过游戏在社会领域活动中展了孩子与人交往的能力。二、区域游戏对幼儿发展的重要性

区域游戏“幼儿的快乐天地”是幼儿学习的一部分，通过游戏来培养孩子探索知识、学习知识的能力，培养孩子的学习兴趣，我们幼儿园每个不同年龄阶段的班级都会设置不少于5个区域游戏空间，比如说益智区、科学区、建构区、美工区、表演区等等、这些不同的游戏板块，能够让孩子体会到不同的快乐和感觉，幼儿的求知欲是很强的，所以我在区域活动中都会去引导孩子主动去学习，让幼儿根据自己的意愿和能力主动去探索和学习。（1）益智区：对于我们中班的孩子而言，在投放区域材料的时候如果难度过高会让孩子在游戏中失去信心，同样的，如果投放材料的难度过低，会让孩子在游戏中失去挑战力，从而降低游戏兴趣，所以我们投放材料的时候一定要根据孩子的年龄发展规律，具有一定的针对性。益智区需要孩子对材料本身具有极其浓厚的兴趣，所以在投放材料的时候都是带领孩子共自制玩具，让孩子参与其中。最近我在益智区里投放了我和孩子们一起自制的玩具拼图。孩子们一进区就选择新投放的拼图开始拼起来。刚开始玩，孩子们就把有关联的图片先拼起来，剩下的图片不由的使个别幼儿皱起眉头来，左试试右试试都不对，于是孩子们围在一起探讨着，这个时候我看到了在一起其乐融融的探讨着，谁也不肯放弃，心里很是欣慰，看似简单的拼图游戏，不仅激发了孩子们动脑思考动手操作的探究欲望，同时还促进了幼儿之间的合作关系。（2）科学区：进行科学区的时候，我一般都会带孩子们走出教室，走进大自然，让孩子们去观察大自然的一些直观现象，孩子们对大自然的一些现象都很有兴趣，比如一些昆虫、植物、水、泥土等等，然后在孩子的强烈要求下，我会带着孩子们带回一些自然现象回到教室科学区域里带着孩子们一起做实验，后来慢慢的我干脆放开手，让孩子们自己去探索，动手操作，孩子们自己观察实验，从中得到结论，从而得到发展。（3）建构区：建构游戏能够满足孩子的心理需要，让孩子们获得自由和快乐，发展幼儿想象力、动手能力、增强对幼儿数量和形状的认识，学习空间关系，进行建构区游戏的时候，我一般都是在一旁观察，孩子们根据自己的意愿，自由的选择材料，自主地通过造型，创造性地自我表达。自发的交流游戏体验，有的时候我会适当的给孩子们在创作中的一些建议，帮助他们完成的更好。我们班的孩子，对搭积木的游戏还是比较感兴趣的，通过对孩子搭积木的观察和分析，我发现了乐乐小朋友把不同的大小今天平铺在一起，他说这是一条宽宽的“马路”我引到他马路上还有什么呢，于是他又在马路上搭了一些大小高矮不同的“房子”和一些大大小小的“汽车”果然，孩子们的想象力还是很丰富的。（4）美工区：进入美工区的时候，我一般都会给孩子们提供好游戏材料后，鼓励幼儿根据自己的意愿大胆创作，自由快乐的作画。如：一节“指印画”活动，我提前交代好孩子们用颜料的时候不要弄脏了衣服和地面，便不会约束他们，他们自己用手指沾着颜料，根据我提前说好的作品需要，平按，侧压、转压、点印，孩子们不亦乐乎，不一会儿白色的画纸上就呈现了各种各样的春天的景色，然后孩子们在根据自己的想象力添加一点景物，整个过程中孩子们都很感兴趣，并且主动向同伴表达自己的创造想法，分享自己的作品。（5）表演区：表演区就是孩子们的“小舞台”孩子们的精彩表演，不时会吸引一些小观众，有时候连我都会被吸引到呢！通过观察，我发现孩子们最喜欢结合一些生活中的经验模仿着大人们以及故事中的一些人物们，经常会伴有一些自己的表情和动作。 三、户外游戏的重要性

户外游戏是深受幼儿喜欢，积极的开展户外游戏，不仅能够促进幼儿身体健康，同时也能促进孩子心里健康，意志力的磨练，沟通能力的培养，幼儿之间的合作关系等等。比如：借助一个大家都知道的“老鹰抓小鸡”游戏就能把一群孩子带入一个欢乐的境地，孩子们的观察力和判断能力、身体反应速度、动作协调等各个方面，都能在一个简单的游戏中得到发展。因此，幼儿园可以通过丰富多彩的户外体育游戏的开展，让孩子们在开心，快乐的同时得到更好的锻炼和发展，如果你有时间，就让孩子在户外游戏时多玩一会。 四、适时介入游戏，有效的指导与评价，尊重幼儿游戏的自主性

在组织游戏中，我们要善于利用幼儿园的各种活动，例如，参观、观察、劳动娱乐、看书、讲故事等来丰富幼儿的知识经验，充实幼儿的日常生活。教师对幼儿游戏的介入要找准时机，如：幼儿游戏遇到困难不能进行下去时或者幼儿失去耐心和兴趣时，我一般不会直接介入，会用一些语言或者（如点头、微笑）来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受到来自教师的支持和赞同。我们也可以作为孩子们平等的游戏伙伴搭档积极参与幼儿游戏中，通常可以扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接性指导幼儿游戏，比如“美食一条街”要开业了，可是“美食一条街”连一个顾客都没有，这时，教师就要立刻参与到游戏中，并主动与“美食店的老板”沟通交流：“老板，我想买东西，你能告诉我你们店里什么东西比较好吃吗”教师可以在吃过东西以