六年级数学下册复习计划

六年级数学下册复习计划学情分析

学校毕业总复习是学校数学教学的重要组成部分，是对同学全面而系统地巩固整个学校阶段所学的数学基础学问和基本技能，提高学问的把握水平，进一步进展力量。毕业总复习作为一种引导学校生对旧学问进行再学习的过程它应是一个有目的，有方案的学习活动过程。所以，在详细实施前必需制定出切实可行的方案，以增加复习的针对性，提高复习效率。

我所带的班级尖子生不多，中等生一般，后五分之一同学却许多，大多是三非常上下的，平常的学习都是一问三不知，真不知道复习阶段会怎么样？这是我最担忧的，因此我的复习重点应当放在五分之一同学的辅导上面，同时兼顾尖子生的培育。

学校数学毕业总复习的任务

从学校毕业总复习在整个学校数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：

1、系统地整理学问。

实践表明，同学对数学学问的把握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而学校毕业复习是对学校阶段所学学问形成一种网络结构。

2、全面巩固所学学问。

毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学学问从把握水平达到娴熟把握水平。

3、查漏补缺。

结合我校六班级同学学情实际，同学在学问的理解和把握程度上不行避开地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补学问上把握的缺陷。

4、进一步提高力量。

进一步提高同学的计算、初步的规律思维、空间观念和解决实际问题的力量。让同学在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

复习内容和目标

（一）数的熟悉

1、数的意义、读法和写法。

（1）把握自然数、整数、小数、百分数的意义。

（2）把握十进制计数法和整数、小数数位挨次表，能正确读写数。

2、数的改写和大小比较

（1）知道改写和略写的区分，把握改写和略写的方法。

（2）能依据要求娴熟地求一个数的近似数。

（3）能正确进行分数、小数、百分数的互化，并比较大小。

3、因数、倍数与分数、小数的基本性质。

（1）理解因数、倍数、公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数、质数、合数、互质数的要概念。

