幼儿园亲子活动中家长参与现状调查 论文

幼儿园亲子活动中家长参与现状调查摘要：随着学前教育思想的普及，人们逐渐认识到幼儿期的亲子关系对孩子成长产生着重要的影响，越来越多的幼儿园重视亲子关系的建立，开展形式多样的亲子活动来促进幼儿的成长。本研究以幼儿园亲子活动中家长参与现状为研究对象，通过问卷调查和文献研究两种方法，研究活动中家长参与的状况及不足，从举办频次、事前培训以及教师与家长间的互动等方面总结了改进的策略，以期提高幼儿园亲子活动质量，促进幼儿向着健康、快乐、活泼的方向发展。关键词：幼儿园亲子活动，家长参与，现状，建议一、问题的提出社会的进步提高了人才培养的要求，如何提升幼儿阶段的教育质量成为现代教育研究的重要命题。20世纪以来，日本、美国、法国以及我国先后提出了“家园共育”的幼儿教育理念，并将幼儿园内的亲子活动作为实现这一教育的重要形式之一。[1]幼儿园是一种学前教育机构，接纳3至6岁幼儿，由专业教师对其进行统一集中保育和教育。[2]亲子活动是指父母陪伴幼儿参与一些有益于幼儿健康成长、有助于增进亲子关系的活动。幼儿园的亲子活动则是由幼儿园组织，由幼儿园教师、家长和幼儿三方共同参与的教育活动，旨在以三方的积极互动密切家园关系和亲子关系，增强家长的育儿能力，促进幼儿的快乐成长。[３]现有的研究成果发现并总结了幼儿园亲子活动的形式与内容，并对其积极的教育价值和教育意义予以了普遍的肯定。但是，笔者通过在幼儿园实习了解到，幼儿园亲子活动的具体实施同理论研究的预期之间存有一定的差距，家长对亲子活动的认识、家长的参与度以及亲子活动的具体形式等都有着一定的问题与不足。为加深对这一现象的认识，笔者结合教育教学实践，对幼儿园亲子活动家长参与现状做深入的调查，分析存在的问题，提出改进的建议，以提升幼儿园亲子活动教育的质量。二、研究对象与方法11．研究对象本研究以自己所工作的幼儿园为研究对象，对幼儿园的教学和活动开展等情况进行了较为全面的调研。该幼儿园为一所民办幼儿园，创建于2013年，秉承“以人为本，以儿童为中心，培养智能多元，人格完美的人才”的办学理念，重视幼儿智商与情商多元智能的培养，旨在“创办高品质、创新型幼儿园”。经过近十年的发展，其先进的教学理念和优异的教学成绩已取得当地社会的广泛认可。2．研究方法本研究将综合采用问卷调查法和文献研究法展开研究。 （1）问卷调查法

问卷调查的对象为自己所工作的幼儿园幼儿家长，以研究者实习所在的大四班为主，该班家长人手一份问卷调查表由自已发放，其他班级平均发放十五份，由班级教师协助随意发放。本次调查发放问卷共计200份，回收194份，回收率为97%，剔除无效问卷，剩余有效问卷187份，回收问卷的有效率为96%。 （2）文献研究法

本次研究采用文献研究法，通过查阅相关领域的文献著作，借鉴已有的研究成果，为本次研究的开展提供理论和现实依据。三、研究结果与分析1．受家长欢迎的亲子活动内容和形式

表1受家长欢迎的亲子活动内容活动内容数量（人）所占百分比（％）叠叠乐（建筑游戏）189.6走迷宫（益智游戏）3619.3讲故事（语言游戏）2613.9身上摘星星（音乐游5328.3戏）两人三足（体育游戏）5428.9总计187100表2受家长欢迎的亲子活动形式活动形式数量（人）所占百分比（%）体育活动6132.62角色活动2412.8表演活动3719.7阅读活动3116.5手工活动2915.5其他52总计187100 亲子活动的内容和形式直接影响亲子活动开展的质量，不同形式的亲子活动对幼儿的身心发展起到了不同的作用。形式过于单一的活动不但不能满足幼儿的发展需要，还容易让幼儿产生腻烦的心理，因此，为保持幼儿及家长参与的积极性，亲子活动的内容和形式需要进行设计与安排。[４]

调查结果表明，该幼儿园开展的亲子活动囊括了亲子游戏活动、亲子益智活动、亲子体育活动、亲子才艺活动、亲子动手活动、亲子动口活动、亲子娱乐活动等多种形式多种类型。但在实际开展过程中，选择“两人三足”及“身上摘星星”的人数较多（如表1所示），说明规则简单明了、趣味性强的体育及音乐类亲子活动更受幼儿及家长的青睐。由表2可知，体育类亲子活动的参与人数为61人，远远高于其他形式的亲子活动，笔者认为原因在于体育活动适宜人群更广，且不受场地限制，材料丰富，类型多样（排球、跑步等），因而更受欢迎。而表演和角色扮演等活动有一定难度，需花费较多的时间和精力，因而选择比例不高，仅为19.7%和12。8%。在其他活动形式中，阅读活动和手工活动也分别占16.5%和15.5%。2.家长参与幼儿园亲子活动的频次