（2）能用多种方法找出两个数或三个数的公因数、公倍数、最大公因数和最小公倍数。

（3）娴熟把握2、3、5的倍数的数的特征。

（4）理解分数、小数的基本性质，并运用这些性质进行分数的通分、约分和化简。

（二）数的运算

1、四则运算的意义和法则

（1）理解四则运算的意义和法则，记住并正确运用四则运算的各部分之间的'关系。

（2）娴熟进行四则运算，提高计算力量。

2、四则混合运算和运算定律的运用

（1）把握运算挨次，正确进行计算。

（2）能正确运用运算定律，使计算简便。

（三）式与方程

1、理解并把握用字母表示数的意义和方法，能用字母表示常用的数量关系、运算定律、计算公式。

2、依据字母所取的值，算出含有字母的式子的值。

3、进一步理解方程的意义，能娴熟地解方程，并能运用方程解决问题。

（四）常见的量

1、把握长度、面积、体积、容量、质量、时间几个常见的计量单位，及各单位间的进率和换算方法。

2、能进行单名数和复名数之间的互换。

（五）比和比例

1、理解比的意义和比的基本性质，能娴熟地求比和化简比。

2、理解比与分数、除法之间的关系。

理解比例的意义和基本性质，能娴熟地解比例，把握比例尺的有关学问，理解正比例、反比例的意义推断成正、反比例关系的量，并运用这些学问解决实际问题。

（六）图形的熟悉与测量

1、熟悉所学的平面图形与立体图形。

2、把握所学平面图形的周长、面积计算公式，并能应用公式娴熟计算图形的周长和面积。

3、把握所学立体图形的表面积、体积和棱长和的计算公式，并运用公式娴熟计算。

4、体验图形的测量方法。

（七）图形与变换

1、理解对称、平移、旋转的含义。

2、能娴熟地推断对称图形，会画轴对称、平移和旋转图形。

3、能运用所学的学问设计图案，并解决一些实际问题。

（八）方向与位置

1、依据实际状况，能娴熟地确定比例尺，并画出方位示意图。

2、会依据方向的距离确定物体的位置。

3、会描述简洁的路线图。

4、能在方格纸上用数对表示物体的位置，并能运用数对学问表示详细情境中物体的位置。

（九）统计与概率

1、能读懂简洁的统计表，并依据统计表供应的信息分析问题、提出问题、解决问题。

2、能从实际生活中收集信息，并选择合适的统计图，直观有效地表示数据。

3、理解平均数、中位数、众数的意义，并能娴熟地求出一组数据的平均数、中位数和众数。在生活中，能选择合适的函数，恰当地表示一组数据的状态。

4、能设计简洁的统计活动，并依据统计结果作出推断和猜测。

5、体验大事发生的可能性与公正性，会求一些简洁大事发生可能性的概率，并依据可能性的学问，设计嬉戏方案。

（十）综合应用

1、综合应用所学学问解决相关的实际问题，比称物体（等量代换）、打电话、植树问题、抽屉原理，鸡兔同笼等，感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用。

2、获得一些运用数学学问解决实际问题的活动阅历和方法。

复习重点、难点、关键

重点：重视基础学问的复习，留意学问间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。

难点：在基础学问复习中，留意培育同学的力量，尤其是综合运用学问解决问题的力量，注意数学与生活的联系。

关键：在复习过程中，老师要留意启发、引导同学主动的整理复习。

详细提高教学的措施

1、贯彻大纲，重视复习的针对性。

大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本。要领悟大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，增加复习的针对性。老师要仔细讨论大纲，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导同学反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。要依据平常作业状况和各单元测试状况，弄清同学学习中的难点、疑点所在。方案先依据教材的支配进行复习；再分概念、计算、应用题三大块进行训练；最终适当进行综合训练，切实保证复习效果。

2、梳理拓展，强化复习的系统性。

复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导同学对所学的学问进行系统的整理，把分散的学问综合成一个整体，使之形成一个较完整的学问体系，从而提高同学对学问的把握水平。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使同学对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系统的了解，有利于学问的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来，使同学能够融会贯穿。再如，四则运算的法则，通过复习，使同学弄清晰它们的共性与不同，从而坚固把握计算法则，正确进行计算，做到梳理——训练——拓展有序进展，真正提高复习的效果。

3、提倡解题方法多样化，提高解题的敏捷性。

解题方法多样化可以培育同学分析问题的力量，敏捷解题的力量。不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果，同时也给其他的同学以启迪，开阔解题思路。复习时，要引导同学从不同的角度去思索，引导同学对各类习题进行归类，这样才能使所学的学问融会贯穿，提高解题的敏捷性。

4、有的放矢，挖掘创新。

数学复习不是机械的重复。复习题的设计不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习肯定要做到精要，有目的、有重点，要让同学在练习中完成对所学学问的归纳、概括。题目的设计要新奇，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动同学的能动性，让他们多思索，使思维得到充分进展，学到更多的解题技能。

5、老师事先对复习内容有全盘的把握。

要制定切实可行的复习方案，细心备好复习课，课前充分预备，努力提高课堂教学效益。老师要能摸清同学学问把握现状，对于薄弱环节要进行强化训练，并留意训练形式的多样化，合理支配分类练习和综合练习。在基础学问扎实时，适当的将学问向纵深拓展，培育同学综合运用学问的力量。

6、复习课上提倡同学主动的复习模式。

复习时发挥同学的主观能动性，最大限度的节约复习时间，提高复习效益。

采纳以下的步骤来复习：

（1）自行复习、自我质疑；

（2）小组争论、合作攻关；

（3）检测反馈、了解学情；

（4）查漏补缺、纵深拓展；

（5）师生互动、相互质疑。

7、做好提优补差工作。

制订课时目标、组织课堂教学、支配课堂练习都要照看到同学的差异，特殊是差生的辅导，除了老师关怀辅导以外，还可以借助同学之间的友情、同龄人之间简单沟通的捷径、孩子爱助人的热忱、在同学之间建立帮扶关系，让同学辅导同学。

8、调动同学的复习乐观性。

复习课不同与新授课，复习课没有初步获得学问的新奇感，所以要想方法调动同学的复习爱好，如让同学树立一段时间的目标，不断给同学以胜利的喜悦。

9、加强同学的心理辅导。

应试也是一种力量。学校毕业考试虽不关其择校、就业，然就考试的重视、重要程度而言是学校生平生第一次经受，所以平常就要加强同学心理素养的训练，让同学能有一个镇静、冷静、宽松、从容的心态走进考场，发挥其最佳水平。

10、面对全体，全面提高。

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