表3家长参与幼儿园亲子活动的频次参与频次数量（人）所占百分比（%）总是10455.6经常4825.6偶尔2613.9从不94.8总计187100家长对于亲子活动的认识一定程度上影响着家长参与活动的积极性，积极性的高低直接体现在参与的频次上。由表3可知，55.6%的家长每次都会参加幼儿园举办的亲子活动，25.6%和13.9%的家长“经常”和“偶尔”参加亲子活动，4.8%的家长则从不参与亲子活动。笔者对上述四种类型的家长进行了访谈，“总是”参加亲子活动的家长表示 3他们认为这是对孩子成长有益的活动，也是同孩子们愉快相处的机会，同时他们也愿意支持幼儿园的育人工作；“经常”和“偶尔”参加的家长表示造成他们缺席部分活动的原因在于他们工作繁忙、有临时突发事、对部分活动（如手工）缺乏兴趣或不擅长等；而“从不”参加的家长则表示他们不认为他们的参与是必须的，也指出他们的缺席确实令孩子们感到沮丧。3.家长对亲子活动的看法

表4家长对亲子活动的看法观点数量（人）所占百分比（%）有利于孩子身心健康10857.7为了打发时间3719.7为了完成学校任务2412.8完全没有意义，浪费时间189总计187100笔者进一步调查了家长对亲子活动的看法，超过半数的家长认为亲子活动能有效促进幼儿身心健康发展，这部分家长占到了调查总数的57.7%，但仍有部分家长没有认识到亲子活动对于幼儿身心健康发展起到的重要作用，19.7%的家长认为亲子活动只是打发闲暇时间的一种方式，而12.8%的家长则认为，参加亲子活动仅仅是为了应付学校，是不得不去完成的任务。这反映出部分家长对于亲子活动的认识不够科学和全面。4.家长对教师指导亲子活动的评价

表5家长对教师指导亲子活动的评价指导程度数量（人）所占百分比（%）总是8746.5经常6434.2偶尔3217.1从不42.1总计187100由表5可知，不到半数的家长（46.5%）表示在参加亲子活动的过程中，教师总是会对他们进行指导，34.2%的家长和17.1%的家长则表示教师经常或偶尔会对他们进行指导，教师从不指导的比例占到了2.1%。教师不仅是亲子活动中的筹划者和组织者，同时也是幼儿和家长的引导者和合作者，对整个亲子活动都起着重要的作用，在一定程度上影响着亲子活动的完成质量，所以，教师在亲子活动中起到的作用同样值得研究。[5]调查表明，由于4教师在活动开展之前准备工作做的不够充分，没有对家长进行相关方面知识的普及和指导，导致很多家长在活动进行时对孩子的表现关注不够或活动遇到困难时，家长的表现往往不尽如人意。5.家长在亲子活动中的参与度和满意度表6家长在亲子活动中的参与度总是4725.1经常7238偶尔5328.3从不158总计187100亲子活动之后及时进行评价不仅有利于提高亲子活动的质量，同时能改进幼儿园的工作、促进教师专业成长，是亲子活动的一个重要环节。家长作为亲子活动中的另一个主体，他们对于活动的评价具有重要的参考意义。表6调查结果显示，仅有25.1%的家长每次都会对亲子活动进行评价，38%和28.3%的家长表示教师经常和偶尔会请他们对活动进行评价，剩余8%的家长表示从来不会进行评价。表7家长对亲子活动的的满意度满意程度数量（人）所占百分比（%）非常满意5629.9比较满意7344.3一般5222不满意63总计187100通过表7可以看出，29.9%的受访家长对于教师在亲子活动的准备工作表示非常满意，44.3%的家长表示比较满意。22%和3%的家长分别表示一般和不满意。笔者着重了解了不满意的内容，包括“活动组织、衔接有待加强”“内容可进一步充实”以及“希望增加举办频次”等。总的来说，家长的满意度不高，反映了教师在亲子活动的准备工作上需要加强。四、问题与建议1.问题 由调查可知，该幼儿园的亲子活动取得了一定积极的效果，其内容多样，形式丰富，家长参与的程度总体不低，家长对亲子活动的总体满意度较高。但是，依然存在着一些问题与不足，具体体现在以下四个方面：

5（1）幼儿园开展亲子活动次数偏少 该幼儿园举办亲子活动的频次一般为每学期两次，次数是有限的。究其原因，主要有三个方面：

一是场地和空间的限制。幼儿园坐落在一个新开发的居民小区内，幼儿园建筑面积有限，孩子们活动的空间不大，因此，大规模的亲子活动会受场地的限制而无法顺利举办；二是安全因素。幼儿园教师表示，安全是教育工作的重中之重，也是家长和教师在亲子活动过程最为重视的问题。幼儿园实施的是封闭式管理，以最大限度保障幼儿的安全，而举办亲子活动时，大量家长涌入幼儿园，幼儿园教师有限，难以协调管理，无疑会增加安全隐患；三是人力、物力和财力上的限制。幼儿园日常经费有限，难以频繁地举办亲子活动，如果每次都向家长收取费用，势必会降低家长的参与热情与意愿，且教师们也反映每次活动举办完都非常地劳累，因此，幼儿园也没有能力频繁地举办亲子活动。 （2）教师对亲子活动的开展准备得不够

在筹备亲子活动期间，部分教师表现的状态松懈，缺乏组织活动的积极性和主动性，态度松散，导致在亲子活动的物质准备和精神工作方面做得不够完善。物质方面，在举办亲子运动会时，出现了活动器材缺失的问题；角色扮演活动时，也出现过开始前发现道具遗漏，破损等问题。精神方面，活动前期对家长缺少相关知识的普及和指导，活动结束之后，没有及时与家长沟通、交流意见。家长作为亲子活动的合作者，教师要以平等的态度对待家长，积极主动地与家长保持沟通交流，营造一种良好的活动氛围。这样才能调动家长参与活动的积极性，进而提高活动的有效性。 （3）家长参与亲子活动的积极性有待提高

幼儿期对孩子一生健康成长非常重要，虽然越来越多的家长愿意抽出更多时间陪伴、了解孩子。但也有接受调查的家长对于亲子活动的认识不够科学全面，从而影响了活动的参与性。仅有半数家长会积极参与幼儿园组织的亲子活动，还有一些家长因为种种原因忽略参加。比如有的家长承诺会陪孩子一同参加亲子活动，但因为工作或其他原因临时缺席。或者就算到场，也只是充当旁观者，没有真正参与到活动当中。（4）家长在参加亲子活动时发挥的作用有待加强6家长应是亲子活动的合作者、支持者和参与者，而不是旁观者和干预者，调查结果显示，部分受访家长在参加亲子活动中表现的极不耐烦，这种态度不仅不能有效促进亲子关系的和谐，反而带来负面影响，破坏孩子参与活动的积极性，影响孩子的情绪甚至会造成孩子的恐惧心理，长此以往容易造成孩子自卑、退缩、孤僻的性格。活动过程中，家长与孩子之间的交流对孩子的语言、认知和社交能力的发展都起到了非常重要的作用。当孩子遇到困难时，如果能够得到有效的帮助，会提升孩子的安全感，减少无助和不安。孩子一天之内能够专注于游戏和活动的时长是有限的，如果孩子在活动过程中遇到的困难能够被及时的指导，孩子就能更加专注于当前的活动，产生更多的经验和持续有效的学习，活动能力会逐步提升，游戏经验得到积累，同时还能够提高孩子的专注力。2.建议本次调查反映出该幼儿园在亲子活动开展过程中存在的问题与不足，笔者通过文献调研发现，这些问题不仅仅存在于自己所工作的幼儿园一个机构，而是成为亲子活动开展过程中普遍存在的问题，为此，笔者建议从以下四个方面加以改进和完善。 （1）因地制宜，开展小型化的亲子活动

目前幼儿园开展的亲子活动往往是全园性的，由于规模大，组织比较麻烦，所以一学期亲子活动仅限于两次。建议幼儿园除全园的亲子活动外，还根据每个班的实际情况，分别开展以班级为单位的小型亲子活动，这样幼儿园的有限公共空间能轮流得到有效利用，安全因素也能得到较好控制。 （2）加强教师培训，做好开展亲子活动的准备工作

教师培训首先要端正态度，态度是高效完成工作的前提和保障，教师通过理论学习深化对亲子活动的理解，认识到亲子活动对于幼儿发展的重要性。通过实地参观考察等方式，了解有效开展幼儿园亲子活动的方法。在活动前向家长介绍本次亲子活动的相关内容，包括本次活动开展之前家长需要做好哪些准备工作，本次活动开展的目的和意义是什么，在活动过程中有哪些需要注意的问题以及一些简单有效与孩子互动的方法，这样能让家长提前做好心理准备，同时也能提高活动的质量，总之要加强幼儿园和家长之间的沟通交流，正确引导家长参与完成高质量的亲子活动。7 （3）积极与家长沟通，提高家长认识

家长作为亲子活动的主体之一，要在活动过程中认真参与到活动中去，仔细观察孩子的活动过程。学会鼓励孩子，